Ход урока
Формы земной поверхности
1. Орг. момент.
- Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности, поддержите друг друга, улыбнитесь друг другу, гостям, отпустите ладошки, тихонько присядьте.
- Ребята как ваше настроение?
ВЫ готовы работать?
2. Актуализация знаний
- Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в экспедицию. - Согласны?
- Кто знает, что такое экспедиция?
(Экспедиция - это путешествие с определенным заданием). Руководителем вашей экспедиции буду я, а вы члены экспедиции.
- Путешествие далекое, интересное, но опасное, а для того, чтобы путешествие было удачным, следует соблюдать следующие правила. Может кто –то из вас может мне их назвать? :
(слайд )
1. Правильно выполнять задания
2. Быть внимательными и осторожными.
3. Помогать и уважать друг друга.
4. Быть дисциплинированными.
- От четкого выполнения этих правил зависит успех нашей экспедиции?
Но чтобы отправиться в экспедицию, я должна узнать, готовы ли вы.
На столах лежат планшеты. Включите их и выполните задание.
- Молодцы! Для того, чтобы отправиться в экспедицию нам нужно узнать какая же погода нас с вами ждёт. С этим нас познакомят наши метеорологи.
- Народный календарь 23 Марта Василисы день – пора весенних хлопот. На дворе рыли каналы - так отводили от избы воду. Погодные приметы следовало искать в облаках. Если они синеватые, будет тепло и дождливо. Как раз этим же днем ожидали первые грозы
23 марта прогноз погоды написать (Ученик) (Слайд)
Сообщение темы урока.- Мы отправляемся в нашу экспедицию.
Мы садимся в самолёт
Отправляемся в полет! (Звук самолёта) (Слайд)
- Мы с вами пролетаем над нашей страной. Посмотрите какая разнообразная поверхность России. Какие леса, поля, горы, равнины. (Слайд)
- А как же это выглядит на карте? (слайд карта России).
- Какие цвета мы видим с вами? (Синего, желтого, зеленого.) Как вы думаете, что это такое? (Моря, озера, реки, горы, равнины.)
Вы сказали, что зелёным изображены леса, коричневым – поля. Хорошо это будет наша гипотеза. Мы отправляемся в нашу экспедицию, чтобы подтвердить или опровергнуть её.
3. Открытие новых знаний.
- Путешествуя по Земле, люди заметили, что поверхность её не везде одинакова, на Земле есть ровные участки, возвышенности, впадины.
(Поверхность, на обратной стороне поверхности – распечатать)
- Вспомните мы пролетали горы, равнины. (слайд8) (горы, равнины – вешаем).
- Как можно назвать горы и равнины? (формы (виды) поверхности).
- Попробуйте определить тему урока. (Формы поверхности)
- А поверхности чего? Как называется планета, на которой мы живём? (Земля)
- Значит поверхность у нас какая? (земная)
- Значит тема нашего урока? (Формы земной поверхности).
Тема урока: Формы земной поверхности. (вешаем)
- Какую цель мы поставим на уроке? (Познакомиться с формами земной поверхности) (вешаем)
- У вас на столах лежат листы Хочу узнать. Там написаны учебные задачи. Выберите ту задачу, которую вы бы поставили перед собой и поставьте рядом с ней галочку.
1. Узнаем, какие бывают формы земной поверхности?
2. Узнаем, чем они отличаются.
3 Какие формы земной поверхности самые красивые? (На доску) (Слайд)
- В течение нашей экспедиции мы сделаем много открытий, с помощью которых вы заполните кластер. (Слайд )
- Мы уже с вами можем его заполнить. Как вы думаете, что нам следует записать в него? (Слайд)
- Напомните мне, какие основные формы земной поверхности мы с вами уже пролетали?
- Какое открытие мы сделали? (На земле есть горы и равнины. )
- На столах у вас лежат карты. Мы с вами живём недалеко от Москвы. Посмотрите на карту и скажите, мы живём на равнине или в горах? (На равнине)
- Как вы это поняли?
- На какой равнине мы с вами живём? Как она называется? (Восточно – европейская равнина
- Какая ещё есть равнина? Назовите её. Западно – сибирская равнина). (Слайд)
Кто может нам объяснить что же такое равнина?
- Давайте проверим в словаре, верны ли ваши предположения? (Ровная, без высоких холмов земная поверхность, а также (спец.) участок дна моря или океана без резких колебаний высот.) (Слайд)
- Значит зелёным цветом на карте, что изображается? (равнина).
- C какой первой формой земной поверхности мы сейчас познакомились? Значит, что мы можем записать в кластер? Каким цветом она обознается на карте. Нарисуем в прямоугольнике небольшой квадратик зелёного цвета. (Слайд)
- С давних времён люди чаще всего селились на равнинах. На равнинах строят города, прокладывают дороги, пасут скот, сеют хлеб. Огромные пространства равнин заняты пустынями и лесами.
- Поднимите руки, кто считает, что все равнины одинаковые.
- Кто считает, что разные? (Слайд)
- Равнины бывают разные. Плоские и холмистые. Плоские – имеют ровную поверхность, на холмистых - есть возвышенности – холмы. Что мы можем добавить в наш кластер?
- (Слайд) Посмотрите, мы пролетаем над нашим городом. Напомните мне, на какой из форм земной поверхности мы живём? (Равнина)
А что же это такое? (Овраг) (Слайд)
Значит на равнине могут быть и овраги.
Кто мне может объяснить, что такое овраг?
- Проверим в словаре. (Глубокая длинная с крутыми склонами впадина на поверхности земли).
Как же образуются овраги?
Сначала образуется рытвина. Потоки талой и дождевой воды размывает её и поэтому овраг постепенно увеличивается. Со временем склоны оврага зарастают травой, кустарниками, деревьями. Овраг превращается в балку.
- Как вы думаете, овраги это хорошо или плохо?
- Почему? (Они разрушают поверхность Земли)
- Посмотрите в нашем городе много оврагов. (Слайд)
- (Слайд два) А знали ли вы что на Волжском бульваре, раньше не было ни этого памятника, ни самой площади здесь был овраг, выходивший на набережную Волги. По дну оврага пролегала мостовая, а по его краям выстроились ряды домов. Около бульвара (примерно на месте нынешнего магазина «Мир техники») стояла высокая, водонапорная башня. Она же выполняла функции пожарной каланчи. В середине XX века весь овраг был засыпан землёй. Образовалась площадь, на которой мы с вами сейчас можем прогуливаться.
- Ребята, я вам предлагаю ликвидировать овраги в городе. У вас на столах лежит рисунок оврага. И здесь же написано, как можно сохранить почву от образования оврагов. Вы должны в паре выбрать один вариант по сохранению почвы, поставить галочку и нарисовать этот вариант.
- Какое мы с вами ещё сделали открытие. Запишем его в кластер. Овраги обозначаются тёмно-зелёным цветом. (Слайд)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Чтобы нам хватило сил продолжать нашу экспедицию, мы должны с вами отдохнуть.
Мы немножко отдохнем
Встанем, глубоко вздохнем.
До горы сейчас дойдем.
Вот – подошва, вот – вершина,
Левый склон и правый склон.
Мы взберемся на вершину
И осмотримся кругом!
- Сейчас мы с вами отправимся в самый опасный и интересный этап.
экспедиции.
- Ребята а кого мы с вами видим в окно иллюминатора? (Альпинист) (Слайд)
- Кто же такой альпинист?
- Значит, где мы с вами оказались? (В горах).
- Кто мне скажет что такое горы?
- Горы – это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. (Слайд)
- Одиночную гору встретишь редко, чаще всего горы расположены рядами – горными хребтами. (Слайд).
- Если мы посмотрим в кластер, то увидите, что на равнинах встречаются холмы. Как вы думаете гора и холм это одно и тоже?
- Чем они похожи?
- Чем они отличаются (высотой). (Слайд)
- Правильно. Высота холма составляет не больше 200 метров, а гора она выше 200 метров.
- Ребята у холма и горы есть свои части. Вершина, склон, подошва. Я предлагаю выполнить вам задание. Работаем в парах. Возьмите карточку и попробуйте самостоятельно подписать части горы и холма.
- Давайте проверим правильно ли вы выполнили задание. Откройте учебник на стрю79 и сравним.
- Теперь давайте прочитаем с вами интересную информацию на стр.79.
- Посмотрите, у вас есть ещё одно задание, вставить пропущенное слово. Выполните это задание.
- Вернёмся к нашим картам. Назовите мне горы, которые есть в России?
- Ребята в кавказских горах есть самая большая гора России. Эльбрус – бесценная гордость и достояние нашей страны (слайд).
- Какое мы сделали открытие. С какой формой земной поверхностью мы сейчас познакомились?
- Каким цветом горы изображаются на карте? (Слайд)
- Какое значение имеют горы? ( заповедники, добыча полезных ископаемых, туризм, пастбища).
- Давайте зачитаем наш кластер, что у нас получилось?
- Вернёмся к нашей гипотезе. Мы её подтвердили? (Нет).
Что же мы сделали не так. Зелёным цветом обозначаются равнины, коричневым – горы. (Вешаю картинку)
- (Слайд) Мы с вами много, что сегодня узнали и увидели. А как нам сохранить всю красоту нашей Земли? ( не мусорить, не делать свалки, не выкапывать карьеры).
- Какая из форм земной поверхности вам понравилась больше всего. Как вы считаете какая самая красивая?
4. Закрепление знаний
- Наша экспедиция подходит к концу. Мне, как руководителю экспедиции было с вами интересно. Надеюсь, вам понравилось наше путешествие. (Слайд)
Откроем рабочую тетрадь на стр. 50 и выполним задание 4. (Нарисуй какая поверхность в вашем крае).
5. Итог урока. (Слайд)
- Подведём итог нашей экспедиции.
- Как называлась тема нашего урока?
- Ребята какая перед нами стояла цель в начале урока?
- Какие перед нами стояли задачи?
- Все ли задачи мы выполнили?
- С какими формами земной поверхности мы познакомились?
- Напомните мне, каким цветом на карте обозначены горы и равнины.
6. Рефлексия
- Наша экспедиция подошла к концу. Оцените, как вы усвоили тему сегодняшнего урока, как разобрались в формах земной поверхности. У каждого из вас на партах есть буква Я, которая характеризует вас и ваши знания. Если вы хорошо усвоили тему и вам легко было в нашей экспедиции, то приклейте букву Я на вершину, если были затруднения, то на склон горы, если вам было сложно, то у подножия.
