Урок проведен учителем МБОУ СОШ№2 Шишенковой Ольгой Ивановной
Тема: « Значение дыхания».
Цель: познакомиться с анатомическим строением органов дыхания, убедиться в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями.
Задачи:
- Образовательные: установить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями; усвоить значение дыхательного процесса; выяснить механизм голосообразования; выявить роль кислорода для организма. Развивающие: развивать умения выделять главное в изучаемом материале (путем составления таблицы); развивать навыки исследовательской работы, анализировать, уметь работать с учебником. Воспитательные: формировать научное мировоззрение; формировать культуру учебного труда; привлечь внимание учащихся к вопросам гигиены голоса.
Оборудование: наглядные таблицы по теме “Строение дыхательной системы”, карточки, таблицы, раздаточный материал( кусочки ваты), терминологический словарь.
Основные термины и понятия:
- воздухоносные пути гортань трахея бронхи плевра альвеолы щитовидный хрящ голосовые связки надгортанник
Оформление доски: дата, тема урока, цель, термины.
Активизация познавательной деятельности учащихся
I. Организационный момент (2 мин.)
Вступительное слово учителя. Добрый день, ребята! Я рада видеть вас в здравии и с улыбками на лице.
II. Мотивация и подготовка к изучению нового материала (5 мин.)
Сегодня мы приступаем к изучению следующего раздела курса биологии “Дыхание”.
Начнем мы с выяснения значения дыхательного процесса и познакомимся с особенностями строения органов дыхания человека.
Запишите тему урока в тетрадь.
Тема “Значение дыхания»
Проговариваются цели и задачи урока). Обратите внимание на доску, на ней написана основная цель нашего урока.
.Эпиграфом к нашему уроку хотелось бы взять слова древнеримского поэта Овидия: «Пока дышу, надеюсь».
Совместное целеполагание
Человек без пищи может прожить несколько недель, без воды – несколько дней (3 суток), без кислорода – не более 3х мин. Почему?
Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к изучению строения органов дыхания.
У вас на столах лежат инструктивные карты, посмотрите на карточку №1. Какие органы дыхания человека вы знаете? Подчеркните из них те, которые, по вашему мнению, можно отнести к органам дыхания.
Карточка 1
носовая полость | желудок |
III. Усвоение новых знаний (23 мин.)
1. Понятие дыхания
Так что же такое дыхание?. Краткое определение записываем в тетрадь.
Дыхание - совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода, использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых других веществ.
2. Строение органов дыхания.
Человек дышит при помощи легких – основного органа газообмена в нашем организме. Но воздух до них проходит определенный путь, который нам и предстоит изучить.
Обратимся к таблице “Строение органов дыхания” и посмотрим расположение этих путей. При помощи карточки №1 определим, какие из них относят к верхним, а какие – к нижним. Достройте схему на карточке 2.
Карточка 2
Проверим выполнение карточки 2 . Правое из трех долей,
носовая и гортань, левое — двух: бронхиальные
ротовая трахея, трубочки, лёгочные пузырьки
полости, бронхи. (альвеолы), лёгочная плевра.
носоглотка,
глотка.
В процессе изучения строения и функций органов дыхания оформим получаемые знания в виде таблицы.
Органы дыхания и их функции
Название органов | Выполняемые функции |
1. Носовая полость | 1. согревание воздуха |
2. Носоглотка | проведение воздуха |
3. Гортань | участвует в образовании звуков |
4. Трахея, 12 см | прохождение воздуха в бронхи и дальнейшее его очищение |
5. Бронхи | прохождение и очищение воздуха |
6. Легкие | газообмен |
Объяснение учителя с использованием таблицы.
Путеводителем по дыхательной системе будет являться терминологический словарь. Каковы особенности воздуха нашего города? (запыленность)
Воздух попадает в организм через носовые ходы, окруженные ноздрями.
«Без носа человек черт знает что - птица не птица, гражданин, не гражданин,- просто возьми да вышвырни в окошко» М. Горький
Что мы с вами увидим в носовой полости?
Стенки носовой полости образуют неровный рельеф. Каждая половина ее имеет нижний, средний и верхний носовые ходы. За счет этого увеличивается площадь контакта воздуха с наружным слоем клеток слизистой оболочки.
Эпителий, выстилающий носовую полость, называют реснитчатым. Почему? (Его клетки имеют реснички) Каковы его функции? (Задерживают пылинки и другие частицы) Какова реакция организма на пыль? (чихание и кашель)Что же происходит с воздухом в носовой полости?.
Задание: предложите запись функций носовой полости в сокращенном варианте и внесите их в таблицу.
Почему дышать рекомендуется носом?).
Давайте послушаем сообщение на тему “Инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей”.
Проведем небольшое исследование и проверим проходимость воздуха через носовые ходы).
Практикум.
1.Закроем один носовой ход, а к другому поднесем кусочек ваты.
2.Струя воздуха будет при вдохе прижимать кусочек ваты при вдохе и отбрасывать при выдохе.
Вывод: при нормальном дыхании воздух обязательно проходит через наружние отверстия в носовую полость.
Из носовой полости воздух попадает в носоглотку, далее в ротовую часть глотки и затем в гортань.
Происходит ли здесь дальнейшее очищение и увлажнение воздуха? (Да)
Далее воздух попадет в гортань.
Она имеет сложное строение и образована хрящами, связками и мышцами).
Самые крупные хрящи – щитовидный (почему он так называется?) – образует угол – кадык; ниже – перстневидный; над входом в гортань – надгортанник.
Давайте попробуем выяснить роль надгортанника при глотании и проведем следующий эксперимент
Практикум
1.Что происходит во время глотания?
2.Почему во время глотания происходит остановка дыхания?
Задание. Объясните смысл поговорки “Когда я ем, я глух и нем”).
Надгортанник прикрывает вход в гортань и препятствует попаданию пищи в дыхательные пути. Это происходит во время глотания. При действии особых мышц надгортанник наклоняется и закрывает вход в гортань. Пища проскальзывает в пищевод.
А если вы подавились нечаянно, как помочь такой беде?).
Внимательно посмотрите рисунок на странице 102. Что интересного вы видите в гортани? (голосовые связки). А как же образуется звук?
Найдите в тексте описание этого явления. Прочитайте
Какие еще органы участвуют в формировании речи? (Язык, зубы, губы, щеки, мышцы гортани) От чего возникают нарушения голоса? (простудные заболевания – ларингит, фарингит и другие; большая нагрузка на голосовой аппарат у певцов, актеров, дикторов, учителей – людей “говорящих” профессий, курение, алкоголь).Предложите правила гигиены голоса.
Не петь подолгу и громко. Не кричать. Воспитывать в себе культуру разговора. Не курить. Закаляться, беречься от простуд.Предложите запись функций гортани. Занесите их в таблицу.
А сейчас немного отдохнем!).
Дать расслабиться немножко
Нужно нашим головам.
Мы отложим ручки с вами
И подышим на ногах.
Руки за спину заложим,
Сделаем глубокий вдох,
Следом выдох. И ещё раз.
Продолжаем наш урок!
Как вы думаете, куда воздух попадает из гортани? В трахею.
Трахея у взрослого человека имеет форму трубки длиной 10-15 см и служит для прохождения воздуха в легкие и обратно.
Задание: прочитайте текст на с.102, рассмотрите рисунок и ответьте на вопрос.
Чем образована трахея? (16–20 хрящевыми полукольцами)
Эпителий, выстилающий трахею, называют мерцательным, так как его реснички совершают 10-15 качаний в секунду в противоположную сторону и перемещают попадающие с воздухом частицы пыли вместе со слизью вверх в глотку, где они проглатываются или удаляются наружу. Ученые подсчитали, что в легких человека скопилось бы полведра пыли к концу жизни, если бы не деятельность этих ресничек.
Что расположено позади трахеи? (пищевод).
Почему пищу необходимо тщательно пережевывать?. Трахея и прилегающий пищевод разделены тонкой мышечной стенкой.
Большой кусок пищи растягивает ее и перекрывает дыхательные пути, что приводит к нехватке кислорода.
Предложите запись функций трахеи и запишите в таблицу.
Что происходит с трахеей дальше?
Нижний конец трахеи делится на две более тонкие трубки – бронхи (правый и левый). Бронхи постепенно разветвляются на все более мелкие, доходя до тончайших веточек – бронхиол, образуя бронхиальное дерево – густую сеть разветвленных бронхов).
Предложите запись в таблицу о функциях бронхов.
Далее расположены легкие.
Они расположены в грудной клетке. Поверхность легких покрыта особой оболочкой – легочной плеврой, грудная клетка выстлана пристеночной плеврой, между ними находится плевральная полость (герметична), заполненная плевральной жидкостью.
Бронхиолы заканчиваются мешочками, стенки которых образованы легочными пузырьками – альвеолами. Изнутри альвеолы покрыты особым веществом (сурфактантом), которое предупреждает спадание альвеол во время выдоха.
Какое воздействие оказывает курение на легкие?
Запишите основную функцию легких в таблицу.
Найдите карточку №3 в инструктивной карте и давайте повторим органы дыхания, обозначенные цифрами.
А теперь вернемся к проблеме нашего урока. Почему же человек не может прожить без кислорода? Достаточно ли знаний только о строении и функциях органов дыхания для того, чтобы решить эту задачу? Нет. Необходимо еще выяснить роль кислорода в нашем организме. Для этого обратимся к его химическим свойствам.
Кислород является хорошим окислителем. Окисляет простые и сложные неорганические вещества, например:
2СО + О2 = 2СО2
Но не только неорганические, но и органические (БЖУ), например:
С6Н12О6 + 6О2 = 6СО2 + 6Н2О + Q (где Q-энергия)
Образуется энергия.
В клетках эта энергия используется для жизнедеятельности клеток. Если доступ кислорода прекратится, что произойдет с клеткой?
Клетки погибнут, что приведет к гибели тканей, а, следовательно, и органов. Вот почему кислород должен непрерывно поступать.
Так каково же биологическое значение дыхания?.
1. Обеспечение организма кислородом.
2. Удаление углекислого газа.
3. Окисление органических соединений БЖУ с выделением энергии, необходимой человеку для жизнедеятельности.
4. Удаление конечных продуктов обмена веществ (пары воды, аммиак, сероводород и т. д.)
Мы закончили изучение анатомического строения органов дыхания человека. Посмотрите еще раз на цель урока, написанную на доске. Что нового вы сегодня узнали? (строение органов дыхания, их названия, классификацию, выполняемые функции, гигиену дыхания и голосообразования, значение дыхания, а также выявили зависимость строения от функций).
А как вы думаете, зачем вам необходимы эти знания? Где вы их сможете применить? (при оказании ПМП, соблюдение правил личной гигиены).
Сейчас я предлагаю проверить усвоение полученных знаний. Ответьте на вопросы теста на соответствие в инструктивной карте. Давайте вместе проверим правильность ответов (взаимоконтроль).
IV. Первичная проверка понимания (8 мин.)
Карточка 3
Назовите органы, обозначенные цифрами.
ПЕРВИЧНЫЙ КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ по теме “Строение органов дыхания” (взаимоконтроль)
Не пропускает пищу в гортань. Не дают трахее сужаться. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его. Поверхностный слой воздухоносных путей. Выстилает наружную поверхность легких. Основной орган дыхания человека. Внутри содержит голосовые связки. Самая длинная часть воздухоносного пути. Путь вдыхаемого воздуха от гортани до бронхов.Шифр для ответов.
А) слизистая оболочка
Б) легкие
В) бронхи
Г) трахея
Д) носовая полость
Е) надгортанник
Ж) гортань
З) хрящевидные полукольца
И) плевра
Проверьте свои ответы.
1 – Е
2 – З
3 – Д
4 – А
5 – И
6 – Б
7 – Ж
8 – В
9 – Г
V. Подведение итогов урока (2 мин.)
VI. Домашнее задание (3 мин.) &22, кроссворд
VII. Рефлексия (2 мин.)
Кроссворд по теме “Дыхательная система”
По горизонтали:
1. Детская инфекционная болезнь;
3. Орган, в котором располагаются голосовые связки;
4. Лимфатические образования глотки;
8. Инфекционная болезнь лёгких;
9. Дыхательные пути, ведущие в лёгкие;
11. Рентгеновское обследование лёгких;
12. Часть верхних дыхательных путей, соединяющих носовую полость с глоткой;
13. Болезнь лёгких, чаще встречающаяся у курильщиков.
По вертикали:
2. Заболевание глоточных миндалин;
3. Воспаление гайморовых пазух;
5. Орган, соединяющий гортань с главными бронхами;
6. Лёгочный пузырёк;
7. Лёгочная или пристеночная оболочка;
10. Верхние дыхательные пути, пересекающиеся с органами пищеварения.
Ответы
По горизонтали: 1 – дифтерия; 3 – гортань; 4 – миндалины; 8 – туберкулез; 9 – бронхи; 11 – флюорография; 12 – носоглотка; 13 – рак
По вертикали: 2 – тонзиллит; 3 – гайморит; 5 – трахея; 6 – альвеола; 7 – плевра; 10 – глотка.
Инструктивная карта.
Карточка 1
носовая полость | желудок |
Карточка 2
Таблица
Органы дыхания и их функции
Название органов | Выполняемые функции |
1. Носовая полость | 1. |
2. Носоглотка | |
3. Гортань | |
4. Трахея, 12 см | |
5. Бронхи | |
6. Легкие |
Сообщение.
Инфекции верхних дыхательных путей представляют собой группу наиболее распространённых острых заболеваний, наблюдаемых в амбулаторных условиях. Верхние дыхательные пути включают полость носа - сами носовые ходы и придаточные пазухи носа, глотку и гортань, являющиеся путями, по которым воздух при дыхании поступает в трахею, бронхи, а далее к лёгочным альвеолам. Ринит, фарингит, гайморит, эпиглоттит, ларингит, трахеит - всё это разновидности, выделяемые в отдельные заболевания, формы ЗВДП, определяемые локализацией воспалительного процесса. Тяжесть протекания отдельных ИВДП варьируется от обычной простуды, ОРЗ (острого респираторного заболевания) - как правило, лёгкого, сопровождающегося простудным синдромом, самоограничивающегося воспалительного процесса в пределах носоглотки, и вплоть до опасных для жизни заболеваний, таких, как эпиглоттит. Большая часть ИВДП приходится на вирусные заболевания (ОРВИ). Бактериальная инфекция - первичная или присоединившаяся вторичная (суперинфекция) - может потребовать целевой терапии
Наименования и определение наиболее распространённых ИВДП звучат следующим образом:
- Ринит - воспаление слизистой оболочки носа; Риносинуситы или синуситы - воспаление слизистой оболочки носовых ходов и околоносовых пазух, в том числе лобной, решетчатой, верхнечелюстной и клиновидной; Назофарингит или ринофарингит (та самая банальная простуда) - воспаление слизистой оболочки носовых ходов, носоглотки, верхней части гортани, нёбного язычка, дужек и миндалин; Фарингит - воспаление слизистой глотки, верхней части глотки, нёбных язычка и миндалин; Эпиглоттит (supraglottitis) - воспаление слизистой верхней части гортани и области надгортанника; Ларингит - воспаление слизистой оболочки гортани; Ларинготрахеит - воспаление слизистой гортани, подсвязочной области и трахеи; Трахеит - воспаление слизистой оболочки трахеи и подсвязочной области; Кроссворд по теме “Дыхательная система” По горизонтали:
По горизонтали:
1. Детская инфекционная болезнь;
3. Орган, в котором располагаются голосовые связки;
4. Лимфатические образования глотки;
8. Инфекционная болезнь лёгких;
9. Дыхательные пути, ведущие в лёгкие;
11. Рентгеновское обследование лёгких;
12. Часть верхних дыхательных путей, соединяющих носовую полость с глоткой;
13. Болезнь лёгких, чаще встречающаяся у курильщиков.
- По вертикали:
2. Заболевание глоточных миндалин;
3. Воспаление гайморовых пазух;
5. Орган, соединяющий гортань с главными бронхами;
6. Лёгочный пузырёк;
7. Лёгочная или пристеночная оболочка;
10. Верхние дыхательные пути, пересекающиеся с органами пищеварения.
