Актуальность
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе развивается духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Актуальность вопроса определяется, прежде всего тем, что в современном детском саду чаще всего уделяют большое внимание материальному оснащению игры, а не развитию самих игровых действий и формированию у детей игры как деятельности. Для того чтобы осуществлять адекватные педагогические воздействия по отношению к познавательной игре детей, воспитателям необходимо хорошо понимать ее природу, иметь представления о специфике ее развития на протяжении дошкольного возраста, а также уметь играть с детьми.
Познавательные игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
Поскольку игра отражает явления окружающей действительности, то появление новых профессий с конкретной деятельностью вызывает потребность создание сюжетно-ролевой игру с новым сюжетом. Игра «Зоопарк» актуальна для детей среднего дошкольного возраста. Через неё они познакомятся впервые с новыми профессиями, узнают правила поведения в зоопарке, Научатся рассказывать об экспонатах, задавать вопросы, познакомятся с работой работников зоопарка, слушать и относиться с уважением друг к другу.
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
| Организационная информация | Примечание (дополнительная информация к конспекту) | ||
1. | Доминирующая образовательная область | Познавательное развитие. | |
2. | Вид деятельности детей | Познавательная, игровая, коммуникативная, художественное творчество | |
| Методическая информация | |||
1. | Зоопарк | ||
2. | Методы и приемы реализации содержания занятия | Беседа с детьми, использование демонстрационного материала, в том числе с применением технических средств, создание ситуации выбора, проигрывание определенных ролей по сюжету игры, обсуждение. | |
3. | Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие. | |
4. | Возрастная группа: | 4-5 лет | |
5. | Цель: | Знакомство детей с разнообразием животного мира нашей планеты, его связью со средой обитания. | |
6. | Задачи: | ||
6.1 | Закреплять и обогащать знания о животных, об их внешнем виде, повадках, пище; Расширять представление детей о труде взрослых, работающих в зоопарке: Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение. | ||
6.2 | Формировать умение детей делиться на группы в соответствии с сюжетом игры и, | ||
6.3 | Развивать умение самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры, соотносить свои Закреплять правила поведения в общественных местах, уважительно относиться к окружающим Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, в соответствии с нормами | ||
7. | Планируемые результаты | ||
7.1 | - знают конкретные сведения о различных представителях животного мира (особенности поведения, среды обитания, чем питаются, где и как находят корм, как передвигаются, приспосабливаются к сезонным изменениям, спасаются от врагов) | ||
7.2 | - умеют устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных | ||
7.3 | - определяют основные признаки представителей животного мира и выразительно их описывать, эмоционально выражать свои чувства по отношению к наблюдаемым явлением и объектам с помощью вербальных и невербальных средств общения | ||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Оформление зоопарка по зонам обитания, кафе «Солнышко», кассы зоопарка, указателей. Музыка «Звуки животных», «Релаксация». Костюмы для персонажей игры (работники зоопарка, кафе, водитель автобуса, кондуктор). | |
9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | Чтение рассказов Е. Чарушина, Б. Житкова, С. Баруздина о животных, их повадках и условиях обитания, произведений. Л. Шевченко «В зоопарке», «Айболит»; - Знакомство со стихами «Детки в клетке». «Где обедал воробей?», В. Маяковского «Что ни страница, то слон, то львица»; - Чтение энциклопедической литературы на тему «Что ты знаешь о животных», «Дикие животные»; - Организация индивидуальных и групповых подвижных и творческих игр. Например «Медведь и пчелы»; - Проведение дидактических игр: «Животные и их детеныши», «Кто, где живет?», «Зоологическое лото», «Земля и ее жители», «Животные Африки», «Обитатели пустыни», «Животные жарких стран», «Животные полярных районов Земли»; - Изготовление альбома «Зоопарк», «Дикие животные», «Рептилии»; - Просмотр мультфильмов и фильмов о животных, слайдов и картинок с изображением жизни зоопарка, телепередач о животных: «Мир животных», «В мире животных», «Подводный мир - Беседы о животных с использованием иллюстраций обитателей зоопарка. | |
Конспект занятия (образовательной деятельности) | |||
I. | Вводная часть | Дети садятся за столы. И готовятся к занятию | 1 мин |
1.1 | Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Звучит фоновая музыка. | 1 мин |
1.2 | Мотивация деятельности детей | Появляется почтальон с журналами. Педагог рассказывает историю, о том что в зоопарке родился медвежонок. | 2мин |
1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Посетить зоопарк. Познакомиться с обитателями зоопарка | 2 мин |
II. | Основная часть: | ||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Вспомнить поведение в разнообразных событиях (покупка билетов, экскурсия, кормление животных), новые сюжетные линии (поездка на автобусе, посещение кафе, фотографирование), происшествие (медвежонок заболел, его нужно вылечить). | 5 мин |
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Посещение зоопарка, просмотр видеофильма о животных. | 5 мин |
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Проигрывание ситуаций. Исполнение игровых ролей. Изготовление животных на палочке. | 6 мин |
III. | Заключительная часть | ||
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Беседа о том, что необходимо было сделать, какая помощь была оказана, что нового узнали на занятии. | 3 мин |
IV. | Дальнейшая разработка темы | ||
4.1 | Указывается мероприятие | Изготовление карты мира со средами обитания животных |
Ход образовательной деятельности.
Части | Содержание | Области |
1. Вводная часть. Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей Определение цели. | Воспитатель приносит в группу газету, где сообщается о том, что в зоопарке у медведицы появился маленький медвежонок. Спрашивает у детей, хотели бы они посмотреть на маленького детеныша. Воспитатель предлагает детям съездить на экскурсию в зоопарк. Далее обсуждается план игры. Чтобы добраться до зоопарка, нужен автобус, значит нужно заказать транспорт для поездки. Чтобы попасть на территорию зоопарка, необходимо приобрести билеты в кассе. Экскурсию по зоопарку будет проводить экскурсовод, кормить и ухаживать за животными будут служитель зоопарка. Чтобы отдохнуть после экскурсии, воспитатель предлагает посетить кафе. Далее выбираются дети на роль водителя автобуса, кондуктора, кассира, ветеринарного врача, работников кухни, официанта и фотографа. На роли дети выбираются при помощи загадок. Воспитатель предлагает загадки о профессиях, кто из детей первым отгадает загадку, тот становится этим героем | Социально-коммуникативная, художественно - эстетическое |
2.Основная часть. Посещение зоопарка Проигрывание ролей Просмотр видеофильма «Животные Земли» Изготовление поделки «Животные на палочке» Проведение игры «Мы идем в зоопарк» | Роль экскурсовода воспитатель берет на себя. После распределения ролей ребята строятся и выходят из групповой комнаты. Пройдя по коридору, они возвращаются опять в группу, где у противоположной зоопарку стены стоят выстроенные в ряд стульчики — автобус. Водитель занимает свое место и приглашает детей в автобус. Дети рассаживаются по своим местам. Кондуктор предлагает им приобрести билеты. Дети покупают билеты и едут в зоопарк. По дороге они поют веселую песенку. Услышав остановку «Зоопарк», ребята выходят из автобуса. Воспитатель предлагает им купить входные билеты в зоопарк. Предъявив билеты контролеру, дети входят на территорию. Педагог берет на себя роль экскурсовода, напоминает детям о культуре поведения в зоопарке. Затем подводит детей к каждой клетке, рассказывает им о ее обитателе. Дети рассматривают его, задают воспитателю вопросы и переходят к следующей клетке, пока не осмотрят всю территорию зоопарка. Потом взрослый может предложить детям поиграть в какую-нибудь подвижную игру: «Хитрая лиса», «Зайцы и волк». После экскурсии педагог предлагает посетить на территории зоопарка кафе, где продаются вода, чай, конфеты, печенье, булочки. Дети отправляются в кафе. | Познание Социально-коммуникативное Художественно - эстетическое |
3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов. | После нашего путешествия, какое настроение у вас? С какими животными вы сегодня познакомились? Дети, а что вам запомнилось из нашего путешествия? | Социально-коммуникативное |
Длительность НОД:__20_ минут.
