Требования к работе классных руководителей на современном этапе
В настоящее время школа – едва ли не единственный общественный институт, который воспитывает детей от 7 до 18 лет. Очевидно, 11 лет общения со школой, с педагогами, с товарищами по школе, 11 лет целенаправленного воспитательного воздействия при соответствующем профессионализме педагогов смогут и должны сыграть определяющую роль в том, каким человек выйдет из стен школы, как он будет готов к жизни, будет ли он счастлив и сумеет ли сделать счастливыми других.
Именно поэтому современная школа должна быть не только подлинной школой обучения и развития детей, но и подлинной школой воспитания.
Целенаправленное воспитательное воздействие на школьника оказывает ежеминутно, ежечасно каждый учитель, каждый сотрудник школы – своим обликом, манерой поведения, знаниями, преподаванием, общением. Но, в первую очередь, это классный руководитель, концентрирующий все воспитательные воздействия и регулирующий воспитательный процесс.
Стать настоящим духовным наставником своих воспитанников, истинным классным руководителем, очень нелегко, найти хорошего классного руководителя не менее трудно. Ведь нет в школе работы более сложной и трудной, чем работа классного руководителя. Деятельность его многоемка и многообразна, круг его обязанностей очень широк, огорчения и неудачи более часты, чем радости и победы. В то же время нет в школе более интересной, приносящей большую отдачу, чем деятельность по руководству классным коллективом. Классное руководство – это радость общения, это круг своих детей, это реализация педагогического сотрудничества, это стремление быть нужным каждому своему воспитаннику и радость небольших достижений и больших побед в воспитании человека.
Институт классных руководителей нашей школы представляет 26 классных руководителей, ведущих с 1-го по 4, с 5-го по 11-й класс. Большинство - квалифицированные, знающие свое дело педагоги, имеющие большой опыт работы с детьми. Многие классные руководители продуманно, серьезно, анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом до сих пор не все классные руководители имеют воспитательные системы класса. Требование времени сегодня при планировании воспитательной работы – отходить от обычных планов ВР на год, создавать программы воспитательной деятельности на несколько лет. У некоторых классных руководителей планы формальны: не особо меняющиеся из года в год, без учета возраста, новых школьных мероприятий. Классные руководители, работая по ежегодно планируемым планам работы, не продумывают системность своей работы в воспитательной работе с детьми. Под системой подразумевается не множество различных мероприятий, охватывающих разные стороны воспитательной деятельности, а определенный стержень, вокруг которого строится вся работа, решаются многочисленные воспитательные задачи (та «изюминка», которая есть или появляется с годами, опытом в работе с детьми и родителями, дает положительные результаты). Далеко не всегда и не каждому ученику, в виду перегруженности педагога и его многочисленных забот, удается уделять внимание, оказывая на него соответствующее влияние.
При все многообразии деятельности классного руководителя в последние 3-4 года она стала значительно менее регламентирована, менее заорганизована. Это положительный фактор. С другой стороны, в работе требуется больше инициативы и творчества. Необходимо узнавать и применять в работе с детьми и родителями что-то новое, современное. Значительно труднее стало сопоставлять работу классных руководителей, так как очень часто одни и те же задачи решаются совершенно различными путями в соответствии с увлечениями классного руководителя, в соответствии с тем, чему именно он отдает приоритет. Вот почему сегодня мы поговорим не о системе работы классного руководителя, а представим панораму деятельности классных руководителей.
Вашему вниманию будут представлены выступления классных руководителей разных ступеней.
«В учебе, в труде и в праздники вместе с родителями»(организация жизнедеятельности класса, привлечение родителей, которые
«1 раз пошли в 1 класс» нашей школы) –
«Школа радости» (содержание работы классного руководителя выпускного класса начальной школы, стремящегося сделать жизнь класса радостной и счастливой) – «Современное творчество объединяет», «Сотворчество – залог успеха» (организация воспитательного процесса через систему театральных постановок, формирование атмосферы творческого духа средствами театра) – «Чем больше ты знаешь, тем ты увереннее в жизни» (проведение тематических классных часов на актуальные, жизненно важные темы) – «Самовоспитание – великое дело, им решается участь человека» (роль классного руководителя в повышении самооценки учащихся» - «Воспитание не только за школьной партой» (организация воспитательного процесса в 10 классе при слиянии нескольких коллективов, новых учащихся) –Надеюсь, что, прослушав выступления коллег, вы не только еще раз убедились в том, насколько сложна и многообразна деятельность классного руководителя, вы захотите принять участие в обсуждении нерешенных пока проблем воспитания.
Надеемся, уважаемые педагоги, что сможете перенять что-то полезное из опыта работы своих коллег. Ведь сотворчество и сотрудничество полезно не только в сочетании «учитель-ученик», но и в сочетании «учитель-учитель».
Круглый стол «Лаборатория нерешенных проблем» (30 мин.)
Обсуждение выявленных проблем в воспитании учащихся, поиск путей решения:
-внешний вид, выполнение правил для учащихся (тетрадь «Дежурство по школе»)
- занятость, резервы внеурочной деятельности учащихся
- преемственность, взаимодействие в воспитательной работе
- самообразование, накопление, использование методического материала («В помощь классному руководителю»)
- подготовка к юбилею школы
Крупный успех состоится из множества предусмотренных мелочей
10 заповедей Владимира Абрамовича Караковского
Главная цель воспитания – счастливый человек! Люби не себя в ребенке, а ребенка в себе. Воспитание без уважения – подавление. Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству, жлобству. Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать и уметь больше никогда не вредно. Развивай в себе незаурядность: дети не любят «пирожков ни с чем». Не будь занудой, не ной и не паникуй: лучше трудно, чем нудно. Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей. Не ищи волшебной палочки, воспитание должно быть системным! Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше!Качества современного
учителя ()
- Учитель должен быть сознательным
учеником (учиться, учиться, всегда учиться)
- Учитель должен иметь сильную, добрую волю (безвольный учитель – игрушка в руках детей) Учитель должен иметь веру (в детей, коллег) Учитель должен принадлежать красоте (делать все красиво, т. к. дети тянутся к красоте) Учитель должен любить детей
(искренне, безответно, особенно слабых, проблемных )
