КАБИНЕТ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Материалы для обучающихся и родителей
Рекомендации для ученикаПрофессиональная деятельность занимает примерно третью часть жизни каждого человека. Это немало. Особенно если учесть что еще одну треть своей жизни мы проводим во сне. Заниматься столько времени любимым и интересным делом – счастье, которое вполне достижимо. Для этого необходимо знать свои возможности, профессиональные интересы и склонности, а так же учитывать требования профессии и ситуацию на рынке труда.
Правильный выбор профессии позволит вам полностью реализовать свой потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне. Как и любое дело, выбор профессии начинается с постановки цели. Цели должны быть:
- конкретными (хочу получить Нобелевскую премию в области литературы, купить домик в деревне на берегу Оки, стать самым крутым бизнесменом в нашем подъезде, хочу получить хорошее образование, пробежать марафонскую дистанцию за три часа и т. д.); реалистичными, то есть соотнесенными с собственными возможностями – физическими, интеллектуальными, финансовыми, возрастными и т. д. (если нет литературных способностей, то Нобелевская премия в области литературы – цель нереалистичная, если никогда не бегал, то лучше не выходить на марафонскую дистанцию); ограниченными во времени («цель – это мечта, которая должна осуществится точно к назначенному сроку»).
Французский писатель и философ Ларошфуко писал: «Умный человек определяет место для каждого из своих желаний и затем исполняет их по порядку. Наша жадность часто нарушает этот порядок и заставляет преследовать одновременно такое множество целей, что в погоне за пустяками мы упускаем главное».
Цели должны быть обеспечены внутренними ресурсами – личностными особенностями, склонностями, способностями, профессионально важными качествами, а не внешними – деньги, связи, случай. При планировании профессиональной карьеры необходимо выделить следующие моменты:
главная цель (кем хочу стать, чего хочу достичь, каким хочу быть); цепочка ближних и дальних конкретных целей (занятия в кружках, секциях, знакомство с будущей профессией, возможным местом учебы или работы); пути и средства достижения целей (знания и умения, связи и деньги); внешние условия достижения целей (выбор места учебы или работы, возможные препятствия и пути их преодоления); внутренние условия достижения целей (способности, сила воли, здоровье); запасные варианты и пути их достижения (это как запасной парашют).Если ваша цель – выбор профессии в соответствии с вашими возможностями и потребностями, задайте себе следующие вопросы:
- на какой уровень образования (высшее, среднее специальное, курсы или что-то еще) я могу рассчитывать, учитывая свою школьную успеваемость и интеллектуальные возможности, умения; каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать; какое материальное вознаграждение я хочу получить за свой труд – реальный минимум заработной платы; какой образ жизни я хочу вести: напряженный, когда приходится уделять работе не только рабочее, но и личное время – или свободный, позволяющий много времени отдавать семье, друзьям и любимому делу; хочу я работать рядом с домом, или мне это безразлично.
Выбор можно считать правильным, если соблюдаются следующие условия.
Во-первых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств – интеллектуальных, физических, личностных.
Во-вторых, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда.
В-третьих, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость.
| Представим эти условия в виде трех окружностей – «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО», и посмотрим, что означает несовпадение или частичное совпадение этих окружностей. |
1 вариант. Требования рынка труда, возможности и желания самого человека и требования рынка труда даже не пересекаются. Результат описан в известной басне «Лебедь, рак и щука». Можно только пожалеть человека, который хочет делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало – больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают.
2 вариант. Требования рынка, профессиональной успешности. По мере освоения профессии может расти возможности и желания человека пересекаются, хотя не совпадают. Этот случай не так безнадежен, как первый, потому что можно найти компромисс между тремя условиями интерес к ней. Чем выше профессионализм, тем больше шансов на рынке труда.
3 вариант. Счастливое совпадение требований рынка, возможностей и желаний человека. К сожалению, самый редкий вариант, дающий возможность получать достойное вознаграждение за работу, приносящую удовольствие.
«То, что я делаю, я не назвал бы работой. Это высокое наслаждение, удовольствие, огромная радость, ни с чем не сравнимая», — писал о своей работе лауреат Нобелевской премии по физике академик Лев Ландау.
«ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО» - это слагаемые успеха.
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).
Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий . Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.
Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак “+”.
Инструкция: “Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из 2 возможностей, что бы Вы предпочли?
Текст опросника.
1-а. Ухаживать за животными | или | 1-б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать). |
2-а. Помогать больным | Или | 2-б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин |
3-а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок. | Или | 3-б. Следить за состоянием, развитием растений |
4-а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу, рекламировать, продавать т. п.) | Или | 4-б. Доводить товары до потребителя |
5-а. Обсуждать научно-популярные книги | Или | 5-б. Обсуждать художественные книги, статьи или пьесы, концерты |
6-а. Выращивать молодняк *(животных какой-либо породы) | Или | 6-б. Тренировать товарищей (младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
7-а. Копировать рисунки, изображения ( или настраивать музыкальные инструменты) | Или | 7-б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством –подъмным краном, трактором, тепловозом |
8-а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения ( в справочном бюро, на экскурсии) | или | 8-б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
9-а. Ремионтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище | Или | 9-б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
10-а. Лечить животных | Или | 10-б. Выполнять вычисления, расчеты |
11-а. Выводить новые сорта растений | Или | 11-б. Коструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, продукты питания и т. п.) |
12-а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять | Или | 12-б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
13-а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности | Или | 13-б. Наблюдать, изучать жизнь микробов |
14-а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты | Или | 14-б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. п. |
15-а. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые) | Или | 15-бсоставлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.. |
16-а. Делать лабораторные анализы в больнице | Или | 16-б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
17-а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий | Или | 17-б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов |
18-а. Организовать культпоходы сверстников и младших детей в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т. п. | Или | 18-б. Играть на сцене, принимать участие в концертах |
19-а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания | Или | 19-б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
20-а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада | или | 20-б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.) |
Лист ответов.
| ||||
1-а | 1-б | 2-а | 2-б | 3-а |
3-б | 4-а | 4-б | 5-а | 5-б |
6-а | 6-б | 7-а | ||
7-б | 8-а | 8-б | ||
9-а | 9-б | |||
10-а | 10-б | |||
11-а | 11-б | 12-а | 12-б | 13-а |
13-б | 14-а | 14-б | 15-а | 15-б |
16-а | 16-б | 17-а | ||
17-б | 18-а | 18-б | ||
19-а | 19-б | |||
20-а | 20-б |
Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков “+” в каждом из 5 столбцов. Каждый из 5 столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков “+”. Название типов профессий по столбцам:
1. ”Человек-природа”-все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.
2. “Человек-техника”-все технические профессии.
3. “Человек-человек”-все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.
4. “Человек-знак”-все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.
5. “Человек - художественный образ”- все творческие специальности.
Рекомендации родителям
Для детей важно, что по трудному пути самоопределения они идут не одни, что рядом находятся родители, которые поддержит в трудную минуту и помогут, какой бы путь они не выбрали. Это ощущение придает им уверенность в своих силах и побуждает к достижениям.
Какие же проблемы, трудности испытывают подростки в процессе профессионального становления, в какой конкретно помощи нуждаются?
Первая трудность – социальная незрелость подростков, неготовность к самостоятельному принятию решений. К сожалению, во многих случаях семейное воспитание не готовит к самостоятельному принятию ответственных решений. И такое важное, зачастую первое ответственное решение, как выбор профессии, ложится непосильным трудом на плечи подростка. Разные родители по-разному поступают в ситуации выбора их ребенком профессии. Одни решают сами, диктуют сыну или дочери определенные условия. Другие отстраняются от помощи, предоставляя молодому человеку полную свободу выбора. Следует же не навязывать подростку готовых решений, а создать возможность позитивного выбора и проявления самостоятельности.
Как поступить в конфликтной ситуации? Спокойно, сдержанно, тактично и чутко. Даже если сам подросток ведет себя вызывающе, он ценит ваше уважительное отношение к нему.
Какие же факторы следует учитывать молодому человеку, выбирающему профессию, и родителям, которые помогают ему в этом деле?
Первое на что следует обратить внимание – это состояние здоровья. Если вы знаете, что у вашего ребенка есть какие-то отклонения в состоянии здоровья, хронические заболевания, обязательно проконсультируйтесь с подростковым терапевтом, лечащим врачом, не будет ли это заболевание препятствовать в выборе той или иной профессии. Только врач может дать рекомендацию о соответствии состояния здоровья выбранной профессии. Выбирая профессию, непременно следует учитывать интересы, склонности и способности вашего ребёнка. Считается, что профессиональный выбор будет более обоснованным, если в его основе лежит интерес к содержанию профессии. В этом случае и профессиональные намерения более устойчивые, и профессиональное обучение идет быстрее и эффективнее.Родители могут помочь сыну или дочери в формировании интересов и склонностей, в развитии способностей. При этом следует руководствоваться такими советами:
- Не относитесь к занятиям своих детей свысока. Найдите время их выслушать, а лучше всего попробуйте лучше увлечься тем, что интересует ребят. В общении на равных вы совершенно другими глазами увидите своего ребенка и его друзей. И поверьте, в совместных делах, в сотрудничестве при обсуждении и решении общих задач ваши знания, ваши компетентные советы более умелого и опытного человека будут приняты подростками с благодарностью. В подростковом возрасте неизбежна «разбросанность» интересов, т. к. это период интенсивных исканий, время самопроверки, самоутверждения, а нередко и конформизма, т. е. я делаю то и интересуюсь тем, чтобы не отличаться от сверстников. Будьте внимательны и чутки к отличным от ваших увлечениям и интересам детей, помогите им не обмануться, найти себя и свою профессию, даже если это и нарушит ваши планы. Помните, что в старшем подростковом возрасте потребность в осмысленной деятельности, направленной на достижение социально значимого результата, становится, как правило, необходимостью. Не удовлетворяясь иллюзией труда и не находя реального дела ни в семье, ни в школе, подросток ищет его сам и, случается, находит его в антисоциальной плоскости.
Если у подростка завышенные запросы, то перед родителями открываются великолепные возможности снизить уровень притязаний или стимулировать их. В связи родителям важно придерживаться следующих полезных советов:
- Несоразмеримые с возможностями запросы следует не осуждать или запрещать, а позволить ему столкнуться с реальностью, т. к. неудача автоматически снижает уровень притязаний;
- всегда помнить, что их завышенный уровень – замечательный стимул для усвоения новых знаний, умений, навыков;
- поощрять усвоение ребенком таких видов деятельности, которые необходимы для удовлетворения его конкретных запросов, а также стиль поведения, обеспечивающий в этом успех.
Исследования подтверждают, что главными регуляторами уровня притязаний являются в жизни успехи и неудачи. Поэтому не следует настойчиво отговаривать молодого человека от осуществления его намерений, нужно лишь четко определить запасной вариант профессионального плана на случай неудачи. В качестве резервного профессионального намерения может быть запланировано поступление в учреждения среднего или начального профессионального образования. Но запасной вариант нужно не только запланировать, но и просчитать: выяснить условия приема и обучения, сроки подачи документов, вступительных экзаменов, на общих основаниях или по направлениям осуществляется прием, возможно ли обучение на коммерческой основе и т. п.
Следующая сложность, с которой сталкивается подросток при выборе профессии – это свойственная подростковому возрасту высокая эмоциональность. Поэтому подростка зачастую привлекает внешняя сторона профессии, он выбирают романтические, необычные, особенные профессии, основываясь на каком-либо одном незначительном, но очень ярком привлекательном признаке. Например, такие профессии, как модельер, стюардесса, следователь уголовного розыска, археолог, океанолог, геолог, переводчик. Для коррекции таких малообоснованных профессиональных планов необходимо подробно информировать подростка о содержании профессии, трудовых обязанностях, условиях, режиме труда и отдыха, способах получения профессии, потребности в кадрах.Попробуйте вместе с вашим сыном или дочерью проанализировать содержание разных профессий. Начать можно с профессии матери, отца, ближайших родственников. При этом надо помнить, что нет плохих и хороших профессий. Плохими или хорошими они могут быть лишь в оценках разных людей. Часто люди дают положительную или отрицательную характеристику профессий с учетом собственного профессионального опыта: положительного или отрицательного. Ваша задача, уважаемые родители, – помочь детям оценивать различные профессии объективно, с учетом всех плюсов и минусов. Анализируя содержание профессий, следует помнить и о том, что каждую профессию надо рассматривать в единстве внешних и внутренних элементов. Внешнее – это то, что сразу бросается в глаза. Например, врач в белом халате в чистом светлом кабинете ведет прием больных, беседует с ними, осматривает, выслушивает, назначает лечение. А что за этим? Высочайшая ответственность за жизнь и здоровье пациентов. Обширные знания, которые необходимо постоянно пополнять, совершенствовать, умение правильно сопоставлять эти знания с результатом осмотра, обследования, принимать самостоятельные ответственные решения, ставить диагноз. Высокая эмоциональная устойчивость, умение владеть собой, своим поведением, чувствами. Общительность, сопереживание, сочувствие по отношению к пациентам.
Таким образом, подготовка к выбору профессии требует от подростка и его родителей немало усилий. Усилия нужно приложить для того хотя бы, чтобы прочесть книгу с описаниями профессий. Еще больше труда потребуется, чтобы попробовать себя в каком-либо виде деятельности, совершить первую профессиональную пробу сил. Это является наилучшим способом знакомства с будущей профессией. С вашей помощью сын или дочь могут устроиться на работу в период каникул. Итак, ваш ребенок стоит перед необходимостью важнейшего выбора – профессионального самоопределения. Разумеется, каждый сам кузнец своего счастья, только от него самого зависит успех или неудача в выборе профессии. Но готовность ребенка к этому решающему шагу зависит и от того, помогают ли ему родители или нет. Позиция родителей очень важна, она должна быть мудрой, ответственной. В первую очередь следует руководствоваться принципом «Не навреди!».
3.Учебные заведения Гатчины
ВУЗы:
- | Гатчинский социально-гуманитарный институт (филиал) автономного Ленинградский государственный университет имени
| ||||||||||
▪ | Государственный институт экономики, финансов, права и технологий
| ||||||||||
▪ | Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права - филиал
Специальности вуза
|
