Магистр 2-го курса педагогического образования,
МАОУ «Общеобразовательное учреждение гимназия № 10», г. Красноярск
кандидат педагогических наук, доцент ВАК,
ФГ БОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет
им. », г. Красноярск
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПОМОЩИ СИСТЕМЫ ЗАДАНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИКЕ
В настоящее время, в связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, особое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий (УУД). В процессе обучения, овладение обучающимися универсальными учебными действиями выступает, как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Овладение учащимися УУД должно происходить в контексте разных учебных предметов и, в конечном счете, вести к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться. Данная способность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия — это обобщенные действия, обеспечивающие умение учиться. Такое обобщенное действие, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета, в частности физики, может быть использовано и при изучении других учебных дисциплин. [1]
В составе основных видов универсальных учебных действий, выделяют четыре блока: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный. Рассмотрим УУД, которые могут быть сформированы на занятиях по физике.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся. Формирование личностных УУД на занятиях по физике выражаются в том, что на определенной стадии понимания ученик начинает рассматривать причины физического открытия, происхождение изучаемого явления, постигая законы, лежащие в основе этого явления, предвидит различные следствия, вытекающие из этих законов. При этом он видит закономерность изучаемого явления, целостную картину окружающего мира.
К регулятивным универсальным учебным действиям относятся такие, которые обеспечивают организацию учащимся своей деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия можно формировать при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач.
Коммуникативными универсальными учебными действиями являются УУД, которые обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Формирование коммуникативных УУД можно осуществлять на учебной конференции или семинаре, так же при подготовке обучающимися аргументов, сообщений, тезисов и выступлений.
Познавательные универсальные учебные действия – это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. [2]
Мы предлагаем систему заданий, способствующих формированию универсальных учебных действий на занятиях по физике в 7 классе. Приведем несколько примеров.
Первый пример рассмотрим на теме: «Поведение молекул при диффузии».
Задание №1. Нарисовать модели поведения молекул (во времени), объясняющие существование явления диффузии
Цель: раскрыть важнейшее положение молекулярно-кинетической теории, продолжить работу по формированию умений работать с рисунками и заданиями творческого характера, делать вывод,
Форма выполнения задания: индивидуальная работа.
Описание задания: Данное задание формирует личностные и познавательные УУД. Такая работа развивает у детей логическое мышление, воображение. Формирует такие качества как усидчивость, аккуратность, внимательность.
Материалы: карточка с заданием, карандаши.
Инструкция: Необходимо нарисовать модели поведения молекул (во времени), объясняющие существование явления диффузии (рис.1).[3]
«Начало процесса»
| «Середина процесса»
| «Конец процесса»
|
Рис. 1
Второй пример рассмотрим на теме: «Давление твёрдых тел»
Задание №2. По представленному опыту (рис.2) сравните физические величины, результаты занесите в таблицу 1.
Цель: Формирование логического мышления, мотивации учения, развитие интереса к физике, расширение естественнонаучной системы взглядов на процессы, происходящие в природе.
Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.
Описание задания: Данное задание формирует познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД. По представленному опыту (рис.2) учащиеся должны заполнить таблицу, как изменяются величины в опыте. [3].
Материалы: карточка с заданием.
Инструкция: заполнить таблицу, сделать вывод.
Рис.2
Таблица 1
Площадь основания, | Вес тела, Н | Давление, Па | Глубина погружения |
Таким образом, можно сделать вывод, что физика является благоприятной дисциплиной, для формирования УУД, а система заданий призвана формировать и развивать универсальные учебные действия. Поэтому, при планировании и подготовке к учебному занятию, учитель физики, должен уделять внимание средствам, методам и формам обучения, способствующим формировать универсальные учебные действия в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Библиографический список
http://www. ug. ru/new_standards/4 Федеральный государственный стандарт основного общего образования. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. , . – 4- е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения). Система индивидуальных заданий по физике для учащихся 7 классов. – Воронеж, 2001.