ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого урока учителя физики в 8 «А» классе
по теме «Виды теплопередачи в природе и технике.»
Дата проведения: 25 сентября 2014г.
Место проведения: МБОУ СОШ № 000 г. о.Самара
Тип урока: Урок комплексного применения знаний.
Форма урока: индивидуально-групповое исследование.
Методы обучения: исследовательский, наглядный.
Цель урока: совершенствовать умение строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи на примере видов теплопередачи;
приводить примеры практического использования физических знаний и учёта всех видов теплопередачи в природе, быту и технике; описывать и объяснять физические явления теплопроводность, конвекция и излучение.
Задачи урока:
Образовательная
- обобщить основные знания по теме: «Виды теплопередачи»; расширить представление обучающихся о проявлении теплопроводности, конвекции, излучения в природе и технике. Развивающая развить у обучающихся ключевые умения, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности - выделение проблемы, принятие решения, поиска, анализа и обработки информации; развивать наблюдательность, самостоятельность в суждениях; совершенствовать умение аргументировать, отстаивать свою точку зрения; содействовать развитию речи, мышления, познавательных умений. Воспитательная воспитывать умение слушать других, уважать их точку зрения; способствовать воспитанию гуманности, эстетического восприятия мира; воспитывать коллективизм, творческое отношение к порученному делу.
Оборудование: наглядные пособия, дидактический материал, доска, компьютер, интерактивная доска, проектор, ноутбуки на столах учащихся.
План урока:
Организационный этап (1 мин). Подготовка обучающихся к основному этапу урока (3 мин). Этап закрепления и систематизации знаний. Представление результатов групповой работы. Защита проектов. (21 мин). Динамическая пауза (3 мин). Обобщение знаний (7 мин). Подведение итогов урока (2 мин). Информация о домашнем задании (2 мин). Рефлексия (1 мин).Ход урока
Упражнение, друзья, даёт больше,
Чем хорошее природное дарование.
Протагор
Структурные элементы (этапы) урока | Содержание взаимодействия с обучающимися | ||||||
Организационный этап | Настроить обучающихся на работу, психологически их подготовить. Сообщить об основных этапах урока. На доске тема урока. | ||||||
Подготовка к основному этапу урока | Учитель включает фрагмент мультфильма «Лиса и заяц». Приложение 1 Фронтальный опрос: Каким видом теплопередачи происходит таяние избушки лисы? Почему избушке зайца не страшно излучение?Сегодня наш урок посвящён защите проектов. Вы расширите представление о проявлениях теплопроводности, конвекции, излучения в природе и технике. Класс был разделён заранее на три группы. Домашним заданием учащимся было собрать материалы о своём виде теплопередачи, принести информацию и картинки примеров проявления своих видов теплопередачи на электронных носителях, отдельным обучающимся было дано задание, подготовить и провести эксперимент одного вида теплопередачи. На своём ноутбуке используя свои материалы, пока идёт демонстрация экспериментов нужно создать презентацию об одном из видов теплопередачи. Запишите в тетрадях тему урока и перенесите графы обобщающей таблицы, которую вы будете заполнять, слушая выступление групп. Таблица на доске.
| ||||||
Этап закрепления и систематизации знаний. Представление результатов групповой работы. Защита проектов. | Обучающиеся, подготовившие эксперименты кратко рассказывают о своём виде теплопередачи и проводят эксперимент (после инструктажа по ТБ). 1.Теплопроводность - вид теплопередачи, при котором энергия передаётся от одного тела к другому при соприкосновении или от одной его части к другой. Разные вещества имеют разную теплопроводность. Теплопроводность у металлов большая, у жидкостей - меньше, у газов - низкая. У вакуума теплопроводность близка к нулю. При теплопроводности не происходит переноса вещества. ЭКСПЕРИМЕНТ Демонстрация разной теплопроводности стекла и алюминия. В стеклянный и алюминиевый стаканы одинаковой массы и одинаковой емкости одновременно наливают одинаковое количество горячей воды. Прикосновение рукой к стаканам покажет, что алюминиевый стакан прогревается быстрее, это происходит потому, что теплопроводность алюминия выше, чем теплопроводность стекла. Демонстрация разной теплопроводности серебряной ложки и ложки из нержавеющей стали после нагревания их в горячей воде. | ||||||
2.Конвекция - вид теплопередачи, при котором энергия переносится струями газа и жидкости. Существует два вида конвекции: естественная и вынужденная. В твёрдых телах конвекции нет, так как их частицы не обладают большой подвижностью. Много проявлений конвекции можно обнаружить в природе и жизни человека. Конвекция также находит применение в технике. ЭКСПЕРИМЕНТ Демонстрация горения свечи, которую частично накрывают стеклянным цилиндром без дна (внизу оставляют свободное пространство): прекращение горения свечи при полном опускании стеклянного цилиндра. 3.Излучение - вид теплопередачи, при котором энергия переносится электромагнитными волнами. Происходит всегда и везде. Тела с тёмной поверхностью лучше поглощают и излучают энергию, чем тела, имеющие светлую поверхность. Это используется на практике. ЭКСПЕРИМЕНТ Демонстрация того что при нагревании тёмной поверхности в стакане с водой быстрее появляются пузырьки воздуха, чем при нагревании светлой поверхности. Оборудование теплоприёмник, резиновая трубка, стакан с водой, и настольная лампа с электрической лампой. Обучающиеся демонстрируют и защищают свои презентации (4 мин о каждом виде теплопередачи) ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Теплопроводность в природе и технике» ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Конвекция в природе и технике» ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Излучение в природе и технике» | |||||||
Динамическая пауза | Учитель предлагает каждой группе задание на карточке. В течение одной минуты обучающиеся должны изобразить, как происходит теплопроводность в данном состоянии вещества. Другие обучающиеся должны определить, какое это состояние. | ||||||
Этап закрепления знаний | Обучающиеся выполняют задания (Приложение 2). Проверяем правильность, обучающиеся выполняют задания на интерактивной доске. Проверяем правильность заполнения таблицы. | ||||||
Подведение итогов урока | Объявляются оценки за работу на уроке. Обучающиеся формулируют выводы о значимости видов теплопередачи и широком использовании и распространении их в жизни. | ||||||
Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению | §1 (материал для дополнительного чтения) страница 178. Объясните, на чем основаны уникальные свойства термоса, длительное время сохранять температуру содержимого? Придумайте загадку об излучении. Соберите коллекцию теплоизоляторов, принесите её в класс и расскажите о применении теплоизоляторов (для желающих). | ||||||
Рефлексия | И в заключении я предлагаю Вам оценить свою работу на уроке. Для этого подойдите к столу, где стоят весы, возьмите из коробки белую бусинку, если вы удовлетворены своей работой, и положите на правую чашу весов, чёрную бусинку, если вы не сделали то, что хотели, и положите её на левую чашу весов. |
Литература:
Учебник для общеобразовательных учеб. завед. Физика. 8кл.-М.: Дрофа, 2009 Физика: Занимательные материалы к урокам. 8 кл.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006 http://festival. 1 september. ru/articles/559481/ http://class-fizika. narod. ru/8 5a. htmЗаместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 000 г. о.Самара ______________________________//
Руководитель методического объединения_____________________//
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
