Пояснительная записка
Современная речь отражает неустойчивое культурно-языковое состояние общества, балансирующее на грани литературного языка и жаргона. В разные периоды развития общества разным был и язык. Сейчас же заниженный стиль речи, размывающий и нормы языка, и нормы речевого этикета, становится привычным не только в повседневном общении, но и звучит в теле - и радиоэфире. Культурная речь в своей устной форме должна отвечать существующим нормам произношения, в письменной форме - нормам орфографии и пунктуации. Программа курса состоит из тематических блоков, включающих варианты нормы: орфоэпической, лексической, морфологической, синтаксической, а также такого понятия, как функциональные стили речи.
Курс «Русская словесность» ориентирован на формирование грамотной языковой личности, воспитание интереса к русской словесности. Программа спецкурса предназначена для предпрофильной подготовки обучающихся 8-х классов общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 8 часов (1 час в неделю); рассматривает типологию речевых, грамматических и синтаксических ошибок; учит грамотно их исправлять. Данный спецкурс могут использовать как учителя, так и те, кто хочет уметь правильно и хорошо говорить.
Место курса в образовательном процессе:
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Данный курс ориентирован на предпрофильную подготовку по русскому языку, на то, чтобы обучающиеся получили практику, необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками, которые позволят грамотно выражать свои мысли и на более высоком уровне подготовиться к сдаче экзаменов. Курс является практико-ориентированным и даёт школьникам возможность проверить свои способности в области культуры речи, нацелен на расширение знаний о типологии ошибок, о функционировании слова в речи.
Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку, поэтому содержание обучения отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Все это способствует более осознанному выбору профиля дальнейшего обучения.
Цели курса: повышение уровня коммуникативной компетенции учащихся; формирование грамотной языковой личности, которая владеет умениями и навыками культуры словоупотребления, произношения, использования различных грамматических форм.
Задачи изучения курса:
Данный спецкурс обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование коммуникативной, языковой (лингвистической) и культуроведческой компетенций учащихся.
- в рамках коммуникативной компетенции овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
- в рамках языковой (лингвистической) компетенции обогатить словарный запас и грамматический строй речи, умение пользоваться различными лингвистическими словарями;
- в рамках культуроведческой компетенции сформировать познавательный интерес учащихся к изучению русского языка, владение нормами русского речевого этикета.
Формы и методы работы:
При изучении данного курса возможны разные методы и формы работы, обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого языкового материала. Целесообразно опираться на использование следующих методов обучения:
- частично-поисковый;
- иллюстративно-объяснительный метод;
- сравнительного анализа.
Формы деятельности:
- индивидуальная;
- групповая;
- работа в парах.
Достижение целей и выполнение задач осуществляется через следующие приемы:
- беседы, сравнение, анализ
- практикумы
- презентации
- работа с художественными текстами
- работа со словарями, справочниками
Технологии, методики:
- Информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; технология сотрудничества.
В результате изучения курса учащиеся должны
знать:
- Говорить и слушать, так как «уметь говорить – искусство, уметь слушать – культура (), отбирать фактический и языковой материал для собственной речи; качества хорошей речи; знать художественные средства языка; знать основные орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы. особенности употребления различных частей речи; основные причины нарушения синтаксической нормы, приводящие к речевым ошибкам.
уметь:
- уметь составлять и рецензировать тексты разных стилей; оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических, лексических, морфологических, синтаксических норм русского литературного языка, письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка; использовать в собственной речи лексическое богатство языка; оформлять речь в соответствии с нормами литературного языка.
После изучения данного курса ученик должен обладать следующими компетенциями:
- коммуникативная; социальная (работа в коллективе); культуроведческая; языковой (лингвистической).
Содержание курса
№ | Ч | Тема | Содержание | Формы и методы обучения |
1 | 1 | Введение. Речь правильная и речь хорошая. Выбор темы проекта (Групповой). | Нормы литературного языка: орфоэпическая, грамматическая, лексическая, стилистическая, орфографическая, пунктуационная. Качества хорошей речи: богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность. | Групповая - организуются 4 группы с учетом темперамента и других особенностей развития школьников |
2 | 1 | Орфоэпическая норма | Основные нормы правильного произношения. Орфоэпические ошибки, анализ. Выразительность речи. Тропы. Звуко-подражание. Аллитерация. Ассонанс. Диагностический тест. | Работа в парах; сообщения обучающихся, работа со словарем, редактирование предложений |
3 | 1 | Лексическая норма | Паронимы, синонимы, омонимы, устаревшие слова, иноязычные, разговорные и просторечные. Фразеологизмы. Нарушение лексической сочетаемости как речевая ошибка. | Технология сотрудничества – «учимся вместе». Лекция, беседа, исследование текстов, корректировка предложений |
4 | 1 | Морфологичес-кая норма | Падежные окончания существительных. Ошибки в падежных формах существительных. Степени сравнения имен прилагательных. Трудности в формообразовании и употреблении местоимений. Трудности в образовании глагола и его форм. Грамматические ошибки. | Технология сотрудничества – «обучение в команде». Лекция, беседа, исследование текстов, корректировка текстов |
5 | 1 | Синтаксическая норма. Грамматическая норма | Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Синтаксическая бедность. Ошибки в употреблении п./о. и д./о. Ошибки в согласовании и управлении. Грамматические ошибки. | Технология сотрудничества – «учимся вместе». Беседа, исследование текстов, корректировка предложений с грамматическими ошибками. |
6 | 1 | Функциональ-ные стили речи | Разговорный язык и литературный: взаимосвязь и различия. Разновидности разговорного языка (территор., диалектные, жаргонизмы и т. д.) Функция и сфера применения, задачи речи. | Технология сотрудничества – «учимся вместе». Устные выступления ребят, исследование текста, выявление признаков разговорного языка |
7 | 1 | Типы речи | Повествование, рассуждение, описание. Жанры речи: рецензия, аннотация, эссе. Создание текста. | Технология сотрудничества – «пила». Беседа, написание сочинения-рассуждения |
8 | 1 | Урок-практикум. | Защита проектов. | Групповая |
Перечень учебно-методического обеспечения.
Список литературы для учителя:
Методическое руководство к учебнику «Уроки русской словесности». - Спб.: Изд-во Ин-та образования взрослых совместно с изд-вом «Тускарора», 1994. Уроки русской словесности. Практикум по культуре речи — Спб.: Изд-во Ин-та образования взрослых совместно с изд-вом «Тускарора», 1994.Словари:
Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. - Спб.: Норринт, 2000. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. / Вступ. статья , . - М.: Рус. яз., 1998. , Словарь грамматических трудностей русского языка. - М., 1993. , Толковый словарь русского языка/ Российская АН; Российский фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АЗЪ, 1994. , Словарь трудностей русского языка: Около 30 000 слов. - 5-е изд., стер. - М.: Рус. яз., 1986. Словарь по культуре устной и письменной речи / , , . - Спб., Папирус, 1996.Список литературы для учащихся:
, , Школьный толковый словарь русского языка. - М.: ТЦ «Сфера», 1998.2. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. / Вступ. статья , . - М.: Рус. яз., 1998.
3. , Школьный орфоэпический словарь русского языка: Произношение слов. - М.: Дрофа, 1998.
4.Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. . Изд. 5-е. М.: Рус. яз., 1989.
