СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
Подготовительный и мотивационно-ориентировочный этапы
Проблема/задача для решения в ходе мозгового штурма:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель мозгового штурма: ____________________________________________________
Критерии для выбора оптимального решения:
- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Результат, который должен быть достигнут по итогам мозгового штурма: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Формат работы обучающихся в процессе мозгового штурма (деление на группы, без деления на группы):_______________________________________________________
Порядок выдвижения идей обучающимися (по очереди, свободное высказывание идей):________________________________________________________________________
Способ фиксации идей:________________________________________________________
Материалы и оборудование, необходимые для проведения мозгового штурма:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Информирование обучающихся о проведении мозгового штурма, его правилах
- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Основной этап
Актуализация знаний обучающихся перед началом мозгового штурма (экспресс-опрос, эвристические задачи и др.) (при необходимости):
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сообщение обучающимся проблемы/задачи для решения в ходе мозгового штурма, цели мозгового штурма, критериев для выбора оптимального решения
Генерирование идей обучающимися
Стимулирование генерации/выдвижения обучающимися идей (при необходимости)
Вопросы для стимулирования генерации/выдвижения обучающимися идей:
- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Возможные варианты решения проблемы/задачи в ходе мозгового штурма (не даются изначально обучающимся, предлагаются преподавателем при необходимости):
- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Анализ выдвинутых обучающимися вариантов, их комбинирование и совершенствование
Способ оценивания предложенных идей (оценка по баллам, оценка соответствия варианта критерию и др.):
____________________________________________________________________________
Рефлексивно-оценочный этап
Оценка предложенных идей относительно заданных критериев
Отбор лучших идей
Выбор наиболее оптимального варианта решения проблемы/задачи, рассмотренной в ходе мозгового штурма
Организация самооценки (рефлексии) обучающихся по окончанию мозгового штурма:
- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Организация самооценки (рефлексии) преподавателя по окончанию мозгового штурма:
- __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
На основании анализа самооценок преподавателя и обучающихся вносятся изменения в сценарий занятия для достижения большей эффективности и продуктивности при его реализации в следующий раз.
