НОД во второй младшей группе «Добрые ладошки»

НОД во второй младшей группе «Добрые ладошки»

(Составила воспитатель )

Задачи:

формировать представления о мире любви и добрых чувств; развивать у детей стремление проявлять любовь к родным, воспитывать доброе отношение ко всему окружающему миру. учить детей анализировать поступки. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие и художественно-эстетическое развитие.

Средства: демонстрационный материал – предметные картинки, игрушка Хрюша, ватман, гуашь, влажные салфетки, кисть.

Предварительная работа: чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа на тему «добрые дела», рассматривание сюжетных картинок «добрый поступок», обыгрывание ситуаций.

Ход занятия

I.

Ритуал приветствия: «Добрые ладошки».

Дети заходят под музыку в группу и садятся полукругом на стулья

Приветствие «Ладошки»:

Мы ладошку к ладошке сложили,

И друг другу дружить предложили.

Будем мы веселиться, играть,

Чтобы умными, дружными стать.

Воспитатель: — Ребята, какие вы веселые, у вас хорошее настроение? И у меня тоже.

— Когда у человека хорошее настроение, то  он часто улыбается. Вот и мы радуемся, улыбаемся вот так (показать как нужно улыбаться).

Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения. Мы сегодня поговорим о доброте.

II.

Стук в дверь. В группу входит Хрюша (игрушка на руке у воспитателя).

Хрюша: — Здравствуйте ребята!

(дети здороваются)

— А что такое доброта? Добрый – это значит какой? (дети отвечают: хороший, заботливый, нежадный)

— А не добрый значит какой? (отвечают: жадный, злой, грубый, вредный)

— Доброту можно потрогать, попробовать на вкус или увидеть?

(Ответы)

Воспитатель:Хрюша, попробовать конечно нельзя, но увидеть можно в поступках, действиях, делах каждого.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки о добрых делах и поступках. (показывает 3-4 картинки).

Дети, рассматривая картинки, высказывают свое мнение, анализируют изображаемые поступки и действия.

Воспитатель: Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое лицо бывает у него в эту минуту?

Дети: Незлое, приятное, мягкое, с добрыми глазами, с улыбкой.

Хрюша: А какие вы делаете добрые дела?

Воспитатель: Когда мы завязываем друг другу шарфы, кому мы делаем доброе дело? (другу)

-Когда убираем посуду, мусор с пола, кому мы помогаем? (Помощнику воспитателя. У нее много других дел)

Хрюша: Ребята, а вам самим приятно, когда вы делаете доброе дело?

-Значит у вас доброе сердце!

Физкультминутка.

Если любишь всех вокруг,

Делай так! (хлопки в ладоши)

Если рядом с тобой друг,

Делай так! (прыжки на месте)

Если дождик вдруг польется,

Делай так! (хлопки над головой)

Если мама улыбнется,

Делай так! (хлопки и прыжки одновременно)

Воспитатель предлагает детям сесть за столы

Воспитатель: Вы любите своих близких? (маму, папу, брата, бабушку и т. д)

Ответы детей.

Воспитатель: Любовь — это маленькое доброе солнышко внутри каждого из нас, которое живет в сердце. Оно греет нас и тех, кто рядом с нами. Давайте с вами поделимся теплом и добротой нашего сердечка.

Показать детям большое не раскрашенное сердце, нарисованное на ватмане.

Воспитатель: Вот оно, сердце, давайте мы заполним его нашей любовью и добротой.

— Сначала приготовим свои ладошки:

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, сделать три глубоких вдоха и выдоха.

Разотрите свои ладони. Почувствуйте, как ваши ладони ста­новятся все теплее и теплее. Пока вы трете ладошки, подумай­те о том, как мы сильно любим наших близких (15 сек). Теперь вытяните ладони вперед и дайте им немного отдохнуть. Почувствуйте, какие они… Теплые?

А теперь выберем любой цвет в красках и аккуратно раскрасим свою ладошку кисточкой и оставим свой отпечаток ладони на большом сердце.

Дети самостоятельно выполняют задание.

III.

Хрюша: Какое яркое доброе получилось сердце. Оно получилось таким, благодаря вашей любви и доброте, которое живет внутри вас.

Хрюша: оставайтесь всегда добрыми и дарите свою доброту и любовь всем людям, животным, растениям. Добрым – это так здорово! Я обязательно расскажу об этом Степашке. До свидания!

Воспитатель: До свидания, Хрюша! Ребята, давайте попрощаемся с нашем гостем-другом.

Ритуал прощания:

Ладошки — символ доброты, любви, тепла, света и счастья. Поделитесь добром друг с другом (Дети дарят «радужные ладошки» друзьям и Хрюше).

Интегрированное занятие
во второй младшей группе «Путешествие с Капелькой»

Задачи:
- закреплять знания детей о временах года и сезонных изменениях в природе;
- уточнить представление о круговороте воды в природе;
- уточнить признаки воды и ее значение;
- развивать поэтический слух (стихи, загадки о воде).
- развивать образную речь на примере устного народного творчества - загадок (о воде);
- развивать тактильные ощущения детей;
- закрепить знания детей о воде, её свойствах, о том, что вода на морозе превращается в лед, в тепле тает и становится водой;
- через игры и опыты научить детей определять физические свойства воды;
- научить детей исследовать жидкие и твёрдые тела в разных их состояниях;
- научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования;
Предварительная работа:
Подбор соответствующего художественного материала.
Создание картотеки стихов, опытов и их проведение.
Рассматривание с детьми научно-познавательных изданий (карты, схемы, иллюстрации, фотографии, плакаты).
Разучивание различных подвижных, пальчиковых игр.
Материалы:
Иллюстрация «Круговорот воды в природе»
Игра - модель «Родничок, ручеёк...»
Игра «На что похожи облака?»
Игра «На что похожа вода?»
Подвижная игра «Море волнуется»
Для опытов: прозрачные стаканчики, ситечки, тарелки, миска.
Карточки со стихами и загадками.
Аудиозапись «Звуки воды».
Ход
Рассматривание картины «Весна пришла»
Вопросы: На этой картине, которую нарисовал художник, какое время года? (весна).
Как вы определи, что здесь время года весна? (Тает снег, с крыш свисают сосульки, появились проталины.)
Да, вы правы ребята, на картине весна, а весной много воды. Одна из этих водяных капелек у нас сегодня в гостях.
Сейчас, я вас с ней познакомлю.
Воспитатель показывает детям игрушку капельку, и предлагает с ней поздороваться.
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая?
Дети подставляют ладошки, педагог капает из пипетки каждому ребенку на руку капельку воды.
Теперь у каждого из вас на ладошке своя капелька. Давайте с ней поиграем.
Воспитатель предлагает детям подуть на капельку, покатать ее по ладошке.
Ребята, скажите, какая стала рука, после того как на ней посидела капелька? (Мокрая)
Вот мы и познакомились капелькой воды.
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Вода-вода, кругом вода
И без нее нам никуда.
Цветы полить,
И просто так ее попить.
Мы открываем кран с водой
И наливаем в чайник свой.
Вода кипит, вода шипит,
И скоро чаем угостит.
И в вашей группе вода есть
Ее капелек не счесть. ()
Так для чего же вода необходима? Вы знаете? Предположительные ответы детей. (Плыть по воде, для мытья посуды, для стирки белья, для умывания, для полива растений, для утоления жажды, для приготовления пищи.)
Правильно. Ребятки! Очень мне интересно! А в садике у нас есть такие капельки? Где они? (Ответы детей.) Капелька любит путешествовать по свету. А вы, хотите отправится Капелькой в путешествие. Чтобы отправится в путешествие нам надо спеть песню Капельки. (аудио запись звук капельки)
Кап-кап, кап - кап…. Вот все мы превратились капельку.
Сколько нас капелек? (Много) Когда много-много капелек собираются, что получается? (лужа)
Подвижная игра «Круговорот воды в природе»
Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Представьте, что мы с вами большая лужа. Внимательно слушайте и выполняйте движения.
Лужа может быть разной формы: овальной, круглой (изобразить, взявшись за руки). Вот нашу лужу стало пригревать солнышко. (Присесть). И начало нагревать лужу (вставать, поднимая руки вверх). Вода начала нагреваться и мельчайшие пары стали подниматься вверх, им стало тепло и они разлетелись в разные стороны. (Дети, разбегаются по группе, руки держат в стороны). Но летя вверх, всё выше и выше им становилось холодно, капельки стали соединяться и из них стали образовываться облака. (Соединяются в одну или несколько тучек) Капелек накопилось так много, что облака стали тёмными, тяжёлыми. Они разорвались и пролились на землю дождем. (Как стояли в группах, так и присели).

Дидактическая игра «На что похоже облако?»
Подбери картинку. Рассмотрите облака, отгадайте на кого похожи, найдите нужную картинку и положите, убедитесь, что вы не ошиблись.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Толька нас не замочи!
Зря в окошко не стучи.
Брызни в поле пуще
Станет травка гуще! (Шум дождя)
И снова на земле образовалось большая лужа.
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеек)
Ручеёк в лесу журчит,
И по камешкам стучит
Он бежит к большой реке,
Что течёт невдалеке. (Шум речки)
Капельки, держитесь друг на друга побежали в месте речкой.
(Шум моря) Слышите шум. Куда это мы попали? (ответы детей)
Игра «Море волнуется раз»
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура замри!
А вода в холоде во что превращается? (Лед)
Исследовательская работа «Вода не имеет формы».
Ребята, подойдите, пожалуйста, к столам. Детям рассматривают кубики льда. Какой формы этот кусочек льда? (определить форму)
Изменит ли он свою форму, если мы опустим его в стакан, в миску, положим на стол или на ладошку? Нет, в любом месте он остается кубиком (до тех пор, пока не растает). Возьмите в руки по одной льдинке…. Потрогайте пальчиком льдинки и скажите, какие они? (Твердые, холодные, гладкие, скользкие)
Что будет со льдом, если его подольше подержать в комнате, в тепле? (Лед растает.)
Во что он превратится? (Лед превратится в воду.)
Почему это произойдет? (Потому что в группе тепло.)
Опыт можно дополнить следующими наблюдениями: кубик льда, имеющий форму, при таянии превращается в жидкость и растекается по поверхности блюдца. Предложить детым найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие. Пусть ребята нальют воду в тарелку, стакан (любые сосуды), на поверхность стола.
Когда лед растаял, и превратился воду, что происходит? (Вода принимает форму того предмета, в котором находится. А на ровном месте расползается лужицей.) (Воспитатель по мере необходимости помогает детям ответить).
Есть ли форма у воды? (Ответы детей)
Вывод: Значит, вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.
Давайте попрощаемся с капелькой, приходи капелька к нам ещё в гости мы тебе очень рады.

Итог: Ребята, понравилось вам путешествовать с капелькой. Что интересного вы сегодня узнали о воде? Что понравилось?