«Что мы знаем и умеем»

Выступление на родительском собрании в начале учебного года 

учитель - логопед

«Что мы знаем и умеем»

Сразу хочется отметить и рассказать о результатах обследования, думаю, что они будут интересны не только родителям, чьи дети нуждаются в логопедической помощи. Особые затруднения вызвали упражнения, направленные на уровень  сформированности грамматического строя родного языка:

Образование притяжательных прилагательных у лисы хвост чей? (лисы, лисин, лисячий), берлога у медведя чья? (медвежная, медведина) Образование названий детенышей животных – у бобрихи? (бобренка, бобр...), у барсучихи? ( барсучок, барсуньчики…) Согласование существительных с числительным «Поиграем-посчитаем»: 1 стул, 2 стула….5 стула(стульев), стулов, деревов …

Возможно, подобные затруднения будут испытывать и те дети, которые не нуждаются в специализированной логопедической помощи. Вам всем идти в школу, поэтому было бы неплохо поиграть с детьми в такие игры как В связи с этим было бы неплохо поработать дома над формированием данных грамматических категорий на примере таких игр как:

«Поиграем-посчитаем»,  «Назови детенышей» тигра, льва, барсука, лебедя, гуся…, «Чей хвостик у лисы? Медведя? Волка?»,  «Скажи наоборот»- добро-…, глубоко-…, широкий-…., длинный-….

В подобные игры можно поиграть с ребенком гуляя по парку, идя из детского сада, при езде  в машине.

Хочется отметить, что дети испытывали затруднения так же в обследовании уровня сформированности фонематического анализа и синтеза:

Выделении начального ударного гласного из слов астра, осень, ива.. Выделении начального согласного из слов мост, пол, дом… Выделении конечного согласного из слов мак, сироп, кит… Определении последовательности и количества звуков в слове нос, кит

Работа над формированием и совершенствованием фонематического анализа и синтеза будет проводиться со всеми детьми, зачисленными во временную логопедическую группу, также с некоторыми детьми будут проводиться подгрупповые занятия по данной тематике. Родителям же детей, не посещающих логопедические занятия, есть возможность, по вашему запросу, подготовить соответствующий материал для домашней работы.

Теперь более подробно поговорим о том, как будет строиться коррекционная работа с детьми, нуждающимися в логопедической помощи.

Конечно, основной упор будет делаться на коррекцию звукопроизношения и развитие фонематических процессов. Кроме этого, многие дети нуждаются в более тщательной работе по развитию и совершенствованию звуко-буквенного анализа и синтеза, а также развитию речи (обогащению словаря, формированию и совершенствованию лексики и грамматики родного языка).

По результатам обследования дети будут делиться на подгруппы для проведения  индивидуальных и подгрупповых занятий.

Хочется отметить, что никакая самая тщательная работа логопеда не будет эффективной без помощи родителей. Очень хорошо, если есть возможность закрепить приобретенные на коррекционных занятиях навыки и умения, дома. Советы и рекомендации записываются в индивидуальную тетрадь ребенка, которая приносится на каждое логопедическое занятие. Занятия проводятся два раза в неделю по вторникам и пятницам в первой половине дня. В эти же дни с утра проводится утренняя гимнастика с элементами логоритмических упражнений со всей группой. Подобные занятия способствуют совершенствованию  речи детей, овладению двигательными навыками, умению ориентироваться в окружающем мире, пониманию смысла предлагаемых заданий, благотворно влияют на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Поэтому большая просьба всех, кто заинтересован в таких занятиях, приводить детей в сад по вторникам и пятницам до 8.20, чтобы успеть провести гимнастику в отведенное время и не отвлекаться от режимных моментов.