Раздел ІІІ. Календарно тематическое планирование.
№ | Изучаемая тема, количество часов Тема урока | Оборудование | Предполагаемое домашнее задание | Дата пров. (По плану) | Дата пров. (Фактически ) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 четверть ( 27 уроков) | |||||
Введение (1 ч.) | |||||
1. | Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века). |
| 1. Прочитать предисловие и статью «Прекрасное начало», с.3-14, ч.1. 2.Инд. задания. Подгото-вить сообщения об : - «Лицейский период»; -«Петербургский период»; - «Южная ссылка»; -«Михайловский период»; - «Болдинская осень». | ||
Литература первой половины XIX века (9 ч. + 1 ч. р/р) | |||||
-4 ч | |||||
2. | 1.. Основные этапы творческой биографии. Стихотворение «Вновь я посетил» | Мультимедийная презентация, видеоролик | 1. Изучить материалы учебника, с.22-26, ч.1. 2. Выучить стихотворение (по выбору) «К Чаадаеву», «Вольность», «К морю». | ||
3. | 2. Годы странствий: самовоспитание художника. «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный», «Элегия», «Подражание Корану»( 9 глава «И путник усталый на Бога роптал») | Аудиозаписи | 1.Изучить материалы учебника, с. 36-40, ч.1. 2. Выразительное чтение и анализ стихотворений «Поэт», «Пророк». | . | |
4. | 3.«Жребий русского поэта» (по творчеству ) . Стихотворения «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа». | Мультимедийная презентация, аудиозаписи | 1. Пушкина «Медный всадник». 2. Изучить материалы учебника, с.40-50, ч.1. | ||
5. | 4.«Поединок двух всадников» (поэма «Медный всадник»). | Мультимедийная презентация | 1. Ответить на вопрос «Каким мы видим Петра в поэме «Медный всадник»?». 2. Выучить наизусть отрывок из поэмы. | ||
-3ч | |||||
6. | 1. . Особенности поэтического мира. Тема поэта и поэзии. Стихотворения «Пророк», «Поэт». | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.65–72, ч.1. 2. Выучить наизусть одно из стихотворений (по выбору): «К*» («Я не унижусь пред тобою…»), «Выхожу один я на дорогу…», «Родина», проанализировать их содержание. 3.Инд. задания: сообщения об адресатах любовной лирики Лермонтова. | ||
7. | 2. Любовная лирика . Стихотворения «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Сон»(В полуденный жар в долине Дагестана»), «Выхожу один я на дорогу») | Мультимедийная презентация, аудиозапись | 1. Изучить материалы учебника, с.72–78, ч.1; составить конспект статьи. 2. Прочитать поэму «Демон». | ||
8. | 3. «Падший ангел» (поэма «Демон»). | Мультимедийная презентация, аудиозапись | 1. Выучить наизусть отрывок из поэмы «Демон». 2. Подготовиться к самостоятельной работе по вопросам учебника, с. 78, ч.1. 3. Инд. задания. Сообщения учеников: - «Личность и творчество Гоголя в восприятии современников»; - « – религиозный мыслитель»; - «Гоголь и театр»; - «Последние дни жизни писателя». | ||
-2+1ч | |||||
9. | 1.. Художественный мир писателя. | Мультимедийная презентация | 1. Прочитать повесть «Невский проспект». 2. Изучить материалы учебника, с..84-89 , ч.1. 3.Рефераты на тему: «Образ Петербурга в гоголевской прозе: традиции и новаторство». | ||
10. | 2. «Страшный мир» в повести «Невский проспект». | Мультимедийная презентация | 1Изучить материалы учебника, с. 89 – 94. Ч.1. | ||
11. | 3. Тестирование по разделу «Из литературы первой половины XIX века». | Ответить на вопрос: «Творчество какого писателя первой половины XIX века произвело на вас наибольшее впечатление? С чем это связано?» | |||
Литература второй половины XIX века (71 ч. + 16 ч. р/р) | |||||
Обзорные уроки-2ч | |||||
12 | 1. Социально – политическая ситуация в России второй половины XIX века. | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.125-133. Ч.1. 2.Законспектировать статью учебника «На переломе веков», с.137-139, ч.1. | ||
13. | 2. Журналистика 50-80-х гг. XIX века. | Мультимедийная презентация | 1.Инд. задание. Подготовить сообщения: -«Театр Островского»; -«Пьеса «Свои люди – сочтёмся» | ||
5+2ч | |||||
14. | 1.. Жизнь и судьба. Театр Островского. Пьеса «Свои люди – сочтёмся!» («Банкрот») | Мультимедийная презентация | 1. Изучить материалы учебника, с.141-145, ч.1. 2. Прочитать драму «Гроза». 3.Инд. задание: подготовить сообщение «История создания драмы «Гроза». | ||
15. | 2. Островского «Гроза». История создания. | Мультимедийная презентация | Изучить материалы учебника, с.162-171, ч.1. | ||
16. | 3. Изображение «затерянного» мира города в драме «Гроза». | Иллюстрации по теме урока | 1. Подобрать цитаты к образу Катерины. 2. Выучить наизусть монолог Катерины «Отчего люди не летают так, как птицы…» | ||
17. | 4. Образ Катерины. Её душевная трагедия. | Мультимедийная презентация | Групповые задания: -1гр. Слово о Добролюбове. Согласны ли вы с мнением Добролюбова, что Катерина – «луч света в тёмном царстве»? 2гр. Согласны ли вы с пониманием характера Писаревым? | ||
18. | 5. Пьеса «Гроза» в оценке русской критики. | Иллюстрации по теме урока | Подготовиться к письменной работе по творчеству . Темы в учебнике на с.175, ч.1. | ||
19. | 6. Сочинение по творчеству . | ||||
20. | 7. Сочинение по творчеству . | Инд. задания. Подготовить сообщения: - «Гончарова»; - Гончарова на фрегате «Паллада». | |||
-7+1 ч | |||||
21. | 1. . Биография писателя. Расцвет реализма в литературе второй половины XIX века. | Мультимедийная презентация | 1. Изучить материалы учебника, с.176-179, ч.1. 2. Читать роман «Обломов». | ||
22. | 2. . Роман «Обломов». Обломов и посетители-деятели. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1. Составить цитатную характеристику образа Обломова. 2. Перечитать 8 и 9 гл. 1 части и ответить на вопрос: «Осуждает ли автор Обломовку и её обитателей или восхищается ими?» 3. Изучить материалы учебника, с.184-187, ч.1. 4. Перечитать главу «Сон Обломова». Определить роль пейзажа, значение тропов и фигур. | ||
23. | 3. Сон Обломова. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1. Ответить на вопросы: - Что такое «обломовщина» и кто ввёл этот термин? - В какие минуты жизни Обломов вставал с дивана и проявлял интерес к жизни? - Почему попытки Штольца спасти Обломова оказались неудачными? 2. Перечитать главы, повествующие об Обломове и Захаре. | ||
24. | 4. Обломов и Захар. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Перечитать главы об Обломове и Ольге Ильинской. | ||
25. | 5. Обломов и Ольга Ильинская. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1. Ответить на вопросы: - Что общего у Ольги Ильинской Гончарова и Татьяны Лариной Пушкина? 2. Перечитать главы об Обломове и Штольце. | ||
26. | 6. Обломов и Штольц. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1. Ответить на вопрос «Можно ли считать положительным героем Андрея Штольца?» 2.Составить план сравнительной характеристики «Обломов и Штольц». 3. Перечитать главы об Обломове и Агафье Пшеницыной. | ||
27. | 7. Обломов и Агафья Пшеницына. Проблематика романа «Обломов». | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Написать письмо от имени Обломова «Дом на Выборгской стороне: обретённый рай». | ||
2 четверть (21 урок) | |||||
28./1 | 8. Р/р. Творческая работа по творчеству . Темы в учебнике, с.210. | Изучить материалы учебника, с.211-214, ч.1. | |||
-8+2ч | |||||
29/2. | 1.. Жизненный и творческий путь. | Мультимедийная презентация | 1. Прочитать рассказы «Певцы», «Хорь и Калиныч» и др. 2. Дать характеристику образам крестьян в рассказах. | ||
30./3 | 2. Народ от поэзии к правде: «Хорь и Калиныч», «Певцы» (из «Записок охотника»). | Иллюстрации по теме урока | Перечитать главы 1-8 романа «Отцы и дети». | ||
31./4 | 3. Тургенева «Отцы и дети». | Мультимедийная презентация | 1. Перечитать гл. 10-14 романа «Отцы и дети». 2. Изучить материалы учебника, с.234-239, ч.1. 3.Ответить на вопрос 6 учебника на с.254, ч.1. | ||
32./5 | 4. Конфликт «отцов и детей» как главный нерв тургеневского повествования. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Перечитать главы 13-19, 27. 2.Групповые задания: –«Женские образы в романе «Отцы и дети»; - « Кирсанова и княгини Р.»; - «Николай Петрович и Фенечка»; - «Аркадий и Катя». 3. Ответить на вопрос: «Выдержали ли герои испытание любовью?» | ||
33/6. | 5. Любовь в жизни героев романа. Базаров и Одинцова. | Мультимедийная презентация | Перечитать гл. 3-5, 7, 10, 20-22, 25 – 28 романа «Отцы и дети», подобрать материал, связанный с семьей Базарова. | ||
34./7 | 6. Базаров и родители. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Найти определения понятия «нигилизм» в различных источниках. 2.Рассказать о научных, философских, политических и эстетических взглядах Базарова, опираясь на соответствующие отрывки из текста романа. 3. Инд. задание. Подготовить сообщение «Базаров и лженигилисты». | ||
35./8 | 7. Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские истоки. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Инд. задание. Подго-товить сообщение «Отцы и дети» в русской критике». 2. Выучить наизусть 1 стихотворение в прозе. | ||
36./9 | 8. Стихотворения в прозе – гимн вечной жизни. | Мультимедийная презентация | Подгот-ся к сочинению по творчеству . Темы в уч-ке на с.255, ч.1. | ||
37./10 | 9. Р/р. Сочинение по творчеству . | ||||
38./11 | 10 Р/р. Сочинение по творчеству . | 1.Дописать сочинение. 2.Прочитать статью учебника, с.256-263, ч.1; составить хронологическую таблицу. 3.Инд. задание: подго-товить сообщение «История создания романа Чернышевского «Что делать?» 4.Прочитать 1-3 главы романа Чернышевского «Что делать?» | |||
- 3 ч | |||||
39./12 | 1. . Роман «Что делать?» (обзор). | Мультимедийная презентация | Читать роман. | ||
40/13. | 2. Разумна ли теория «разумного эгоизма»? | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Инд. задание: подготовить сообщение «Особенный человек – Рахметов. Значение образа в романе». 2.Анализ четвёртого сна Веры Павловны (4 гл. XVI (11)) | ||
41/14 | 3. «Будущее светло и прекрасно…» Черты социальной утопии в романе. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Инд. задания. Подгото-вить сообщения: - «Страницы биографии Некрасова»; - «Годы жизни в Петербурге»; - «Некрасов и «Современник». | ||
- 8+2 ч | |||||
42/15. | 1. . Судьба поэта и его художественный мир. «Вчерашний день в часу шестом» | Мультимедийная презентация | 1.Читать поэму «Кому на Руси жить хорошо» 2.Инд. задание: подго-товить сообщение на тему «Народ освобождён, но счастлив ли народ?» | ||
43/16. | 2. «Кнутом иссечённая Муза» (Тема скорби и страданий в лирике Некрасова). «В дороге», «Огородник» | Иллюстрации по теме урока | 1. Выучить наизусть стихотворение Н. Некрасова «Элегия». 2. Прочитать стихи на тему «Поэт и поэзия». 3.Письменный анализ стихотворения «Муза». | ||
44/17. | 3. Тема поэта и гражданина в лирике . Стихотворения «Блажен незлобивый поэт», «Поэт и гражданин» | Иллюстрации по теме урока | Ответить на вопрос «Устарела ли некрасовская позиция в наше время?» | ||
45/18. | 4. На пути к русскому эпосу. Стихотворение «Мы с тобой бестолковые люди», Элегия» . Поэма «Кому на Руси жить хорошо». | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.311-314, ч.1 2.Как изображена в поэме стихия народной жизни? Назовите её ярких представителей и охарактеризуйте их (сообщения о Якиме Нагом, ЕрмилеГирине, Савелии-богатыре святорусском). | ||
46/19. | 5. Поиски правды и счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | Иллюстрации по теме урока | 1.Перечитать текст поэмы. Найти вставные эпизоды и определить их роль в контексте. 2.Перечитать главу «Крестьянка»; ответить на вопросы: -Какой была роль Матрёны Тимофеевны до замужества? - Какой была роль Матрёны Тимофеевны в замужестве? - стала «губернаторшей»? 3.Охарактеризовать речь Матрёны Тимофеевны. | ||
47/20. | 6. Тема женской судьбы в поэме. Образ Матрёны Тимофеевны. | Иллюстрации по теме урока | 1.Перечитать главы «Помещик», «Последыш». 2. Ответить на вопрос: «В чём идейный смысл изображения помещичьей Руси в решении проблемы счастья?» | ||
48/21. | 7. Представители помещичьей Руси в поэме. Образы Оболта-Оболдуева и князя Утятина. | Иллюстрации по теме урока | 1.Изучить материалы учебника, с.314-317, ч.1 2.Инд. задание: подго-товить сообщение «Образ Гриши Добросклонова». | ||
3 четверть (30 уроков) | |||||
49/1. | 8. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова. | Иллюстрации по теме урока | 1.Изучить материалы учебника, с..322-325,ч.1 2.Подготовиться к письменной работе по творчеству . Темы на с.331-332 учебника, ч.1. | ||
50/2. | 9. Р/р. Сочинение по творчеству . | ||||
51/3. | 10. Р/р. Сочинение работа по творчеству . | Подготовить доклад о жизни и творчестве . | |||
- 3ч | |||||
52/4. | 1. . Жизнь и творчество. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики. Стихотворения «Полдень», «Не то, что мните вы, природа..» ,» «Весенняя гроза»,»Тени сизые смесились», | Мультимедийная презентация | 1. Чтение наизусть и анализ стихотворения о природе (по выбору). 2. Составить хроно-логическую таблицу. | ||
53/5. | 2. Драматизм звучания любовной лирики . Стихотворения «О, как убийственно мы любим», «К»( Я встретил вас - и все былое…», «Silentium!» | Иллюстрации по теме урока | 1. Выучить наизусть стихотворение «Silentium!». 2.Написать сочинение-миниатюру по творчеству Ф. Тютчева «Человек и природа» или «Величие России и её роль в мировой истории». | ||
54/6. | 3. «Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории. Стихотворения «Умом Россию не понять», «Эти бедные селенья», «Нам не дано предугадать» | Иллюстрации по теме урока | 1. Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева о любви (по выбору). 2. Изучить материалы учебника, с.33-39, ч.2; составить тезисный план. 3.Инд. задания. Подго-товить сообщения: -«Жизнь и творчество »; -«Русская дворянская усадьба в лирике ». | ||
- 3+1 ч | |||||
55/7. | 1. . Очерк жизни и творчества. Образно-стилистическое богатство лирики . | Мультимедийная презентация | 1. Составить хроно-логическую таблицу (с.33-39, ч.2), ответить на вопросы 1, 2. с. 50, ч.2. 2. Проанализировать стихотворение А. Фета «На заре ты её не буди…» | ||
56/8. | 2. Гармония слияния человека с природой. «Я пришел к тебе с приветом», «Шепот, робкое дыхание…», «Это утро, радость эта», «Еще майская ночь», «Звря прощается с землею», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Сияла ночь. Луной был полон сад», | Иллюстрации по теме урока | 1. Изучить материалы учебника, с.40-50, ч.2; составить тезисный план. 2. Выучить наизусть одно из стихотворений о любви. | ||
57/9. | 3. «И прославлять мы будем век любовь…» Красота и поэтичность любовного чувства в лирике . «На заре ты её не буди» | Иллюстрации по теме урока | 1.Выбрать тему для сочинения по творчеству Ф. Тютчева, А. Фета. Темы в учебнике на с.32 и 51, ч.2. 2.Составить план сочинения, подобрать цитаты. | ||
58/10. | 4. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству и . | 1.Написать сочинение. 2. Инд. задание: подго-товить сообщение о жизни и творчестве . | |||
- 3+1ч | |||||
59/11. | 1. «Русский антик». (Очерк жизни и творчества ). | Мультимедийная презентация | 1. Изучить материалы учебника, с.52-62, ч.2. 2. Прочитать повесть «Очарованный странник». | ||
60/12. | 2. «Хождение» очарованной души (повесть «Очарованный странник»). | Иллюстрации по теме урока | Ответить на вопросы учебника 9-10, с.76-77, ч.2 | ||
61/13. | 3. «Хождение» очарованной души (повесть «Очарованный странник»). | Иллюстрации по теме урока | Подготовиться к сочи-нению по творчеству . Темы в учебнике на с.77, ч.2. | ||
62/14. | 4.. Р/р. Письменная работа по творчеству . | 1.Завершить работу над сочинением. 2.Подготовить доклад по биографии -кова-Щедрина. | |||
-Щедрин-4+1 ч | |||||
63/15. | 1. -Щедрин. Жизнь и творчество. | Мультимедийная презентация | 1.Прочитать сказки Салтыкова-Щедрина «Богатырь», «Премудрый пискарь». 2.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Сказки Салтыкова-Щедрина. Их тематика». | ||
64/16. | 2. Сатира на «хозяев жизни» в сказках -Щедрина. Сказки «Медведь на воеводстве», «Дикий помещик». | Иллюстрации по теме урока | 1.Прочитать «Историю одного города» Салтыкова-Щедрина. | ||
65/17. | 3. -Щедрин. Роман-хроника «История одного города». | Иллюстрации по теме урока | Изучить материалы учебника, с.83-97, ч.2. | ||
66/18. | 4. -Щедрин. Роман-хроника «История одного города». | Иллюстрации по теме урока | Подготовиться к письменной работе по творчеству Салтыкова-Щедрина. Темы в учебнике на с.108, ч.2 | ||
67/19. | 5. Р/р. Письменная работа по творчеству -Щедрина. | 1.Инд. задание: подгото-вить сообщение о жизни и творчестве . 2.Читать стихи А. Толстого о природе и любви. | |||
-2 ч | |||||
68/20. | 1. . Жизнь и творчество. Анализ стихотворений о природе и любви. «Коль любить, так без рассудку…», Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре» | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.110-126, ч.2; составить тезисный план. 2.Выучить наизусть стихотворение А. Толстого «Средь шумного бала, случайно…» 3.Прочитать роман А. Толстого «Князь Серебряный». | ||
69/21. | 2. Историческая тема в произведениях (роман «Князь Серебряный»обзор) | Иллюстрации по теме урока | 1.Написать отзыв на роман «Князь Серебряный». 2.Изучить материалы учебника, с.129-140, ч.2. | ||
. -12+3 ч | |||||
70/22. | 1. . Жизненный и творческий путь. | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.140-145, ч.2. 2.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Замысел и история создания романа «Война и мир». | ||
71/23. | 2. История создания, жанровое своеобразие и проблематика романа-эпопеи «Война и мир». | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с.146-155, ч.2; составить тезисный план. 2.Перечитать т.1, ч.1 романа «Война и мир». 3.Охарактеризовать салон Анны Павловны Шерер. | ||
72/24. | 3. Р/р. Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». Петербург. Июль 1805 г. | 1.Закончить работу. 2.Прочитать эпизоды «Именины у Ростовых»; «приезд Андрея с женой в Лысые горы». 3.Подготовить сжатый пересказ эпизодов. | |||
73/25. | 4. Именины у Ростовых. Лысые Горы. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Сопоставить семьи Ростовых и Болконских. 2.Перечитать ч. 2. т.1, ответить на вопросы: - С какой целью Кутузов устраивает смотр войск под Браунау? - Какие герои вам запомнились? Почему? 3.Подготовить рассказ об Аустерлицком и Шенг-рабенском сражениях. 4.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Подвиг князя Андрея и его разочарование в «наполеоновских мечтах». | ||
74/26. | 5. Изображение войны 1805-1807 гг. Смотр войск под Браунау. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с. 159-164, ч.2. 2.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова». | ||
75/27. | 6. Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с.166-170, ч.2. 2.Выучить наизусть отрывок «Описание дуба». | ||
76/28. | 7. Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Перечитать основные эпизоды ч.1-3 т.3. 2.Инд. задания. Подгото-вить сообщения: - «Образ автора в романе «Война и мир»; - «Роль исторических документов в толстовском эпосе»; - Настрой французской армии, Наполеон накануне Бородинской битвы»; - «Настрой русских людей, Кутузов накануне Бородинской битвы». | ||
77/29. | 8. Изображение войны 1812 года. Философия войны в романе. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Перечитать эпизод «Бородинское сражение». | ||
78/30. | 9. Изображение Бородинской битвы в романе «Война и мир». | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с.176-183, ч.2. 2.Инд. задания. Подгото-вить сообщения: - «Дубина народной войны – партизанское движение»; - «Петя Ростов в партизанском отряде»; - «Патриотизм и героизм народа в Отечественной войне 1812 г.» | ||
4 четверть (24 урока) | |||||
79/1. | 10 .«Дубина народной войны». Бегство французов из России. Последний период войны и её воздействие на героев. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с.171-176, ч.2. 2.Рассказать по содер-жанию т.4: - о встрече Пьера с Платоном Каратаевым; - о гибели Пети Ростова; - о том, как Толстой трактует войну 1812 г.; - о личности Наполеона; - о Пьере до и после плена; - о Пьере и Наташе. 3.Инд. задания: - опишите военные действия двух партизанских отрядов: Денисова и Долохова; - как в образе Тихона Щербатого олице-творяетсянародноеотно-шение к войне? | ||
80/2. | 11. «Мысль народная» в романе «Война и мир». Истинный и ложный патриотизм. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Написать сочинение-миниатюру по вариантам: - «Скрытая теплота патриотизма»; - «Петя Ростов в партизанском отряде»; - Партизанская война 1812 г». 2.Перечитать эпилог. | ||
81/3. | 123. «Мысль семейная» в романе «Война и мир». Эпилог. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Перечитать эпизоды, связанные с Наташей Ростовой. | ||
82/4. | 134. Наташа Ростова – любимая героиня . | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Подготовиться к классному сочинению по роману «Война и мир». Темы в учебнике, с.187-188, ч.2. | ||
83/5. | 14. Р/р. Сочинение по роману «Война и мир». | ||||
84/. | 15. Р/р. Сочинение по роману «Война и мир». | 1.Изучить материалы учебника, с.203-214, ч.2. 2.Инд. задание: подгото-вить сообщение «Жизнь и творчество ». | |||
- 6+1 ч | |||||
85/7. | 1. . Жизненный и творческий путь. | Мультимедийная презентация | Перечитать роман «Преступление и наказание». | ||
86/8. | 2. Замысел и история создания романа «Преступление и наказание». | Мультимедийная презентация | 1.Словесное рисование картин, изображающих Петербург. Цветовая гамма романа. 2.Подготовить рассказ о быте семьи Мармеладовых. | ||
87/9. | 3. Образ Петербурга и мир «униженных и оскорблённых» в романе «Преступление и наказание». | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | 1.Изучить материалы учебника, с.215-227, ч.2. 2.Ответить на вопрос: «Как вы понимаете теорию Раскольникова?» 3.Проследите внутреннюю речь Раскольникова, охарак-теризуйте её. | ||
88/10. | 4. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Охарактеризовать «двойников» Раскольникова: Лужина, Свидригайлова. | ||
89/11. | 5. «Двойники» Раскольникова: теория в действии. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Подобрать эпизоды, характеризующие внутренние качества, портрет и поступки Сони Мармеладовой. | ||
90/12. | 6. «Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора. | Иллюстрации по теме урока, видеофрагменты художественного фильма | Подобрать материалы к сочинению по роману «Преступление и наказание». Темы в учебнике, с.242-243, ч.2. | ||
91/13. | 7. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Преступление и наказание». | 1.Написать сочинение. 2.Инд. задания. Подгото-вить сообщения об : - «Антоша Чехонте»; - «Детства у меня не было…»; - «Путешествие на остров Сахалин»; - Ялтинский период жизни Чехова». Прочитать рассказы «Студент», «Дама с собачкой» | |||
-5+2 ч | |||||
92/14. | 1. . Жизнь и творчество. Рассказы «Студент», «Дама с собачкой» | Мультимедийная презентация | 1.Изучить материалы учебника, с. 244-253, ч.2. 2.Перечитать рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник». | ||
93/15. | 2. «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч». | Иллюстрации по теме урока | 1.Перечитать рассказ «Ионыч». 2.Дать цитатную характеристику герою. Перечитать пьесу «Вишнёвый сад». | ||
94/16 | 3. . «Вишнёвый сад». Своеобразие образной системы и конфликта комедии. | Иллюстрации по теме урока | Пользуясь материалами учебника (с.276, ч.2) составить характеристику героев: Раневской, Гаева, Ани, Трофимова, Лопахина. | ||
95/17. | 4. . «Вишнёвый сад». Своеобразие образной системы и конфликта комедии. | Иллюстрации по теме урока | Ответить на вопрос: «Какова роль сада в пьесе? Почему пьеса называется «Вишнёвый сад»? | ||
96/18. | 5.«Здравствуй, новая жизнь!» (образ сада и философская проблематика пьесы). | Иллюстрации по теме урока | 1.Ответить на вопросы учебника 4-5, с.282, ч.2. 2.Подготовиться к письменной работе по творчеству . Темы в учебнике, с.283. | ||
97/19. | 6. Р/р. Сочинение по творчеству . | ||||
98/20. | 7. Р/р. Сочинение работа по творчеству . | ||||
. | Из зарубежной литературы-3ч | ||||
99/21 | 1.Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье» | Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом» | |||
100/22. | 2. Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом». | А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль». | |||
101/23. | 3.А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль». | ||||
102/24 | 1.Обобщение по курсу-1 ч |
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути едова, , ; изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
•сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения — только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Раздел V. Объем контрольных и творческих работ
I полугодие | II полугодие | Всего | |
Сочинение | 5 ч | 7 ч | 12 |
Тестирование | 1 ч | 1 | 2 |
Форма проведения промежуточной аттестации-тестирование
Раздел VI. Учебно-методический комплекс:
Основные:
Литература. 10 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. // , , – М.: «Русское слово – РС», 2010 О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования: Методическое письмо // Настольная книга учителя литературы / Сост. , . – М.: АСТ», 2004. – С. 198 ‑ 202. Программа по литературе для 5‑9 классов общеобразовательной школы. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2003. Поурочные разработки по литературе. 3 издание, исправленное и дополненное. Обновленный комплект уроков 10 класс, 1 полугодие. Москва, ВАКО, 2004 Поурочные разработки по литературе. 3 издание, исправленное и дополненное. Обновленный комплект уроков 10 класс, 2 полугодие. Москва, ВАКО, 2004Дополнительные:
1. Методические рекомендации по использованию учебников: , «Литература XIX века» (10 класс); , «Русская литература XX века» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. Профильное обучение. – 2‑е изд. – М.: «Русское слово – РС», 2005.
2. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: , , – 5-е изд., испр. и доп. – М.: «Русское слово – РС», 2010. – 200с.
