Тема: Приставка, ее роль в слове

Тема: Приставка, ее роль в слове.

Тема: Приставка, ее роль в слове.

Цель: повторить и углубить понятие приставки как значимой ча­сти слова; дать представление о словообразующей роли приставки. Планируемые результаты (задачи):

предметные: развивать умение находить приставку в слове, пра­вильно писать ее (слитно) в отличие от предлога;

личностные: развитие внимания к окружающему миру;

системно-деятельностные: умение производить разбор по составу слова, развивать внимание, память, мышление.

Ход урока 1 этап. Мотивация к деятельности.

Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Звуковая разминка. Упр. 160. Чтение стихотворения Е. Григорьева «Подоконник - под окном». Найти слова с приставками. От каких слов образованы эти слова?

Сообщение темы и цели урока.

2 этап. Учебно-познавательная деятельность.

Цель: усвоение содержания темы.

1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

2. Работа над определением приставки. Как называется часть сло­ва, которая стоит перед корнем и образует новые слова? Как найти при­ставку в слове? Приставка - это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов. Чтобы найти приставку в слове, нужно подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой: выход-ход, переход, подход, вход.

Работа в парах (с. 74). Чтение учебного диалога: как найти при­ставку в слове? В каких словах есть приставка?

3. Чтение стихотворения «Жил-был некто Шел» (упр. 161). Выпи­шите выделенные слова, укажите приставку в словах. Как вы ее опре­делили? С каким словом нужно сравнить данное слово, чтобы выделить приставку? (шел - пошел, прошел, перешел, зашел, вышел, разошелся, нашелся.) Что вы можете сказать о роли приставки в слове? (Она обра­зует новые слова.) Выделите ту часть слова, которая стоит перед корнем (приставку). Какое значение имеют приставки за-, вы-, пере-1

4. Наблюдение и подведение к выводу: имеет ли приставка значе­ние? Запись на доске, сравнение слов: летел - влетел (в - «вовнутрь»), качались - закачались (за - «начало действия»), скрипели - заскрипели, пали - упали (у - «результат действия») Найдите в каждом столбике пары слов с противоположным значением. Как называются такие слова? С помощью каких приставок они образованы? Какие приставки придали им значение антонимов?

шел нес

зашел - вышел принес - вынес

ушел-ирг/шел занес - унес

принес - отнес

3 этап. Интеллектуальные преобразования.

Цель: выполнение практических заданий: информативных, им­провизированных, эвристических.

1. Комментирование (упр. 164). Дописать приставки. Какое значе­ние имеет каждая приставка? Правописание разделительного ъ после приставок перед гласной е. Разбор выделенных слов по составу: Только мы отъехали, не проехали, съехали, въехали, съехали, поехали.

2. Развитие языковой догадки (упр. 165). Ответь на вопросы. Вы­дели приставки в ответах: подберезовик, подосиновик, подорожник, по­земка, заморозки.

3. Игра «Цветок»: кто составит больше слов с приставками (упр.

166).

4 этап. Контроль и опенка результатов деятельности. Цель: оценка уровня усвоения планируемых результатов. Подведение итогов урока:

предметные: различают слова с приставками, дают им определе­ние, понимают значение, которое привносят приставки в слово;

личностные: проявляют внимание к окружающим;

системно-деятельностные: умеют наблюдать, делать выводы и обобщения по теме урока.

Задание на дом.

Тема урока: Внеклассное чтение. С. Иванов «Каким бывает снег».

Цель урока: Познакомить учащихся с произведением С. Иванова «Каким бывает снег»; отработать навыки беглого осознанного чтения; раз­вивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное; развивать умение анализировать произведение, творческие способности; развивать воображение, речь, память, мышление. Прививать нравственные качества.

Планируемые результаты:

предметные: уметь читать целыми словами осознанно, правильно, вы­разительно;

личностные: проявлять нравственные качества (доброта, чуткость, внимание);

системно-деятельностные: применять приемы анализа текста, нахо­дить средства выразительности; давать оценку действиям героев произве­дения.

Материальное обеспечение урока: фотография писателя, выставка книг, иллюстрации снега, снежинок, карточки для учащихся, пословицы, поговорки, репродукции картин М. Грабаря «Февральская лазурь», К. Юона «Конец зимы. Полдень», А. Куинджи «Зима», «Пятна лунного света», В. Сурикова «Взятие снежного городка».

Межпредметные связи: русский язык, познание мира.

Тип урока: урок формирования навыков и умений.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

II. Речевая разминка.

- Прочитайте стихотворение С. Баруздина.

Снежинки

Зима снегами вьюжится

С утра и дотемна.

Снежинки вьются, кружатся

У нашего окна.

Как будто звезды искрами

Рассыпались кругом.

Несутся серебристые,

Заглядывают в дом.

То в комнату попросятся,

То снова убегут,

За стеклами проносятся,

На улицу зовут.

- Как бы вы по-другому назвали это стихотворение?

- Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

- Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

- Начните читать шепотом и постепенно усиливайте голос

- Начните читать громко и постепенно переходите на шепот.

- Прочитайте стихотворение с разной интонацией, выразительно.

III. Актуализация опорных знаний.

- О каком времени года мы говорили сейчас? Без чего не бывает зимы?

- (Без снега.)

- Откройте учебник и прочитайте название рассказа, с которым мы будем знакомиться. Кто его автор?

- Как вы думаете, каким бывает снег? Дидактическая игра «Слово-магнит».

- Представим, что слово СНЕГ - это слово-магнит, притягивающие слова. Нам с вами необходимо подобрать слова, словосочетания, характе­ризующие цвет, действие, звук снега, снежинок.

- Подберите эпитеты к слову «снег».

- (Тихий, пушистый, игривый, сыпучий, мохнатый, искрящийся, из­ящный, серебристый.)

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Первичное чтение рассказа учителем.

- Что вы представили, слушая этот рассказ? Нарисуйте словесные кар­тины.

Проведем маленькую словарную работу. Сине-синий — с синим оттенком.

Бездонный - не имеющий дна, очень глубокий, очень вместительный, неисчерпаемый, беспредельный (о небе, дали, пространстве). Колдун - человек, занимающийся колдовством.

Колдовство - магические и таинственные приемы, имеющие целью воздействовать на силы природы, на людей.

Ведьма - женщина, практикующая магию, колдовство, злая волшеб­ница.

Физкультминутка.

Дети, читая стихи вместе с учителем, показывают, как падает снежок, как улеглись снежинки, как ветер кружит их.

Мы пушистые снежинки,

Мы волшебные пушинки.

Приодели белый свет,

Набросали белый плед.

Мы друг с другом подружились,

В легком танце покружились.

И на землю тихо-тихо,

Опустились и притихли.

Первичная проверка понимания. Чтение рассказа и его обсуждение.

1. Какие виды снега выделяет автор? Опишите каждый из них.

2. Когда бывает снег цветным?

3. К какому жанру относится этот рассказ?

4. Разделите его на части. Сколько частей у вас получилось?

5. Как вы понимаете выражения «озимое поле», «березовое царство», «вчера по этой лыжне ушел от нас дедушка Мороз».

6. Подберите слова-синонимы к словам «колдун» (берендей, ведун, ведьмак, волхв, волшебник, врачеватель, знахарь, кудесник, маг, травник, целитель, чародей, чернокнижник, чудесник, чудотворец, шаман) и «бле­стеть» (взблескивать, переливать, переливаться, сиять, поблескивать, лос­ниться, как жар гореть, блистать, гореть, искриться, светиться, сиять как жар, звездиться, играть, маслиться, сверкать).

7. Как вы думаете, «рыжая непричесанная» - это кто или что? (Кочка.) Закрепление знаний и способов действий.

Работа в группах. Найдите в тексте описание снега и зимнего неба и заполните таблицу.

(Таблица раздается на карточках.)

Снег	Небо
Первый
Январский
Февральский
Апрельский

Рассказ учителя о снеге. В словаре Даля дается такое определение сло­ва «снег». СНЕГ - мерзлые пары, падающие в виде хлопьев, клочьев с об­лаков; самый рыхлый лед, заменяющий зимой дождь.

Вспомним приметы, связанные со снегом.

1. Первый снег выпадает за 40 дней до начала зимы.

2. Снегу много надует - хлеба много прибудет.

3. Когда снег привалит плотно к заборам - плохое лето.

А какие пословицы, поговорки, загадки создал русский народ о снеге! Давайте вспомним их. Пословицы:

1. Зима без снега - лето без хлеба.

2. Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет.

3. Снегу надует - хлеба прибудет, вода разольется - сена наберется.

4. Где снег - там и след, не было снегу - не было следу.

5. Много снега - много хлеба.

6. Зима без снега - лето без хлеба. Устойчивые выражения:

1. Растаял как снег.

2. Свалился как снег на голову.

3. Нужен как прошлогодний снег.

4. Зимой снега не выпросишь.

Многие писатели и поэты восхищались красотой снега. Описывали его. Оказывается, одно и тоже явление природы каждый из авторов видит по-разному и по-разному описывает в своем произведении. Но снег можно изобразить не только словами. Его можно нарисовать красками на холсте. Краски передают множество оттенков снега в разное время дня и года. Об­ратите внимание на репродукции картин русских художников: «Февраль­ская лазурь», «Снежные сугробы», «Белая зима» М. Грабаря, «Конец зимы. Полдень» К. Юона, «Март» И. Левитана, «Пятна лунного света в лесу. Зима», А. Куинджи, «Взятие снежного городка» В. Сурикова. Художник не просто рисует на картине снег - он передает с помощью красок свое отно­шение к снегу, и вместе с художником мы любуемся и восхищаемся зимним пейзажем, испытываем радость и грусть. Какими красками рисуют худож­ники? (Показ репродукций или на интерактивной доске.) Работа с дополнительным материалам.

Семен Островский Разноцветный снег

Трудно в такое поверить,

Ребята, - снег был цветным,

А не белым когда-то.

Был изумрудный, оранжевый, красный...

Но никогда - серый, черный и грязный.

Нет, отродясь не бывало

В те лета снега холодного белого цвета.

Снег был теплее, снег был добрее,

Был не колючий - пушистый, скорее.

И у него даже запах был нежный,

Неповторимый, особенный - снежный.

Но с той поры много лет пролетело.

Снег полинял. Словно мел, стал он белым.

Только от прошлого некуда деться.

Снова брожу я по улицам детства.

Там я когда-то, честное слово,

Спрятал немного снега... цветного.

Вопросы:

1. Когда бывает снег цветным?

2. Отчего зависит цвет снега в детстве?

V. Рефлексия.

- Выберите и продолжите любое предложение.

- На сегодняшнем уроке я узнал...

- На уроке я похвалил бы себя за...

- После урока мне захотелось...

- Сегодня я сумел...

VI. Подведение итогов урока.

- Рассказ какого писателя мы сегодня читали на уроке?

- Что вам показалось особенно интересным?

- Что вам предстоит сделать дома?

VII. Домашнее задание.

Прочитать рассказ, пересказать его. Найти в дополнительной литера­туре интересные факты о цвете снега, загадки и т. д.