сенин « С добрым утром!»
Цели: 1. Познакомить с поэтическим произведением С. Есенина “С добрым утром!”
2. Учить чувствовать и понимать образный язык поэтического произведения
3. Развивать умение высказывать свои мысли.
4. Учить анализировать поэтическое произведение
5. Развивать эмоционально-чувственное отношение к поэзии, эстетические чувства.
6. Воспитывать любовь к природе, Родине, своему краю.
ХОД УРОКА:
1. Орг. момент. Слайд 1
- Повторяйте за мной:
Я – свет.
Я – любовь.
Я - мир и согласие.
Я буду делить любовь и радость с теми, кто меня любит.
- Подарите друг другу улыбки, и начнём наш урок.
Урок литературного чтения
Словно приключение.
С книгой в космосе ты побываешь,
И в сказку поверишь,
И много узнаешь:
О жизни животных,
О пользе растений.
Книга с нами всегда.
А вы урок чтения любите?
ДА!
2. Речевая разминка. Сообщение темы урока.
Начнём наш урок с речевой зарядки.
слайд 2
- Читаем слова хором с чувством радости, выделяем голосом первое слово (слайд)
росы рожок утром
косы лужок перламутром
- Читаем с интонацией удивления, выделяем второе слово.
- Похожи ли эти слова на стихи? Почему?(есть рифма)
- Как вы понимаете это слово?
- Совершенно верно. И это один из признаков стихотворения, называемый (слайд) – рифма
слайд 3
- Перед вами отрывки из стихотворений. Вы должны вставить пропущенные слова и вспомнить автора этих строк.
слайд 4 слайд 5
И стоит береза
В …… тишине,
И горят снежинки
В ……. огне. Найдите рифму
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
Черемуха ……..
Развесившись, стоит,
А зелень ………
На солнышке горит. Найдите рифму
- Как вы думаете о творчестве какого поэта сегодня пойдет речь?
(О творчестве С. Есенина)
3. Автор и название произведения
слайд 6
На доске – портрет поэта С. Есенина.
Методический приём «Корзина понятий, имён»
- Какие впечатления у вас возникают, когда вы смотрите на портрет этого поэта? (Он молодой и красивый, у него очень умные и добрые глаза. Он задумчивый и мечтательный. Одухотворенное лицо, глаза, устремленные вдаль. Губы слегка приоткрыты, словно он что-то шепчет. А может в этот момент и рождаются строки стихотворений.)
Я с вами согласна и сейчас я прочитаю вам стихотворение Николая Брауна, а вы попробуйте услышать в нём фамилию русского поэта:
В этом имени – слово «есень».
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нём от русских песен –
Поднебесье, тихие веси,
Сень берёз и синь – рассвет.
Что-то есть в нём и от весенней грусти,
Юности и чистоты…
Только скажут – «Сергей Есенин»,
Всей России встают черты…
-Что мы с вами знаем о С. Есенине, его имя нам известно (появляется карточка С. Есенин )
- Кто он, если? поэт
- Поэт, что пишет? стихи
- О чем стихотворения С. Есенина, вспомните строки, которые мы повторили вначале урока? о Родине, о природе
- Что вы можете сказать о творчестве поэта?
- Проведём логические цепочки, это поможет нам рассказать о Есенине.
на доске:
С. Есенин
поэт
стихи
о Родине о природе
-Знакомство с великим поэтом С. Есениным мы продолжаем.
Слайд 7
1 –й ученик. С. Есенин родился в 1895г. в с. Константиново недалеко от Москвы, там, где начинается древняя «Рязанская земля», «Страна березового ситца» - так называл поэт край, в котором он родился. За свою недолгую жизнь Есенин побывал во многих странах, но где бы он ни был, его всегда тянуло в Россию, на Рязанскую землю
Слайд 8
2 –й ученик. С двух лет по бедности отца и многочисленности семейства он воспитывался у деда с бабкой. Чего только не делал Сергей: лазил по деревьям, чтобы снять мешавшие гнезда грачей, заменял охотничью собаку, плавая за подстреленными утками на озере. Слайд 9
3 ученик. Очень любила своего внука бабушка, и нежности её не было границ. Часто она рассказывала Серёже сказки. Если мальчику не нравился конец, он переделывал его сам, чтобы всё кончилось хорошо и счастливо.
Слайд 10.
4 –й ученик. Читал Сергей уже в 5 лет, в 8 лет начал слагать стихи. Но осознанно писать, по его словам, он начал к 16-17 годам. Любимыми поэтами у Есенина были Пушкин, Лермонтов, Кольцов.
Первым произведением С. Есенина было стихотворение «Белая береза». Оно появилось в 1914 году в первом номере журнала для детей «Мирок».
слайд 11
5-й ученик. Сергей Есенин – исконно русский поэт.
Какой русский, какой чистый поэт – говорил о нем Максим Горький. Поэт Руси, он взял у ее природы даже характерные черты своей внешности. Чарующую синеву очей – у бездонных озёр и голубых небес; мягкие кудри – у крон родных берез; золото волос – у российских нив.
4. Физминутка "Листопад"
-Какое время года сейчас наступило? (осень)
-Какое явление происходит в природе осенью? (листопад)
слайд 12
-Мы с вами сейчас понаблюдаем за этим явлением глазками. Вы должны следить глазами за падающими листьями, если листочек мигает, то надо поморгать глазами.
Физкультминутка "Листопад"
слайд 13.
- Кто был внимательным и может сказать листочки с каких деревьев вы увидели? (кленовые. дубовые, березовые)
- На что похожи листья клена? ( на ладошку)
5. Работа над названием стихотворения
-Одно из прекрасных стихотворений С. Есенина у нас сегодня на уроке
но как называется это стихотворение, вам надо найти среди английских букв
С Z W Д S O I Б R Р Ы S M Слайд 14
У t T W P O h M!
- Так как же называется стихотворение?
6. Подготовка к восприятию текста.
- Открыли учебники на стр.88
- Ребята, вы можете по названию определить, о чём пойдёт речь в стихотворении?
- Как вы думаете, к кому обращено приветствие «С добрым утром!»
6.Чтение стихотворения (клип)
слайд 15
- А сейчас послушайте стихотворение Есенина « С добрым утром!» и постарайтесь понять, что свойственно поэтическому языку автора? (Поэтическому языку автора свойственны чёткий ритм, лаконичность, рифма).
- Какое настроение передаёт поэт читателям? (радостное – «Улыбнулись сонные берёзки, «И, качаясь, шепчет шаловливо»)
слайд 16
- Что описывает поэт в стихотворении? (берёзу, росу, крапиву, а также звезды, плетень, речку)
7. Словарная работа
- Все ли слова вам знакомы?
-Вы в этом стихотворении услышали много незнакомых слов, значение которых мы не знаем.
слайд 17
Заводь – небольшой залив около берега с медленным течением
слайд 18
Затон - глубоко врезавшийся в берег залив со стоячей водой. Запруда, плотина для рыбной ловли
слайд 19
Перламутр – Перламутром называют внутренний слой раковин моллюсков. Не случайно в переводе с английского перламутр — «мать жемчуга» Пластинки перламутра преломляют световые лучи; благодаря этому оптическому эффекту перламутр имеет разные оттенки цвета — от белого до почти черного
- Предлагаю два варианта объяснения, выберите верный:.
слайд 20
Плетень –
1- в старое время обувь, сплетённая из молодых кусочков коры липы, ивы
2 - изгородь из прутьев, ветвей
слайд 21
Брезжит –
1- чуть светится, распространяет слабый свет
2 – сверкает с ярким блеском.
Теперь мы должны научимся читать выразительно это произведение. Вспомним, о чём говорит нам каждый знак.
Слайд 22
Точка – понижение голоса, пауза.(Черта)
Запятая, двоеточие – маленькая пауза.(Маленькие черточки)
Вопросительный знак – повышение голоса, большая пауза, задавание вопроса.(Две черты)
Восклицательный знак – повышение голоса, большая пауза, знак радости, восхищения. (Две черты)
Возьмите в руки карандаши, чтобы поработать над выразительностью речи.
8. Чтение стихотворения по группам.
- А сейчас разделим стихотворение на четверостишья, и прочитаем его по группам выразительно.
1 группа "Практики " работают над первой строфой
2 группа "Теоретики" работают над второй строфой
3 группа "Художники слова" работают над третьей строфой
4 группа "Эксперты" работают над всем стихотворением (1-3 строфа)
- Попробуем понаблюдать за картинами, которые рисует поэт с помощью слов; постараемся увидеть их краски, услышать звуки природы.
- Проследите, как пробуждается природа, составив кластер
1 группа « Практики» - хором Слайд 23
Вопросы после прочтения 1-й строфы. Кластер: озеро - медленно, спокойно
- Какую картину вы представили?
слайд 24
- Почему стихотворение, которое называется “С добрым утром!” начинается со слов “задремали"? (Утро начинается с того, что звёзды уходят, они задремали)
слайд 25
- Отчего зеркало затона задрожало? (от легкого утреннего ветерка)
- С какого звука начинаются все слова в первых двух строчках? В чём его особенность?
Д. Со звука [з]. Когда его произносишь, то язык дрожит, и слова получаются дрожащими, робкими.
слайд 26
Он помогает представить, как блестят исчезающие звёзды, и играет свет в “зеркале затона”. Утро только вступает в свои права.
- В каком темпе следует читать это четверостишие и почему?
(– медленно, спокойно, негромко, ведь в природе тишина, дремлют звезды, а летняя природа только-только просыпается...)
Попробуйте так прочитать (1 ученик)
2 группа « Теоретики» – по строчке Слайд 27
Вопросы после прочтения 2-й строфы. Кластер: берёзы - ласково, громко, любуясь)
слайд 28
- Какую картину вы представили, прочитав эту строфу? ( как просыпаются берёзки, лёгкий ветерок колышет ветки, мягкие листья - как шёлк)
слайд 29
- С чем поэт сравнивает ветви берёзы? На кого похожи берёзки? (Берёзки похожи на улыбающихся и растрёпанных со сна девушек)
- Какие согласные звуки повторяются в этих строчках? Зачем поэт их повторяет?
Д. Повторяются звуки [с] и [ш]. Они изображают звуки лёгкого утреннего ветерка, еле слышного.
Физкультминутка.
слайд 30
-Береза - это символ России, растет береза в основном в средней полосе России, но у нас с вами на левом берегу Дона есть берёзовая роща. И мы мысленно туда перенесемся.
- На холме стоит березка,
Держит прямо, ровно спинку
( потягивания – руки вверх)
Ей не просто жить на свете
( вращения туловищем)
Ветер кружит, вертит ветер,
Но березка только гнется, не печалится – смеётся.
( наклоны)
Вольный ветер грозно дует
На березку молодую.
( машут руками, изображая ветер).
слайд 31
- Представили как капли росы сверкают (горят) под первыми солнечными лучами
- С какой интонацией нужно читать эту строфу стихотворения? (уже чуть громче: природа просыпается, шумят берёзки под утренним ветерком). Попробуте (1 ученик)
3 группа «Художники» – в парах.
Слайд 32
Вопросы после прочтения 3 строфы. Кластер: крапива - весело
слайд 33
- Если бы у крапивы было личико, каково было бы выражение? (На личике была бы улыбка, глазки с хитринкой)
слайд 34
- Почему автор говорит, что крапива шепчет? ( качается под лёгким ветерком и шелестят листочки)
слайд 35
- Есть ли что-то сказочное в этих строчках? (крапива разговаривает)
- С какой интонацией нужно читать эту строфу? (Нужно читать эмоционально, весело, ведь крапива похожа на игривую девчонку-шалунью. Выделить голосом именно эту строфу, читать быстрее, чем предыдущие строфы)
4 группа «Эксперты»– читает всё стихотворение
1 ученик
Слайд 36
Вопросы после прочтения всего стихотворения.
- Как нужно читать последнюю строку?
- Будет ли ваше чтение похоже на то, как вы читаете название стихотворения? Ведь это одно и то же предложение. (Нет интонация должна быть разной. В названии – общее настроение восхищения красотой пробуждающейся природы. Это не только крапива, это вся природа словно говорит человеку : «Остановитесь хотя бы на мгновение, посмотрите вокруг себя, на окружающий нас мир земной красоты».
9. "Составим Букет" (на доске ваза )
- Чему учит нас это стихотворение? (ответы детей)
Живые картины природы в стихах Сергея Есенина учат любить и хранить мир земной красоты, быть добрыми, милосердными, гуманными.
Стихи наполнены особым ароматом. Букет, из таких цветов мы с вами составим, используя отрывки из стихотворений С. Есенина
Черемуха
Черемуха душистая
С весною расцвела.
Ромашка…
«пахнет ромашкой и мёдом от ос…»
-«Под венком лесной ромашки
Я строгал, чинил челны...»
Ландыши…
«Я по первому снегу бреду,
В сердце ландыши вспыхнувших сил…»
Яблоня …
«Словно яблоневый цвет, седина
У отца пролилась в бороде…»
Колокольчик …
« Ах, колокольчик! Твой ли пыл
Мне в душу песней позвонил …»
Василёк.
« И рассказал, что васильки
Очей любимых далеки».
Вот какой замечательный, красивый букет из полевых цветов у нас получился. Я думаю, он бы очень понравился поэту.
слайд 37
Сергей Есенин прожил очень мало – всего30 лет, и лишь половина этого срока пришлась на творчество. Но и за это время он достиг многого, и мы, русские люди, горды тем, что российская деревня дала миру гениального художника слова.
в Москве, на Ваганьковском кладбище, где у его памятника всегда цветы.
10. Рефлексия.
У. - Что на вас произвело наибольшее впечатление? (Самые простые вещи очень красиво отразил С. есенин в своём стихотворении)
-Какие задания показались вам наиболее интересными?
-Что нового вы узнали на уроке? ( новые слова, надо беречь и любить природу, нашу Родину)
-Пригодятся ли знания этого урока в дальнейшей жизни?(эти знания помогут нам правильно читать стих-е, используя средства выразительности)
11. Домашнее задание.
слайд 38
-А кому захотелось выучить стихотворение наизусть?
-Какие задания вы могли бы предложить ещё?
- По желанию нарисовать иллюстрацию и сделать надписи словами стихотворения.
12. Оценка работы. ( использовать плакат самооценки)
Встаньте те, кто за свою работу не поставил бы себе оценку, теперь те, кто поставил бы оценку «4», «5». Спасибо за урок!
ПРИЛОЖЕНИЕ : (сильные ученики готовят сообщение)
1 –й ученик. С. Есенин родился в 1895г. в с. Константиново недалеко от Москвы, там, где начинается древняя «Рязанская земля», «Страна березового ситца» - так называл поэт край, в котором он родился. За свою недолгую жизнь Есенин побывал во многих странах, но где бы он ни был, его всегда тянуло в Россию, на Рязанскую землю
2 –й ученик. С двух лет по бедности отца и многочисленности семейства он воспитывался у деда с бабкой. Чего только не делал Сергей: лазил по деревьям, чтобы снять мешавшие гнезда грачей, заменял охотничью собаку, плавая за подстреленными утками на озере. 3 ученик. Очень любила своего внука бабушка, и нежности её не было границ. Часто она рассказывала Серёже сказки. Если мальчику не нравился конец, он переделывал его сам, чтобы всё кончилось хорошо и счастливо.
4 –й ученик. Читал Сергей уже в 5 лет, в 8 лет начал слагать стихи. Но осознанно писать, по его словам, он начал к 16-17 годам. Любимыми поэтами у Есенина были Пушкин, Лермонтов, Кольцов.
Первым произведением С. Есенина было стихотворение «Белая береза». Оно появилось в 1914 году в первом номере журнала для детей «Мирок».
5-й ученик. Сергей Есенин – исконно русский поэт.
Какой русский, какой чистый поэт – говорил о нем Максим Горький. Поэт Руси, он взял у ее природы даже характерные черты своей внешности. Чарующую синеву очей – у бездонных озёр и голубых небес; мягкие кудри – у крон родных берез; золото волос – у российских нив.
