РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСТРАНЕНИЮ ДИЗОРФОРГРАФИИ
В работе по устранению дизорфографии особое внимание уделяется предварительному и текущему видам самоконтроля. Чтобы писать правильно, знания правила недостаточно. Необходимо уметь выполнить ряд последовательных действий:
1. Найти орфограмму в слове и определить её тип - это умение называется “орфографическая зоркость”. Чтобы найти орфограмму (опасное или слабое место), надо знать её отличительные признаки. Чаще всего эти признаки перечислены в самом названии орфограммы: “Безударная гласная в корне слова”. Ребенок должен научиться слышать и видеть безударную гласную в слове.
2. Выделить часть слова, в которой находится орфограмма. Например, “Правописание безударных окончаний существительных”. Ребенку необходимо правильно выделить окончание в слове.
3. Применить необходимое правило. Для этого нужно понять алгоритм (жесткий порядок действий), который поможет выбрать верное написание слова. Правила уже содержат алгоритмы: чтобы проверить безударную гласную, нужно:
· подобрать проверочное слово или изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной;
· записать в слове ту букву, которую услышали под ударением.
4. Сверить проверочное и проверяемое слово; убедиться, что и в сильной и в слабой позиции записана одинаковая буква.
Общая характеристика коррекционной работы.
развитие общей и мелкой ручной моторики.
Развитие и уточнение пространственно-временных представлений.
Развитие внимания. Важно для нахождения «ошибкоопасных» мест в слове, нахождения собственных ошибок (корректурные пробы).
Развитие памяти. Запоминание при помощью ассоциативных рядов, эмоциональной близости запоминаемого, графической зашифровки объекта запоминания.
Развитие мышления.
- й этап — коррекционный.
Осуществляется работа по преодолению дизорфографических нарушений. Она проводится на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях по направлениям, соответствующим основным видам ошибок. Комплексный подход данной методики по коррекции дизорфографии предполагает при необходимости параллельную работу, направленную на устранение нарушений звукопроизношения, чтения и письма.
Общая характеристика коррекционной работы.
Уточнение и развитие следующих понятий: алфавит, гласные и согласные буквы и звуки. Написание заглавной буквы в начале предложения. и именах собственных.
работа над ударением. Родственные и однокоренные слова. Безударные гласные.
Уточнение и повторение трудных слов; работа со словарем. Правописание непроизносимых согласных, звонких и глухих согласных в конце слова и в словах с течением согласных. Уточнение употребление правил переноса слов.
Написание гласных после шипящих. Работа по коррекции употребления мягкого знака в середине и конце слова для смягчения мягкости согласного. Употребление разделительного твердого и мягкого знаков.
Коррекционная работа по употреблению в устной и письменной речи омонимов, синонимов, антонимов. Многозначные слова. Устойчивые словосочетания. Фразеологические обороты.
Рассмотрение тем: словоизменение и словообразование; состав слова: корень, суффикс, приставка, окончание, основа.
Уточнение понятий: части речи, имя существительное. Употребление мягкого знака после шипящих.
Рассмотрение и уточнение понятий: глагол, неопределенная (начальная) форма глагола.
Работа над дифференциацией прилагательных и причастий.
Работа над дифференциацией приставок и предлогов.
Работа над компонентами речи. Интонация. Темп. Ритм. Логическое ударение. Фонетическая ритмика.
рассмотрение и уточнение понятий: причастный и деепричастный оборот.
Работа над развитием связной речи. Диалог. Монолог. Рассказ. Пересказ.
