«Вы знаете этого великого человека? Это Хуторской. Он гений»

«Вы знаете этого великого человека? Это Хуторской. Он гений»

«Вы знаете этого великого человека? Это Хуторской. Он гений»

Слова, вынесенные в заголовок, принадлежат академику РАО Геннадию Никандровичу Волкову, основателю этнопедагогики. Ещё при его жизни именно так он представлял своим знакомым Андрея Викторовича Хуторского – доктора педагогических наук, члена-корреспондента Российской академии образования1.  Что же дало основания для такой характеристики?

ввёл в педагогику принцип человекосообразности образования. Почти 400 лет назад Ян Амос Коменский провозгласил принцип природосообразности. Имеются также принципы культуросообразности, социосообразности. Но принципа человекосообразности в образовании не было. Андрей Викторович, опираясь на  работы учёных-гуманистов – от Сократа до и русских философов-космистов, обосновал необходимость нового принципа – человекосообразности:  «образование есть средство выявления и реализации возможностей человека по отношению к себе и окружающему миру».

Появился не только новый принцип, но и новый категориальный  аппарат с такими понятиями, как «миссия ученика», «предназначенность ученика», «образовательный потенциал», «индивидуальная образовательная траектория».  основал Научную школу человекосообразного образования, создал Институт образования человека.  Научная школа – распределённая, проводит десятки очных и дистанционных семинаров, конференций, курсов повышения квалификации для педагогов, издаёт журналы, книги, монографии. На дистанционных заседаниях Учёного совета проводятся предзащиты диссертаций.

Научная школа ведёт исследования по нескольким направлениям: личностно-ориентированное и человекосообразное образование, компетентностный и метапредметный подходы, развитие одарённости учащихся и студентов, цифровое дистанционное образование.  Перечень основных публикаций представителей Научной школы включает более 500 трудов2.

– автор новой научной дисциплины – дидактической эвристики. Разработанная им технология обучения через открытия внедрена в среднюю и высшую школу.  Хуторского издаётся с 2001 года, её рецензентами стали знаменитые педагоги высшей школы: и . Но, главное, дидактика Хуторского получила признание вузовских педагогов и студентов.

Вот что пишет профессор кафедры педагогики Иркутского госуниверситета об учебнике дидактики Хуторского, опубликованной в 2017 году:  «, с большим интересом прочитала Вашу дидактику, и вообще слежу за Вашими работами. Спасибо, давно не было разумных учебных пособий. Желаю Вам дальнейших успехов в повороте на умную дорогу в педагогике».

Дидактика Хуторского – в ряду великих открытий. построил дидактику как "искусство учить всех всему"; советский период завершился дидактикой как единой и одной теорией обучения всех одному и тому же; современная дидактика – это дидактика обучения каждого тому, что необходимо для его самореализации.

Пожалуй, наибольшее влияние на высшее образование оказал разработанный компетентностный подход.  Существуют разные версии данного подхода, в том числе критикуемых. Но именно компетентностный подход стал общепризнанным и фактически вошёл в стандарты высшей школы. Хуторского о компетенциях, написанная им в 2002 году в качестве члена концептуальной группы образовательных стандартов – самая цитируемая статья по педагогике в России3. Автору удалось не повторять западные подходы к ключевым компетенциям, а разработать их в варианте, опирающимся на отечественные традиции и человекосообразность. По Хуторскому компетентностный подход – договор между личностью и социумом.

Андрей Викторович – автор Доктрины образования человека в Российской Федерации. Его предложения по развитию высшего образования в стране обсуждаются  в Государственной Думе РФ4.

Андрей Викторович Хуторской – лидер цитирования по версии РИНЦ. На его работы почти 25 тыс. ссылок, что делает его абсолютным чемпионом среди 45 тыс. педагогов и психологов России. Его Хирш 53. Но самое главное, что подтверждает общенаучный статус – 37 место в рейтинге всех учёных страны, которых зарегистрировано в Российской Федерации 800 тыс. человек. Только два учёных-гуманитария имеют цитирований больше, чем у .

«Вы станете шестым педагогом, изменившим мировоззрение людей во всем мире»5 - написано в одном из отзывов на законы педагогики, которые сформулировал А.В.Хуторской. Вот эти законы:

Закон самореализации человека. Закон наследования рода человеческого. Закон воспроизводства и приращения культуры. Закон благосостояния и счастья людей. Закон Вселенской предназначенности образования человека.

В ответном слове на данный отклик А.В. Хуторской так выразил своё кредо: «Позволить себе быть гением – значит, дать такой же шанс своим ученикам».

Краевский поздравляя с днём рождения, написал про него: «Работать и разговаривать с ним нелегко, и это прекрасно. Заядлый спорщик и толковый оппонент – лучший собеседник для того, чья цель – истина, а не самоутверждение»6.

Другой академик – специалист по истории педагогики так отзывался об Андрее Викторовиче: «По внешнему облику вы похожи на педагога и на учителя. На человека, работающего с людьми»7.

Авторитетным педагогом и выдающимся учёным, обогатившим науку и образование трудами первостепенной важности, назвал Шалва Александрович Амонашвили.

1 : "Вы знаете этого гениального человека?" // Хуторского. URL: http://khutorskoy. ru/be/2010/1230/index. htm

2 Труды Научной школы // Институт образования человека. URL: https://eidos-institute. ru/science/works/

3 лючевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. – №2. – С.58-64. URL: https://elibrary. ru/item. asp? id=21696541

4 О методологических предпосылках проектирования высшего образования в России. Тезисы выступления на Парламентских слушаниях в ГосДуме РФ // Вестник Института образования человека. – 2016. – №1. http://eidos-institute. ru/journal/2016/100/.

5 Пять главных законов педагогики // URL:  https://www. /akhutorskoy/posts/1996746810367054?comment_id=1996821467026255&comment_tracking=%7B%22tn%22%3A%22R2%22%7D

6 Жизнь в науке: к 50-летию со дня рождения . – М.: ЦДО «Эйдос», 2009. – С. 15-16.

7 Там же, С. 26.