План — конспект урока «Белолобый»

План – конспект урока  «Белолобый».

  План – конспект урока  «Белолобый».

1. Ф. И.О. 

2. Место работы  МБОУ НОШ  им.   п. Зимовники  Ростовская область

3. Должность  учитель

4. Предмет  Литературное чтение

5. Класс  4

6. Тема и номер урока в теме  «Белолобый»  2 урок

7. Базовый учебник 

8. Цель урока:  создать условия для восприятия содержания рассказа, авторского замысла.

  Задачи урока:  учить вдумчивому, осознанному чтению,  умению получать информацию, соразмышлять и сопереживать;

  развивать грамотную, доказательную речь, мышление;

  воспитывать чуткое, доброе отношение к природе;

  расширять читательский кругозор, повышать интерес к чтению.

9. Тип урока  Урок закрепления и актуализации знаний.

10.Формы работы учащихся:  фронтальная, групповая, в парах

11.Необходимое техническое оборудование:  компьютер, проектор, экран

12.Структура и ход урока

  Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I	Организационный момент	Приветствие.
II	Актуализация знаний. Формулировка цели и задач.	Звучит вой волка. (слайд 1) В густом лесу, среди берез, Как будто чувствуя вину, Не проливая лишних слез, Волчица воет на луну… -  Как вы думаете, почему мы начинаем урок с таких слов? - Кто автор? Что вы о нём знаете? - Сформулируйте тему урока. (сл.3) - Волк – частый герой русских народных сказок. Каким мы знаем его из фольклора? - А в природе? - Наша задача -  постараться по-другому взглянуть на этого страшного хищника. Попробовать вместе с проникнуть в мир чувств и мыслей волчицы, в мир отношений человека и животного.	- Мы читаем рассказ «Белолобый». Волчица – одна из героев рассказа.( сл.2) -Чаще всего, в сказках волк бывает глупым и злым.
III   1.	Работа по теме урока. Создание проблемной ситуации	- Назовите героев рассказа. - Кто главный герой? - Как же нам решить спор? - Какие еще есть предложения по решению нашего спора?	Белолобый, волчица, сторож Игнат Мнения разделяются. Одни ребята считают главным героем Белолобого, другие – волчицу.(сл.4) - Вспомнить определение главного героя.   «Герой главный - литературный персонаж, наиболее вовлеченный в действие, чья судьба — в центре событий”. Однако,  спор продолжается, так как оба персонажа соответствуют этому определению.
2	Краткий пересказ.  (сл.5)	- Что видите? Расставьте иллюстрации в нужной последовательности и объясните свой выбор.    - А теперь можете сказать, кто главный герой?	Нет
3	Работа в паре.	-  Давайте попробуем нарисовать портрет волчицы и сравним его с портретом Белолобого. - Чем будем рисовать портрет: красками, карандашами, мелом? - Представьте, что вы писатели. Как бы вы описали. Эту работу предлагаю выполнить в паре. 1 ряд – портрет волчихи 2 ряд – портрет Белолобого. - У кого какие получились портреты?	- Мы будем рисовать портрет словами.
4   5	Исследовательская работа по тексту. (сл.6) Работа по группам.	Рисование портрета литературного героя (волчихи) по плану. Дети работают по группам: 1группа - 1 часть рассказа; 2группа - 2 часть; 3группа - читают и обсуждают статью «О волке и волках» из книги « Мир животных: млекопитающие». Проверка работы 1 и 2 групп. - Какой вывод можем сделать?   - Кто же главный герой рассказа? 3 группа ребят озвучивает материал из справочной литературы, подобранный по теме урока. - Что из услышанного вас удивило, заинтересовало? - Что общего между  рассказом Чехова и этой статьей из справочной литературы?	1 часть Слабого здоровья, немолодая, мнительная… (с. ,  ) Заботливая мать. Облизала волчат перед уходом.  Думала о том, как бы дома никто не обидел ее волчат. Автор сочувствует волчихе, жалеет ее. Он говорит:  приходилось кушать.  Так уважительно говорят о людях. Испугалась лая собаки и схватила, что первое попалось в зубы.   2 часть Не съела щенка, от него сильно пахло псиной, Описание логова волчихи (с.  ) Тощий живот. Грызла сухую лошадиную кость. Приучала детей к охоте, давая поиграть со щенком. Вспоминала запах ягнят и молока. Грызла старую кость, воображая, что это ягненок.    Вывод. Чехов сумел понять чувства волчихи и донести их до нас. Писатель так изображает героиню рассказа, что она вызывает не только жалость, но и уважение.   Волчиха - главный герой произведения. Смешной  глупый щенок -  тоже главный герой.  Он – причина неудачной охоты волчицы. Оба этих героя находятся в центре описываемых событий.   Дети сами делают вывод о том, что в произведении  может быть не один, а несколько  главных героев.   « Вообще волки обладают ангельским терпением по отношению к малышам. Вернётся отец с охоты, усталый, хочет спать, но не будет ему покоя! Приходится развлекать своих чад.   А отношение волков к малышам, даже чужим заслуживает не только похвалы – подражания! Если погибнут родители, другой волк, найдя волчат, вскормит их, вспоит, научит жить.   У волков дружная семья, но их щедрость простирается не только на своего брата. Волк не тронет песца, ворующего припрятанную волком добычу. Он добр к вороне, сороке, лисе. Он способен исторгнуть из своего желудка кусок мяса и для собаки.   Горе собрата их трогает. Однажды нашли волки ежа – один исколол морду в кровь. Другие поглядывают на раненого и тихонько скулят, выражая сочувствие».   « А ещё мы любим поиграть. Особенно любим прыжки. Прыгаем вертикально вверх – свечкой (хорошо, что задние ноги у нас сильные), один перепрыгивает через другого. Чехарда, да и только! Играем в кошки – мышки.   Вы не смейтесь, но волки и улыбаться умеют! Улыбка разная: нежная, весёлая, хитроватая, застенчивая. В общем, волчья улыбка». -  Общая тема: «О волках». Одинаковый смысл: эти животные – заботливые родители.  У них дружная семья. Научная литература  подтверждает мысль о том, что смог хорошо понять чувства и отношения животных.
5	Творческая работа  (сл.7)	- Что бы вы хотели изменить в этом произведении? - Сколько было предложено концовок, но мысль у всех одна. Какая? - Что бы вам хотелось сказать в завершении урока о рассказе «Белолобый»  и об его авторе? - Составим синквейн о волчице или Белолобом (по выбору) (сл.8)	Изменить концовку, потому что у Чехова она печальная для обоих героев: волчиха осталась голодной, Белолобого ни за что наказали. Дети придумывают свою концовку, продолжение рассказа. (…Игнат простил Белолобого. Днем он брал щенка вместе с Арапкой в лес. А ночью, чтобы малыш не замерзал, пускал его в свой  теплый дом. ) Вместе с автором мы переживали за судьбу героев рассказа. Волчица вызвала у нас уважение и интерес. Захотелось прочитать другие книги о волках.   В этом рассказе Чехов «очеловечивает» животных, учит нас понимать их. Он показал, что доброе отношение к братьям нашим меньшим важно не только для животных – оно гораздо важнее для самого человека.
IV	Домашнее задание.	- Составить синквейн о стороже Игнате -Пересказать наиболее понравившийся отрывок.
V	Рефлексия. (сл.10)	- Как понимаете выражение «Пороха не нюхал»? (сл.9) - О  каком герое можем так сказать? - Поднимите руку, кто оценивает свою работу на уроке на «5», «4»… - Урок окончен. Спасибо за работу. Молодцы!	о Белолобом