Урок-презентация русского языка в 5 классе
Подготовила учитель русского языка и литературы
КГУ «Тополевская СШ Сарканского РОО»
Тема: «Имена существительные общего рода». Слайд № 1
Цели урока: Слайд № 2
1. познавательные:
– познакомить учащихся с понятием “общий род” у имен существительных;
2. практические:
– сформировать умения находить существительные общего рода в предложении, тексте;
– начать формировать умения употреблять в речи существительных общего рода;
3. воспитательные:
-формировать умение осознанно ставить цель,
-выбирать способы для ее достижения;
-воспитывать коллективизм, взаимовыручку, моральные качества.
Тип урока: урок повторения и сообщения нового материала.
Метод обучения: проблемный урок.
Оборудование: интерактивная доска, медиапроектор, учебник, толковый словарь.
Ход урока:
1.Организационный момент. Слайд № 3
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Пожелаю вам успеха –
За работу, в добрый час! Слайд № 4
- Откройте тетради, запишите число и классная работа.
Каллиграфическая минутка (Сс, Существительное) Слайд № 5
2. Словарный диктант «Картинка» Слайд № 6
- Что вы видите на экране? Это существительные? Докажите. Задание: через запятую записать названия данных предметов и определить их род. Слайд № 7
- Теперь обменяйтесь тетрадями с другом по парте и проверьте работу.
Если нет ни одной ошибки ставим – «5», одна-две – «4», три – «3», больше трех – «2».
3. Языковая разминка. Слайд № 8
Задание: записать предложения под диктовку учителя, графически обозначить грамматическую основу, определить род имени существительного.
III. Мотивация. Введение в новую тему. Создание проблемной ситуации. Слайд № 9
Учитель | Ученики |
Вопросы: 1. Назовите постоянные морфологические признаки имени существительного | Существительные могут быть нарицательными или собственными, одушевленными или неодушевленными, относится к одному их 3-х родов: женскому, мужскому, среднему, имеют склонение. |
2. Итак, род один из постоянных признаков имени существительного, т. е. такой, который дается раз и навсегда | Слайд № 9 – щелчок |
На доске появляются слова тихоня, непоседа Слайд № 10 | |
3. Определите, какого рода данные существительные (предъявление факта). | Ученики высказывают свое мнение: одни считают, что мужского рода, другие – женского (возникновение проблемной ситуации). |
Рядом со словами появляются имена “Лена – тихоня”, “Вася – непоседа” | |
4. Скажите, а сейчас мы сможем определить род имени существительного “тихоня” и “непоседа” (предъявление второго факта) | Ученики определяют тихоня – женский род непоседа – мужской род |
Учитель меняет местами имена собственные и получается “Лена – непоседа”, “Вася – тихоня” Слайд № 11 | |
5. А так можно сказать? | Да. |
6. Что интересного вы заметили? (побуждение к осознанию противоречия) | Эти имена существительные могут быть как мужского, так и женского рода. |
7. Но род – это постоянный морфологический признак имен существительных. Какой возникает вопрос после рассмотрения данных примеров? Какую проблему мы должны решить на сегодняшнем уроке? (побуждение к формулированию проблемы) Слайд № 12 | Почему некоторые имена существительные могут быть как мужского, так и женского рода? Как они называются? (учебная проблема как вопрос), слайд № 13 |
IV. Открытие новых знаний, формулирование темы урока. Слайд № 14
Формулируется определение “общий род”. | |
В русском языке есть имена существительные с окончанием - а (-я) в единственном числе, которые относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, и к женскому роду, если обозначают лиц женского пола. Такие имена существительные называются существительными общего рода. | |
8. Как, на ваш взгляд, будет звучать тема урока? | Имена существительные общего рода (тема записывается на доске и в тетрадях) |
V. Воспроизведение нового материала. Слайд № 15
На доске: | ||
9. Записать слова в два столбика: 1 столбик – существительные общего рода, которые называют непривлекательные черты характера человека 2 столбик – другие существительные общего рода | 1 столбик задира, обжора, растяпа, подлиза, ябеда, плакса, рева, забияка, разиня, придира, зануда, грязнуля, зазнайка | 2 столбик сластена, чистюля, сладкоежка, тихоня, умница, непоседа, бедняжка |
11. Какая группа получилась больше? Какую эмоциональную окраску имеют эти слова? | В первом столбике слов больше. Слова общего рода могут иметь положительную и отрицательную эмоциональную окраску в характеристике людей, лиц мужского и женского пола Слайд № 16. Скорее всего это разговорный стиль, реже художественный. | |
12. Попробуйте предположить в каком стиле речи чаще всего используются слова этой группы. | ||
13. Определите, к какому виду деятельности нам предстоит перейти сейчас? Слайд № 14.Один древнегреческий философ однажды заметил: “Здоровье – это то, что люди больше всего стремятся сохранить и меньше всего берегут” | Физкультурная минутка (проводят сами учащиеся) Слайд № 17-20 |
VI. Формирование навыков употребления в речи существительных общего рода. Слайд № 21
На доске представлены предложения: | Совместно с учителем вырабатывают алгоритм согласования существительных общего рода с прилагательными и местоимениями. |
1. Мой брат Витя – настоящ… забияка. | 1.Найдем в предложении существительные общего рода. |
2. Сестренка Оля – всем известн… тихоня. | 2. Определим к лицу мужского или женского пола оно относится. |
3. Эт… маленьк… непоседа не мог усидеть покойно ни минуты. | 3. Если мужского, то существительное общего рода и окончания прилагательного и местоимения будут соответствовать мужскому роду. |
Задание: допиши окончания прилагательных и местоимений. | 4. Если женского рода, то и существительное общего рода и прилагательное будут женского рода. |
Чтение правила на странице 171. | Например: 1) Забияка – существительное общего рода, относится к существительному Витя. 2) Витя – брат, мальчик, обозначает лицо мужского пола. 3) Забияка – мужской род, значит “Мой брат Витя – настоящий забияка”. Слайд № 22 |
Упражнение № 000. Формирование умения сочетать существительное общего рода с прилагательными, местоимениями и глаголами прошедшего времени (составить 1– 2 предложения). | Работают у доски. |
Творческое задание. Написать сочинение – миниатюру “Характер моего друга” с употреблением существительных общего рода по плану: Слайд № 23 1 предложение – положительные черты характера; 2 предложение – отрицательные черты характера; 3 предложение – свое отношение. | Пишут сочинение в течение 5 минут, а затем читают вслух. |
Образец: Моя подруга Таня – большая умница, чистюля и сластена. Иногда она бывает ужасной задирой и ябедой. Но я ее люблю. 9. Домашнее задание. Слайд № 24 Выучить правило на с. 171, упр. № 000 |
10. Подведение итогов урока. Слайд № 25
15. Какова была тема урока? Что нового узнали? Чему научились? | Существительные общего рода. Существительные общего рода могут быть женского рода, если обозначат лиц женского пола и могут быть мужского пола, если обозначают лиц мужского пола. Научились употреблять их в речи и правильно согласовывать с прилагательными, местоимениями, глаголами в прошедшем времени. |
Оценки за урок. Домашнее задание | |
В конце урока игра Слайд № 26 “Наоборот”: | |
И нам с тобой пришел черед | |
Сыграть в игру “Наоборот”. | |
Скажу я слово “высоко” | |
А ты ответишь | “низко” |
Скажу я слово “далеко” | |
А ты ответишь | “близко” |
Скажу тебе я слово “трус” | |
Ответишь ты | “храбрец” |
Теперь “начало” я скажу | |
Ну, отвечай: | “конец!” -Как называются такие слова? (антонимы) |
Урок окончен Слайд № 27
Резервное задание:
Спишите пословицы, существительные общего рода подчеркните.
