Моя педагогическая миссия
Любите то, что преподаете, и тех, кому преподаете.
В. О. Ключевский
Эти слова являются моим жизненным кредо на протяжении многих лет. Вот уже в течение 14 лет я работаю учителем физической культуры и три года тьютором в "Воткинском лицее".Согласно одной притче, «…с незапамятных времён рождаются на земле ангелы как обычные дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя».
У каждого человека есть свой путь, который он выбирает. И счастлив тот, кто может определить этот путь и не сожалеет о своем выборе. Я люблю детей. Это, по словам Плутарха, «не пустой сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь».
Мой путь учителя — это и путь постижения мира моими учениками, которых родители доверили мне, учителю. Каждый день я вхожу в спортзал и вижу глаза детей - надеющиеся и ждущие чего-то интересного и увлекательного, будь это функциональная тренировка или зажигательная зумба. Крошечные семена, посеянные в детском характере и заботливо выращенные неторопливым «садовником» учителем физкультуры, со временем приносят удивительные плоды. Многие девчонки, которые занимались на моих занятиях фитнесом, выбрали профессию инструктора по фитнесу и успешно работают в городах нашей страны.
Для меня урок физической культуры – это кропотливая работа над укреплением здоровья детей, где сухие строки учебной программы превращаются в удивительные минуты, когда можно раскрыть возможности каждого ученика, а у некоторых спортивный талант. Я испытываю чувство радости, когда вижу, как неуклюжие, скованные в движениях на первых уроках школьники постепенно расправляют плечи, становятся крепче, увереннее, лучше узнают себя, возможности своего тела.
В лицее разработана целая система физкультурно-массовых и спортивных мероприятийдля достижения и формирования физической культуры личности, которая включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. В разработке данной системы есть и моя лепта. Пять лет назад по моей инициативе в лицее была введена традиция-проведение конкурса по аэробике "Фортуна",в котором принимают участие ребята с 1 по 10 класс. Участие в этом конкурсе повышает у ребят самооценку, способствует раскрытию творческих способностей, которые они в последующем могут продемонстрировать на чемпионатах Удмуртской Республики по фитнес аэробике.
Требования к образу современного учителя, безусловно, высоки. Новые стандарты в образовании выдвигают и ставят новые задачи перед педагогом: научить ребенка самостоятельно добывать информацию, а не преподносить ее в готовом виде, помогать ребенку в саморазвитии и в самосовершенствовании.
Когда я впервые прикоснулась к идее внедрения индивидуализации в процесс обучения и воспитания, я поняла - вот что нужно современной школе, нашим детям. Поэтому когда мне предложили пройти курсы “Введение в теорию и практику тьюторской деятельности в системе ДПО”, я с радостью согласилась.
Кто такой ТЬЮТОР? «Наша жизнь состоит из двух половин. Первая половина: тебя «всасывает» в ситуацию. А вторая половина – это осмысление траекторий твоего «ввязывания» в ту или иную программу. Так вот тьютор – это тот, кто помогает осмыслить, какую дверь ты приоткрыл, т. е. заглянуть во «второе» чуть-чуть пораньше». Это человек, который помогает осмыслить, какую дверь ты приоткрыл, т. е. заглянуть во «второе» чуть-чуть пораньше». Запомнилось выражение , услышанное на курсах повышения квалификации: "Каждый человек рождается с крыльями. Тьютор лишь помогает ему взлететь." Тьютор помогает ребенку выбрать правильный путь своего дальнейшего развития, помочь с выбором профессии, поддержать ребенка в любом начинании. Нередкоиз самых, на первый взгляд, бредовых идей рождаются гениальные проекты и совершаются открытия. Учитель и тьютор – взаимодополняющие позиции в целостном построении образования. Инновационная ветвь в образовании - включение в процесс обучения не учителя, а тьютора. Считаю, что морально готова к работе тьютора.
Самым главным педагогическим принципом я считаю личный пример. Я организую проектную деятельность в лицее, работаю в роли тьютора, оказывающего помощь в выявлении индивидуальных особенностей и способностей ребенка, поддержку, а также сопровождение в тех видах деятельности, в которых он может максимально самореализоваться. С этой точки зрения тьюторство, Процесс индивидуализации являются для меня гармонично выстроенной научно-педагогической структурой знания, которая может помочь родителю и ребенку взаимодействовать в образовательном процессе.
В созданной педагогами вариативной образовательной среде можно увидетькакформируется личность ребенка. Но самый ценный результат – это личностный рост моих учеников, их горящие глаза, радость открытий, ситуации успеха, в которой они оказываются.
Подводя итог, можно сказать: мои выпускники после окончания школы поступили в престижные ВУЗы нашей страны, многие уже работают в разных городах, но ниточка, которая нас когда-то связала, не обрывается. Каждое лето мы встречаемся, обмениваемся новостями. Ребята всегда говорят слова благодарности в адрес нашего лицея, учителям. Они признаются, что в лицее их научили не бояться высказывать свое мнение, быть услышанным и помнить, что их всегда ждут здесь в лицее. Я люблю свою профессию, получаю моральное удовлетворение от неё. Для детей я не только учитель, но и друг. Значит, я – счастливый человек!
