Способы коррекции агрессивного поведения детей
|
воспитатель ГБДОУ «Детский сад №67 Красногвардейского района», г. Санкт-Петербург |
В последнее время число детей с агрессивным поведением не снижается, а растет и является актуальной проблемой для педагогов и психологов. Если раньше понятие «трудный ребенок» применялось в основном к подросткам, то сейчас все чаще мы сталкиваемся с проблемой проявления агрессивного поведения уже в дошкольном возрасте. Данный материал направлен на получение и актуализацию теоретических знаний родителей по теме и на отработку практических навыков по профилактике и коррекции агрессивных тенденций дошкольников.
Цель: помочь родителям понять своих детей, мотивы их поведения, проявить заботу о психологическом здоровье своего ребенка.
Задачи: обеспечить осознание родителями необходимости раннего выявления агрессивных проявлений у ребенка-дошкольника и оказания своевременной помощи ребенку; рассмотреть методы и приемы работы с агрессивными дошкольниками; проиграть с родителями и детьми упражнения, направленные на позитивные способы выражения гнева, коррекцию и профилактику агрессивных тенденций дошкольников.
Участники: воспитатели, родители, дети.
Ход мастер-класса для родителей
Стоит сразу оговориться, что агрессивность как свойство личности ребенка или взрослого следует отличать от «доброкачественной» агрессии, возникающей в ситуации опасности и исчезающей, когда человеку ничто не угрожает. Такая ситуативная агрессия имеет совершенно нормальный, защитный характер, и вряд ли стоит корректировать ее в поведении ребенка. В этом случае имеет смысл просто научить его адекватным и принятым в обществе способам проявления агрессивных чувств. Говоря же об истинной («злокачественной») агрессивности, мы имеем в виду устойчивые свойства личности, которые выражаются в повышенной готовности к агрессии. Внешние проявления агрессивности могут несколько различаться в разные возрастные периоды.
Критерии агрессивности дошкольников
- Часто теряют контроль над собой; часто спорят и ссорятся с окружающими; отказываются выполнять просьбы взрослых; могут намеренно вызывать у других чувство злости и раздражения; склонны винить других в своих ошибках и неудачах (могут вымещать свой гнев и на неодушевленных вещах); часто испытывают чувства злости, гнева и зависти; не способны забыть об обиде, не отплатив; мнительны и раздражительны.
Если для ребенка характерны хотя бы половина из описанных проявлений агрессивности, причем проявляются они не менее чем в течение полугода, значит ребенок действительно обладает агрессивностью уже как качеством личности. Агрессивное поведение — одно из самых распространенных нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели. Почти в каждой возрастной группе встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он всех задирает, обзывает и бьет, не может себя контролировать, мешает в процессе реализации образовательной деятельности, изводит других детей, одним словом, становится грозой всего детского коллектива. Этого ершистого, драчливого, грубого ребенка очень трудно принять таким, какой он есть, а еще труднее понять.
Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается не в том, чтобы поставить «точный» диагноз и тем более «приклеить ярлык», а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку. Причин агрессивного поведения можно назвать очень много. Агрессивные реакции могут быть обусловлены физически и психически (возрастные кризисы, реакции на физический дискомфорт), но решающее значение в становлении агрессивного поведения ребенка играет семейная среда и воспитание. В таблице ниже показано, как влияет реакция взрослых на агрессивные действия ребенка.
Таблица. Стили родительского воспитания (в ответ на агрессивные действия ребенка)
Стратегия воспитания | Конкретные примеры стратегии | Стиль поведения ребенка | Почему ребенок так поступает |
Резкое подавление агрессивного поведения ребенка | «Прекрати!», «Не смей так говорить». Родители наказывают ребенка | Агрессивный. (Ребенок может прекратить сейчас, но выплеснет свои эмоции в другое время) | Ребенок копирует родителей и учится у них агрессивным формам поведения |
Игнорирование агрессивных вспышек ребенка | Родители делают вид, что не замечают агрессии ребенка, или считают, что ребенок еще слишком мал | Агрессивный (Ребенок продолжает действовать агрессивно) | Ребенок думает, что делает все правильно, и агрессивные формы поведения закрепляются в чертах характера |
Родители дают возможность ребенку выплеснуть агрессию приемлемыми способами и в тактичной форме запрещают вести себя агрессивно по отношению к другим | Если родители видят, что ребенок разгневан, они могут вовлечь его в игру, которая снимет его гнев. Родители объясняют ребенку, как надо вести себя в определенных ситуациях | Скорее всего, ребенок научится управлять своим гневом | Ребенок учится анализировать различные ситуации и берет пример со своих тактичных родителей |
Поэтому коррекционная работа над поведением ребенка должна вестись параллельно с работой родителей и педагогов над собой, в частности:
- изменением негативной установки по отношению к ребенку на позитивную; изменением стиля взаимодействия с ребенком; расширением своего поведенческого репертуара через развитие собственных коммуникативных навыков.
Стратегия действий окружающих людей по отношению к агрессивному ребенку
Советы
Часто агрессивным детям свойственны мышечные зажимы, особенно в области лица и кистей рук. Для таких детей очень полезны релаксационные упражнения. Например, в карман можно положить знак «стоп». Как только ребенка начнут одолевать незваные мысли и желания, он достанет этот знак и мысленно или вслух произнесет «стоп». Чтобы этот прием начал действовать, нужна многодневная тренировка.
Очень полезны постановки сценок, спектаклей, где агрессивный ребенок или стремящийся к лидерству получают роли положительных, сильных героев (рыцари, богатыри и т. д.), однако должен быть у них и опыт проигрывания отрицательных ролей.
Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.
Агрессивные дети иногда проявляют агрессию лишь потому, что не умеют выразить свои чувства словами или другим способом. Задача взрослого — научить выходить из конфликтных ситуаций приемлемым способом, например с помощью ролевой игры.
Формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям и т. д.
Эмпатия — способность сопереживать другим людям. Считается, что развить эмпатию и формировать другие качества личности можно в процессе совместного чтения с ребенком. Обсуждая прочитанное, взрослый поощряет выражение ребенком своих чувств. Очень полезно сочинять с ребенком сказки, истории, где герои разными способами решают конфликтные ситуации.
А сейчас хотелось бы познакомить вас с одним из путей профилактики и преодоления агрессивного поведения дошкольников — с игровой терапией.
Игровое упражнение «Пальцы добрые, пальцы злые»
Цель: игра хорошо развивает мелкую моторику, дает возможность выявить особенности общения ребенка, помогает ощутить возможности своего тела, новые способы налаживания контакта, преодолеть боязнь физического контакта, развивает эмоциональную сферу, коммуникативные навыки. Возраст — 3−4 года.
Представьте, что ваши пальчики — добрые кошечки, злые мышки, добрые волчата, злые зайчата и т. д. На правой руке пальчики превратились в добрых волчат, а на левой в злых мышат. Им надо поговорить друг с другом, познакомиться, поиграть, поссориться и т. д. Если хорошо получается, можно познакомиться с ручками других детей, мамы или папы.
Игровое упражнение «Если „да“ — похлопай, если „нет“» — потопай»
Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового внимания. Возраст — 3−4 года.
Взрослый называет предложения, дети должны их оценить и показать свое отношение, похлопав или потопав.
Например, Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее.
Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя с ним поссорился.
Миша подарил Даше конфеты, и Даша очень обрадовалась.
Способы выражения (выплескивания) гнева
- Громко спеть любимую песню. Пометать дротики в мишень. Используя «стаканчик для криков», высказать все свои отрицательные эмоции. Налить в ванну воды, запустить в нее несколько игрушек и бомбить их мячиком. Пускать мыльные пузыри. Устроить «бой» с боксерской грушей. Полить цветы. Устроить соревнования «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит». Скомкать несколько листов бумаги, а затем выбросить. Быстрыми движениями нарисовать обидчика, а затем зачиркать его. Слепить из пластилина фигурку обидчика, а затем сломать ее. Подраться с подушкой («Выбиваем пыль» — каждому участнику достается «пыльная» подушка. Он должен, усердно колотя руками, хорошо ее «почистить»). Порвать лист бумаги в мелкие куски. Поколотить стол надувным молотком. Потопать ногами. Высказать свои чувства. Попросить помощи. Смыть дурные чувства. Надуть злостью шарик. Сплясать «буйный» танец.
Обратная связь: каждый участник по кругу, передавая мяч, отвечает на вопросы: чем была полезна для вас эта встреча, какие конкретные приемы вы будете использовать.
В конце встречи родителям и педагогам вручается памятка «Профилактика и преодоление агрессивного поведения».
http://www. direktoria. org
© Информационная система «Директория», 2017
© Практика управления ДОУ №3 (46), 2017
