Развернутое тематическое планирование по литературному чтению (Климанова, 1 класс)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Универсальные учебные действия | Вид контроля | Планируемые результаты | Дата |
План | Факт | ||||||
Подготовительный этап - 11 ч. | |||||||
1 | «Давайте знакомиться!» «Мы — хорошие друзья». | 1 | Вводный | Практическое введение понятия «общение»; знакомство детей с персонажами учебной книги и друг с другом; способствовать развитию навыков устного общения – умения говорить и слушать; различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции. | Текущий | Знание понятия «общение»; умение общаться; умение различать цель и результат общения; умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы. | 2.09 |
2 | «Слово в общении». «Жест и его значение». «Страшный зверь».«В мире природы». «Понимаем ли мы язык животных?». | 1 | Комбини-рованный | Ввести понятие «жест», объяснить его значение; научить различать многозначность жеста, воспитывать привычку уместного использования жестов в речевом общении; стимулировать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью. | Текущий | Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста; умение использовать жесты в речевом общении; умение высказывать своё мнение; умение сравнивать; | 6.09 |
3 | «Мы пришли в театр». «Кто разговаривает в сказках?». «О чем рассказал Гулливер?». «Слова или предметы?». | 1 | Комбини-рованный | Развивать умение читать выражение лица героев сказок; формировать умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; ввести понятие «бордюр». | Фронталь-ный | Умение читать выражение лица героев сказок; умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; знание понятия «бордюр | 9.09 |
4 | «Как понять животных» | 1 | Комбини-рованный | Переключить внимание детей с общения непосредственного, конкретного на общение опосредованное; познакомить с возможными посредниками общения. | Текущий | Знание способов общения; возможных посредников общения; умение общаться; | 13.09 |
5 | «Слова и предметы»,«Знаки на дорогах». | 1 | Комбини-рованный | Ввести понятие «знак»; ознакомить с элементарными правилами дорожного движения; учить читать знаки; провести подготовку к звуковому анализу слов. | Текущий | Знание понятия «знак»; знание элементарных правил дорожного движения; умение читать знаки; | 16.09 |
6 | «Путешествие по цветочному городу». «Не быть равнодушным». «Знаки в лесу и в парке». | 1 | Комбини-рованный | Расширить представление об использовании условных знаков в повседневной жизни; учить читать их; упражнять в классификации слов с обобщающим названием предметов; учить составлять рассказы; учить делать простейший звуковой анализ слов. | Текущий | Знание условных знаков; умение использовать условные знаки в повседневной жизни; умение классифицировать; умение читать знаки; составлять рассказы; умение придумывать знаки; | 20.09 |
7 | «Удивительная встреча». «Загадочное письмо». «Письмо в рисунках». | 1 | Комбини-рованный | Научить детей выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; читать написанное; учить выделять звуки в словах. | Текущий | Умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; умение читать написанное; | 23.09 |
8 | «Мир полный звуков». Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. | 1 | Комбини-рованный | Обобщить сведения о способах записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; упражнять детей в записи предложения с помощью пиктограмм; показать необходимость введения звукобуквенного письма. | Текущий | Знание способов записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; умение записывать предложения с помощью пиктограмм; | 27.09 |
9 | «Слушаем звуки речи». «Различение звуков речи». Звуки гласные и согласные. Твердые и мягкие согласные. | 1 | Комбини-рованный | Учить сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; дать представление о речевом аппарате и органах речи; сформировать у учащихся представление о звуках речи, опираясь на их обыденное представление о значении этого понятия; развивать фонематический слух детей и умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем. | Фронталь-ный | Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи. | 30.09 |
10 | «Звучание слова и его значение». | 1 | Комбини-рованный | Развивать умение определять количество звуков в слове, их последовательность; учить определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; | Текущий | Умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие. | 4.10 |
11 | «Ударение в слове». | 1 | Изучение нового материала | Дать учащимся общее представление об ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове; показать значение ударения для объединения звуков в слове; совершенствовать культуру речи учащихся: умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение; | Обобща-ющий | Знание об ударении в слове; знать о значении ударения; умение определять место ударения в слове; умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение. | 7.10 |
Основной этап (букварный) - 29ч. | |||||||
12 | «Страна АБВГДейка». Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо. | 1 | Комбини-рованный | Учить выделять звуки [а] и [о] из речи; учить различать звуки; приучать детей выделять точки-ориентиры; | Индиви дуаль- ный | Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; | 11.10 |
13 | Звук [у], буква Уу. | 1 | Комбини-рованный | Учить выделять звук [у] из речи; учить различать звуки; познакомить с буквой у; | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами. | 14.10 |
14 | Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. звуков [и] — [ы]. | 1 | Комбини-рованный | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; познакомить с буквами и, ы; | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать. | 18.10 |
15 | Звуки [м] — [м`]. | 1 | Комбини-рованный | Дать общее представление о согласных; помочь детям уловить свойства согласных звуков; развивать навыки чтения | Фронталь-ный | Знание о согласных и их свойствах; умение читать по схемам; отгадывать ребусы; умение анализировать; | 21.10 |
16 | Звуки [с] — [с`], буква Сс. | 1 | Комбини-рованный | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме. | 25.10 |
17 | Звуки [н] — [н`], буква Н. | 1 | Комбини-рованный | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме. | 28.10 |
18 | Звуки [л] — [л`], буква Л. | 1 | Комбини-рованный | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; | Фронталь-ный | Умение выделять звуки; у ; умение проводить звуковой анализ слов; | 1.11 |
19 | Звуки [т] — [т`], буква Тт. | 1 | Комбини-рованный | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; | Умение выделять звуки; умение проводить звуковой анализ слов; умение ; | 11.11 | |
20 | Звуки [к] — [к`], буква Кк. | 1 | Комбини-рованный | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; | Умение проводить звуковой анализ слов; | 15.11 | |
21 | Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; | 18.11 |
22 | Звуки [п] — [п`], буква Пп. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | 22.11 |
23 | Звуки [г] — [г`], буква Г. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные. | 25.11 |
24 | Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Фронталь-ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные. | 29.11 |
25 | Звуки [б] — [б`], буква Бб. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Фронталь-ный, Индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | 2.12 |
26 | Звуки [з] — [з`], буква Зз. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | 6.12 |
27 | Звуки [д] — [д`], буква Дд. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | фронталь-ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | 9.12 |
28 | Звук [ж], буква Ж. | 1 | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Текущий | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | 13.12 | |
29 | Буква Я в начале слова и послегласных. Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать. | 16.12 |
30 | Звуки [х] — [х`], буква Хх. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в парах. | 20.12 |
31 | Мягкий знак — показатель мягкости согласных. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в парах. | 23.12 |
32 | Звук[й], буква Йй. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; ; умение работать в парах. | 27.12 |
33 | Буква Ю в начале слова и послегласных.. Буква Ю после согласных. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 13.01 |
34 | Звук [ш], буква Шш. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; ; умение работать в парах; | 17.01 |
35 | Звук [ч`], буква Чч. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 20.01 |
36 | Звук [щ`]. Буква Щщ. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный, индиви- дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 24.01 |
37 | Звук [ц], буква Цц. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 27.01 |
38 | Звук [ф], [ф`], буква Фф. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 31.01 |
39 | Разделительные ь и ъ. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Текущий | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 3.02 |
40 | Алфавит. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 7.02 |
41 | Знаки городов России. Слово, его значение. | 1 | Повторе-ние изучен-ного материала | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Итоговый | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 10.02 |
Послебукварный этап - 6ч. | |||||||
42 | По страницам старинных азбук. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 14.02 |
43 | олстого и К. Ушинского. | 1 | Изучение нового материала | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 24.02 |
44 | Про всё на свете. Б. Заходер. «Почему?» Об одном и том же по-разному. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | фронталь-ный | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 28.02 |
45 | Книга природы. Большие и маленькие секреты. | 1 | Комбини-рованный | Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. | Текущий | Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать ; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; | 3.03 |
46 | А. Майков. «Колыбельная песня». Как общаются люди. | 1 | Комбини-рованный | Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма. | Фронталь-ный | Умение выразительно читать; составлять рассказы; | 7.03 |
47 | Волшебство. Самое удивительное чудо на свете. Сказки. | 1 | Комбини-рованный | Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме. | Обобща - ющий | Умение выразительно читать; составлять рассказы; | 10.03 |
«Литературное чтение» - 20ч. | |||||||
48 | «Книги – мои друзья». «Как хорошо уметь читать» | 1 | Комбини-рованный | Познакомить с книгой «Литературное чтение»; учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого. | Фронталь-ный, Индиви дуаль- ный | Иметь представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого. | 14.03 |
49 | «Как бы жили мы без книг?» | 1 | Комбини-рованный | Познакомить детей с библиотекой; учить выбирать книги; внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике; получать необходимую информацию; познакомить с рекомендательным списком книг; учить читать тексты в медленном и ускоренном темпе. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение выбирать книги; ориентироваться на тематический указатель; умение работать с иллюстрациями; получать необходимую информацию; умение читать тексты в разном темпе. | 17.03 |
50 | «Мои любимые писатели» «уковского» | 1 | Комбини-рованный | Рассказать об А. Пушкине; познакомить с выставкой книг; учить читать произведения А. Пушкина. | Фронталь-ный | Знать об ; умение читать произведения . | 21.03 |
51 | «Из книг К. Ушинского» Обобщение по разделу «Пословица – мудрость народная» | 1 | Комбини-рованный | Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера; учить умению составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о таких нравственных понятиях, как добро, зависть, злость, ложь, милосердие; учить читать выразительно. | Текущий | Умение составлять представление о персонаже на основе его поступков; иметь представление о нравственных понятиях; умение читать выразительно; передавать своё отношение у содержанию. | |
52 | «Песенки разных народов» «Маленькие и большие секреты страны Литературии» | 1 | Комбини-рованный | Учить сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее; воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения. | Фронталь-ный | Умение сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение выразительно читать. | |
53 | «Узнай сказку» | 1 | Закреп-ление изучен-ного материала | Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки. | Текущий | Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; умение рассказывать по серии иллюстраций; умение читать целыми словами; умение продолжить сказку; придумать иное окончание сказки. | |
54 | «Сравни сказки» | 1 | Повто-рение изучен-ного материала | Развивать умение вчитываться в текст; учить сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие; развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа; помочь в составлении продолжения сказки. | Текущий | Умение вчитываться в текст; Умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать, передавать настроение персонажа; умение продолжать сказку. | |
55 | «В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!» | 1 | Комбини-рованный | Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительно читать диалоги. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание; умение отвечать на вопросы; умение следить за развитием действия; пересказывать; выделять главную мысль; выразительно читать диалоги. | |
56 | «Сказки народов России» | 1 | Комбини-рованный | Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Иметь представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли; умение выразительно читать. | |
57 | «Лень до добра не доведёт» «Маленькие и большие секреты страны Литературии» | 1 | Комбини-рованный | Закрепить умение различать народную сказку и авторскую; учить выразительно читать диалог персонажей сказки; понимать главную мысль произведения; развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки. | Фронталь-ный | Умение различать народную сказку и авторскую; умение выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения. | |
58 | «Никого не обижай» «Разговоры, разговоры, разговоры…» | Комбини-рованный | Познакомить учащихся с приёмом звукозаписи как средством создания образа; учить находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; развивать умение работать в паре; учить выразительно читать. | Текущий | Иметь представление о приёме звукозаписи как средстве создания образа; умение находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; умение работать в паре. | ||
59 | «Мы в ответе за тех, кого приручили» «Общение с миром природы» | Комбини-рованный | Учить детей выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать нравственные ценности учащихся. | Фронталь-ный | Умение выразительно читать; находить слова, характеризующие героя. | ||
60 | «Обходиться добром со всяким» «Эй, не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска!» | 1 | Комбини-рованный | Формировать умение работать с книгой; формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; познакомить с произведениями русских и советских писателей о природе и животных; познакомить с произведением Л. Толстого; развивать умение слышать и слушать художественное произведение и на основе слушания проводить анализ художественного произведения; формировать умение самостоятельно читать книги. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Умение работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; знать о творчестве Л. Толстого; умение самостоятельно читать книги. | |
61 | «Маленькие и большие секреты страны Литературии» | 1 | Комбини-рованный | Обобщить первоначальные представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово; познакомить с новым произведением С. Маршака, имеющим нравственно-этический смысл; отрабатывать навыки выразительного чтения. | Фронталь-ный, индиви дуаль- ный | Знать произведения С. Маршака; умение выразительно читать; инсценировать. | |
62 | «Когда мои друзья со мной» | 1 | Комбини-рованный | Учить различать, что хорошо, а что плохо; уметь давать оценку поступкам; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений; учить читать выразительно. | Фронталь-ный | Умение отличать плохое от хорошего; умение давать оценку поступкам; видеть отношение автора к своим героям; умение читать выразительно; выделять главную мысль. | |
63 | «Нет друга – ищи, а нашёл – береги» | 1 | Комбини-рованный | Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам. | Текущий | Умение определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст; умение сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; умение характеризовать героя по его речи и поступкам. | |
64 | «Доброе слово лучше мягкого пирога» «Маленькие и большие секреты страны Литературии» | 1 | Комбини-рованный | Воспитывать умение общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу; формировать умение находить главную мысль произведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развивать интерес к книге, учить вчитываться в её содержание. | Фронталь-ный | Умение общаться; ценить доброе слово; оказывать поддержку и помогать; умение находить главную мысль произведения; умение вчитываться в содержание. | |
65 | «Лучше нет родного края». «Стихотворения русских поэтов о родной природе» | 1 | Комбини-рованный | Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, находить общее и различное; улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю. | Текущий | Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать произведения; улавливать основную мысль произведения. | |
66 | «Родина любимая, что мать родимая» «Мы идём в библиотеку» | 2 | Обобща-ющий | Обратить внимание на понятия «родина как мать», «семейное согласие»; воспитывать уважение и любовь к родителям; учить составлять рассказы о своей семье, родителях, передавать в слове своё отношение к ним; отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать творческие способности учащихся; учить сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают писатели; убедить в необходимости постоянного чтения книг; рекомендовать список литературы на лето. | Обобща - ющий | Умение составлять рассказы о своей семье, родителях; передавать в слове своё отношение к ним; умение выразительно читать. Умение сочинять небольшие истории; умение читать целыми словами, выразительно; умение работать с книгой. |
