Урок окружающего мира 3класс

, учитель начальных классов

МБОУ «Куединская СОШ №1 им. »

Урок окружающего мира 3класс

Глава IV. Живые участники круговорота веществ

Тема:  Наши братья

Цели:

Ознакомить учащихся с млекопитающими и их приспособлениями к жизни на суше. Показать многообразие млекопитающих. Объяснить, что человек тоже относится к млекопитающим.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,  представлять информацию в виде схемы,  выявлять сущность, на основе анализа объектов делать выводы,  обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:  умение слушать и понимать других,  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме,  умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты:  умение  выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, оценивание учебного  действия в соответствии с поставленной задачей,  прогнозирование предстоящей  работы (составлять план),  осуществление познавательной  и личностной рефлексии.

Формы обучения: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: экран, ноутбук, проектор, карточки, таблички,  две банки с водой, шерстяной платок для опыта,  плакаты  «Животные» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса», видео-ролик.

Этапы урока	Содержание урока
Организация класса (самоопределение к деятельности).	- Ребята, на уроках окружающего мира мы с вами открываем тайны природы и этот урок не исключенье. Чтоб окружающий мир изучать, Нужно учиться, друзья, наблюдать. Выделять признаки разных предметов И выделять, уточнять всё об этом. Общие свойства, друзья, отмечать Ну, и доказывать знанья на пять - Что вы ждете от урока?
Актуализация знаний	- Какую  тему изучали на прошлом уроке? Блиц-опрос. - Чем покрыто тело различных позвоночных? - По сколько детенышей рождают различные по­звоночные? - Кто из позвоночных заботится о своем потомстве? - Как долго они остаются вместе с родителями? -  Какая польза птицам от теплокровности?
3.  Постановка учебной проблемы	Дана карточка. Учащиеся работают самостоятельно, затем организуется самопроверка. - Прочитайте названия животных. Выделите в каждой строке лишнее животное. Утка, кукушка, ястреб, кролик, страус. Сельдь, карп, слон, окунь. Лягушка, жаба, тритон, рысь. Ящерица, лошадь, змея, крокодил, черепаха. - Каких животных вы выделили? К какой группе животных они относятся? Инсценировка. Лена: У нас в аквариуме вон, сколько рыбок развелось, а у Айны - всего четыре щенка. Наверно, рыбки природе больше нужны, чем собаки, да, Миша? Миша: Вовсе нет. Просто рыбы не все заботятся о мальках, и в природе они почти все погибают. Приходиться рождаться еще и еще, чтобы не вымереть. А собаки заботятся о своих щенках так хорошо, что все они остаются живы. - Какое противоречие вы заметили во взглядах Лены и Миши? -О чём идёт речь? -Какой вопрос у вас возникает?  - О какой группе животных сегодня пойдет речь на уроке? - На какие вопросы вы хотели бы найти ответ?  Какие вопросы мы ставим перед собой, начиная изучать группу животных? - Работа  в парах  по знакомой таблице Название Среда обитания Темпера тура тела Покровы (кожа) Органы дыхания Конеч ности Зубы Органы  чувств Способы размножения потомство
4. Совместное открытие знаний.	Работа по учебнику стр. 110.  Нахождение  нужной  информации  о млекопитающих и выявление отличительных признаков от  других групп животных. - Где живут млекопитающие? В какой части биосферы? - Почему звери так широко распространены на Земле? -Прочитайте следующий абзац. Какую особенность вы можете выделить из прочитанного? -Какая у них постоянная температура тела? - А что помогает сохранять высокую температуру тела? Опыт: за 2 часа до урока в две банки налили горячую воду. Банку № 1 завернули в шерстяную шаль. Банку № 2 оставили на столе. Какая вода в банках? Почему? Заверни банку №2 в шаль. Нагрелась ли она? - Все звери покрыты шерстью, однако, у некоторых из них она весьма редуцирована, т. е. имеет простое строение (слон, кит, свинья, человек). В этом случае роль защиты и защиты от потери тепла  играет толстый слой подкожного жира. - Для заполнения  следующей  колонки таблицы вам поможет ваш жизненный опыт, наблюдения. - Чем дышат млекопитающие? - Самостоятельно заполните  колонку - конечности -  Рассмотрите иллюстрации из конверта №1 (челюсти, зубы) - Прочитайте следующий абзац - О какой особенности вы узнали? – Почему звери питаются столь разнообразной пищей? Для чего млекопитающие должны есть? - Какие зубы у них есть? Для чего они служат? - Млекопитающие должны есть, чтобы поддерживать тепло тела. А есть звери должны много и часто. Хищники клыками схватывают и разрывают добычу. У них слабо развиты жевательные зубы. У зверей, поедающих растения, хорошо развиты резцы и жевательные зубы, а клыки  отсутствуют или слабо развиты. - У человека клыки слабо развиты, потому что вместо них используются руки и орудия труда. Сам работа Р. Т.стр.52 №5 сверка по эталону, оценивание по  критериям  - Определите роль органов чувств в жизни млекопитающих  стр.112. - Какие органы относят к органам чувств?  -  Какие органы чувств хорошо развиты у обезьяны, собаки, зайца, землеройки? - С развитием органов чувств и способов охоты стал сложнее и мозг млекопитающих. Он управляет работой всего организма и поведением животного. Благодаря сложному строению мозга звери легко обучаются и дрессируются. Физминутка Упражнение «Отражение» Превратитесь, пожалуйста; - в сердитого льва - испуганного зайца, - печального и грустного козлёночка, - хитрую лису, - свирепого волка; - радостную мартышку -Кого из зверей было легче всего изображать? Почему? - Почему у млекопитающих рождается меньше детёнышей, чем у земноводных? - Кто и как их кормит?          - Как воспитывают? -У млекопитающих рождается немного детенышей, потому что они хорошие и заботливые родители. Мать вынашивает детеныша в своем теле, а потом выкармливает его своим молоком. Обычно родители еще долго помогают своим детям во всем. Например, старые волки в стае обучают молодых навыкам охоты, лоси передают опыт обороны. Заполнение таблицы. Вывод: Как  млекопитающие  заботятся о своём потомстве? -  Вот мы с Вами нашли отличительные признаки, которые  отличают  млекопитающих от других. Млекопитающие - самые совершенные животные, поэтому они - одна из самых многочисленных групп. Сейчас на Земле обитает примерно 3500 видов млекопитающих Ролик
5. Самостоятельное применение знаний.	-  У меня остался без ответа последний вопрос: К какой группе животных можно отнести человека? Сам. работа  задание № 1  в РТ на с. 51. Сравнивают  млекопитающих и человека. Самооценка - Какой сделаем вывод? (Высшей ступенью развития млекопитающих стал человек. Какие признаки подтверждают принадлежность чело­века к млекопитающим? Главное отличие человека от других животных – особое развитие головного мозга, которое сделало его разумным.).  Поэтому  авторы этот урок  называют  «Наши братья. Слайд. Информация о млекопитающих  Пермского  края  и  Куединского района.
6 Итог урока.	- На все ли вопросы вы ответили?  Что помогло вам достичь поставленной цели? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? - Что для этого нужно сделать? - На какую отметку вы сегодня поработали?
7 Домашнее задание (на выбор)	-Найти интересные факты из жизни млекопитающих, самые маленькие-большие животные, продолжительность жизни, каким животным поставлены памятники и др. - Найти информацию об охраняемых млекопитающих своего края. Творческое задание - Трудно ли быть животным? Написать письмо – просьбу от имени  любого животного.
8 Рефлексия	- С каким из животных ассоциируется у вас объем полученных знаний на уроке? Слон –узнали много нового  Лиса-  ничего нового не узнал  Землеройка - еще хочу узнать о… - Каким  для вас был урок? Для меня был урок ….. Я узнал(а) … Я хотел(а)  бы еще…. Я хотел(а)  бы сказать спасибо ….