Индивидуальный образова­тельный маршрут в системе дополнительного образования - форма педагогической поддержки личностного, жизненного и профессио­нального самоопределения учащихся.

Целью деятельности нашего учреждения и дополнительного образова­ния в целом является - создание условий для жизненного личностного и про­фессионального самоопределения воспитанников. Учреждение дополнитель­ного образования имеет огромный потенциал для работы в этом направле­нии. Оно предоставляет широкий спектр видов творческой деятельности, среди которых каждый воспитанник может найти себе дело по душе, кото­рое, возможно, в будущем станет его профессией.

Очень важно, что дополнительное образование дает большие возмож­ности для развития детской одаренности, ведь, чем раньше у ребенка обна­ружатся способности к той или иной деятельности, чем больше внимания бу­дет уделено их развитию, тем легче ему будет найти свое призвание. Дополнительное образование представляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом индивидуальных наклонностей.

Для развития одаренности воспитаннику необходимы индивидуальные формы обучения. В связи с этим  педагоги студий вокала и хореографии отдела художественно-эстетического творчества разработали индивидуальные образовательные маршруты для одаренных детей. Индивидуальный образовательный маршрут - это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанни­ка, направленная на развитие его индивидуальных способностей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Педагоги Центра детского творчества считают, что индивидуальный образовательный маршрут поможет одаренному ре­бенку раскрыть все свои таланты и определиться в мире профессий. Методистами учреждения была предложена следующая модель работы с одаренными детьми:

    Выявление одаренных детей. Разработка индивидуальной программы и программно-методического обеспечения для ее реализации. Диагностика личностного и творческого развития воспитанника. Консультация для родителей по вопросам развития одаренности ребенка. Демонстрация творческих достижений воспитанников.

Известный специалист в области одаренных детей Джон Рензулли счи­тает, что педагог, разрабатывающий индивидуальный образовательный мар­шрут, должен действовать примерно по такой схеме:

Определить уровень развития ребенка (в т. ч. его качества и способности). Очертить долгосрочные и краткосрочные цели и пути к их достижению. Определить время, которое должен затратить ребенок на ос­воение стандартной и специальной программы. Предусмотреть участие родителей. Определить способы оценки успехов воспитанника.

  Используя данную методику, нами была разработана схема построения индиви­дуального образовательного маршрута для одаренных детей в системе до­полнительного образования.

Диагностика уровня развития способностей воспитанника и его индивидуальных особенностей. Определение целей и задач, которые должны быть достигнуты воспитанником по окончании прохождения индивидуального образовательного маршрута. Определение времени, которое должен затратить воспитанник на освоение базовой и специальной программы. Определение роли родителей воспитанника в реализации маршрута. Разработка учебно-тематического плана. Определение содержания учебно-тематического плана, формы занятий, приемов и методов, формы определения итогов. Интеграция с другими специалистами. Определение способов оценки успехов воспитанника на каждом этапе освоения маршрута.

Т. о., исходя из результатов диагностики, педагог совместно с воспитанником и родителями определяет цели и задачи образовательного маршрута. Также, учитывая особенности каждого ребенка, определяется круг методов и технологий образовательной деятельности. Так, например, одаренные дети могут не все, но очень многое. В этом случае важно поддерживать и развивать широту интересов – добавить занятие с другим специалистом. В нашем учреждении таким образом занимаются воспитанники студии «Триумф» (театр костюма), руководители , Для определенной коллекции каждый обучающийся выбирает для себя модель, определяет, в какой технике будет исполнять свою работу и как будет  в дальнейшем представлять результат своего труда.  Способ оценки и самооценки успехов выбирает педагог совместно с воспитанником. Педагоги используют различные формы подведения итогов: концерт, показ достижений, защита проекта.

Поле самореализации  творчески одаренных детей в студиях отдела художественно-эстетического творчества


№ п/п

Задачи

Условия

Ожидаемый результат

1.

Мотивация к развитию  творческой  одаренности
    презентация  творческих  достижений сверстников:  авторские концерты,  творческие вечера

1) обеспечение импульса  творческого  развития личности

2.

Условия для реализации  творческой  одаренности
    концерты-праздники художественно-эстетического творчества

1) побуждение  к  творческому совершенствованию личности, к развитию одаренности

3.

Овладение навыками творческой деятельности в коллективе (ансамбле, группе) 
    занятия в  ансамблях, студиях; приобретение навыков гармоничного общения с себе подобными – творческими, одаренными людьми; развитие аналитического мышления, умения сформулировать оценку произведения искусства, явления культуры, творческой презентации.

1) выход к поиску индивидуального творческого стиля;

2)воспитание и развитие эстетического вкуса. 

Список литературы

Дополнительное образование детей.- Ярославль: Академия развития, 2004.- 304с. Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования лицея. // “Дополнительное образование детей”.- 2001.- № 24.- с. 37-39.