Рабочая программа «Ритмическая мозаика»
1.Целевой раздел рабочей программы
1.1. Пояснительная записка
Цель | - реализация содержания дополнительной общеразвивающей программы дошкольного образования ГБДОУ детский сад №69 в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования; содействие всестороннему развитию личности дошкольников средствами музыки и ритмических движений, а также средствами танцевально – игровой гимнастики. |
Задачи | 1.Развитие музыкальности: -развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание; -развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма; - развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков; - развитие музыкальной памяти. Развитие двигательных качеств и умений:-развитие ловкости, точности, координации движений; -развитие гибкости и пластичности; -воспитание выносливости, развитие силы; -формирование правильной осанки, красивой походки; -развитие умения ориентироваться в пространстве; -обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:-развитие творческого воображения и фантазии; - развитие способности к импровизации. Развитие и тренировка психических процессов:-развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике; - развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:-воспитание умения сопереживать другим людям и животным; -воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми. |
Принципы и подходы к формированию рабочей программы | При прохождении Программы, для успешного решения задач в процессе обучения, используются следующие принципы обучения: Принцип доступности – соответствие возрастных возможностей степени сложности заданий; Принцип индивидуальности – учет индивидуальных особенностей воспитанников; Принцип постепенного повышения требований – постепенное увеличение сложности, объема, интенсивности нагрузок; Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий; Принцип сознательности и активности – заинтересованное отношение воспитанников к обучению. |
Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы) | Младшая группа (от 3 до 4 лет) В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. |
Основания разработки рабочей программы | - Дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад №69 Петроградского района Санкт-Петербурга «Ритмическая мозаика». |
Срок реализации рабочей программы | 2017-2018 учебный год |
Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы | Важнейшим показателем уровня музыкальноритмического развития ребенка в этом возрасте является интерес к самому процессу движения под музыку, выразительность движений и умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ. При недостаточной координации, ловкости и точности движений (что в этом возрасте встречается довольно часто) выразительность пластики детей выявляет творческую одаренность, музыкальность. Разнообразие выполняемых движений, соответствие их темпу, ритму, форме музыкального произведения свидетельствуют о высоком уровне музыкального и двигательного развития ребенка. |
2. Содержательный раздел рабочей программы
2.1. Содержание образовательной работы с детьми
Тематическое планирование – в Приложении №1
2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования
Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования.
Объект педагогической диагностики (мониторинга) | Формы и методы педагогической диагностики | Периодичность проведения педагогической диагностики | Длительность проведения педагогической диагностики | Сроки проведения педагогической диагностики |
Индивидуальные достижения детей в контексте образовательной деятельности "Художественно-эстетическое развитие". | -Наблюдение -Анализ продуктов детской деятельности | 2 раза в год | 1-2 недели | январь, Май |
2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
месяц | Темы | Формы работы | Дополнительная информация |
IX-2017 г. | Музыкальное развитие детей и программа «Ладушки» «Что должны знать и уметь дети разных возрастов». Анкетирование родителей. | Родительские собрания в группах. Консультации для родителей. Анкета для родителей. Папка - раскладушка | |
X-2017 г. | Использование технологии аудиального развития детей и родителей для сохранения и совершенствования творческого потенциала воспитанников | Круглый стол Консультация Папка - раскладушка | |
XI-2017 г. | Принципы программы «Музыкальные шедевры», воплощение их в семье. «Что такое музыкальность?» и «Какую музыку должен слушать ваш ребёнок» | Консультации Папка - раскладушка | |
XII-2017 г. | «Когда зажигаются свечи». Как провести зимний праздник в семье. Организация музыкальных досугов дома, в семье. | «Родительский день» Папка - раскладушка | |
I-2018 г. | В гости к музыке!» Правила поведения при встрече с музыкой. | Папка - раскладушка | |
II-2018 г. | Пение - как вид деятельности Советы тем, кто хочет научиться петь. Что такое петь чисто. Охрана детского голоса. | Папка - раскладушка Консультации | |
III-2018 г. | «День открытых дверей». Практические занятия для родителей по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей. | Консультации Папка - раскладушка | |
IV-2018 г. | Театральная неделя для родителей. Как устроить домашний театр «Как играть в сказку» Как смотреть и оценивать спектакль. | «Семейные вечера» | |
V-2018 г. | «Что должны знать и уметь дети разных возрастов». Итоги музыкального развития детей за год. Консультация родителей одарённых детей. | Родительские собрания | |
VI-2018 г. | Итоги музыкального развития детей за год. Консультация родителей одарённых детей. | Индивидуальные консультации |
3. Организационный раздел рабочей программы.
3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) (осенне-зимний период, весенне-летний, щадящий режим и др.)
3.2. Структура реализации образовательной деятельности
Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Виды деятельности, технологии | Индивидуальный маршрут развития ребенка |
ННОД, образовательные проекты. Праздники. развлечения. Экскурсии. Тематические беседы. Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательской и пр. деятельности. | Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке. Оказание недирективной помощи воспитанникам | Восприятие Пение Музыкально-ритмические движения Игра на детских музыкальных инструментах | Индивидуальная работа Игровая деятельность |
3.3. Учебный план образовательной деятельности
Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы непрерывной непосредственной образовательной деятельности, далее – ННОД; занятия)
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в день | Продолжительность одного занятия | Количество образовательных занятий в день | Количество образовательных занятий в неделю | Перерывы между занятиями |
15 минут | 1 | 2 | не менее 10 минут |
Примечание: В середине занятий статического характера проводится физкультминутка.
3.4. Организация развивающей предметно - пространственной среды группы
Образовательная область | Формы организации (уголки, центры, пространства и др.) | Обогащение (пополнение) развивающей предметно-пространственной среды группы |
Содержание | Срок (месяц) | |
Музыкально - ритмические движения. | Для танцевально-игровой деятельности. 1.Зонтики - 8 шт. 2.Ленты на колечках. 3.Ленты на палочках. 4. Султанчики. 5. Листья осенние. 6. Грибы (плоскостные. объемные) 7.Платочки синие маленькие. 8. Платочки цветные. белые. 9 Платочки шифоновые для танца. 10. Флажки. 11.Косынки(синие, цветные). 12.Цветы весенние. 13.Балалайки плоскостные 2 шт. 14.Шарфы. (белые, синие, красные, голубые). 15. Рули. 8 шт. 16.Снежки.20шт. 17.Корзинки 5 шт. 18. Шишки, орехи. 19. Тучки (лужи) плоскостные. 20. Солнышки. 2 шт. 21 Материал для подвижной игры «Сложи солнышко». 22. Материал для подвижной игры «Соберицветок». 23. Кружочки для ориентировки в пространстве зала. 24. Ведерки. 4 шт. 25. Кораблики плоскостные. 25 шт. 26. Колечки для танца. 25 шт. 27. Фонарики бутафорские 10шт. | Сентябрь-октябрь |
3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)
Образовательная область, направление образовательной деятельности | Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) |
| Ритмическая мозаика. СПб: ЛОИРО, 2015. Потанцуй со мной, дружок. Пб, Невская нота, 2010. Праздник каждый день. Пб, Композитор Санкт-Петербург. Споем, попляшем, поиграем. СПб, Музыкальная палитра, 2011. «Ритмическая мозаика» - CD - MP3 320 kbs 44 khz stereo, 2012. www. muspolitra. ru - музыкальная палитра http:\\chaycal. narod. ru\noti\noti_vipusk. html- музыкально-ритмические движения http://chudesnka. ru/ publ\7-1-0-206- музыкально-ритмические движения http://345-games. ru\category\konrursy\.net/ - музыкально-ритмические движения |
