Раздел: Обычаи и традиции Тема урока: Обычаи и традиции казахов

Раздел: Обычаи и традиции Тема урока: Обычаи и традиции казахов	Школа: ПОСОШ№1
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 7б	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Ч1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию П1  составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом СРН4 использовать знаки препинания в простых осложненных предложениях с обособленными обстоятельствами
Цели  урока	Все учащиеся смогут: Извлечь основную информацию текста, выписать ключевые слова, составлять простой план по опрным словам, составлять предложения с обособленными обстоятельствами о традициях по образцу;
Большинство учащихся будут уметь: извлекать главную и второстепенную информацию, формулировать основную мысль. составлять сложный план;.
Некоторые учащиеся смогут: написать о 3-х традициях, за которые любят Наурыз, аргументируя свои записи, используя деепричастные обороты
Языковая цель:	Учащиеся могут: Составить простой и сложный план, написать о трех традициях, правильно используя обособленные обстоятельства.
Ключевые слова и фразы: обряды, культурное наследие, народные традиции и обычаи, знать традиции, соблюдать обычаи, встречать праздники.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
-Чем отличается один народ от другого? -Почему человек должен соблюдать традиции и обычаи своего народа? -Знаете ли вы обычаи казахского народа? -Почему  «Наурыз» является традицией?
Подсказки:я думаю, что..., на мой взгляд, по моему мнению, приведу пример
Предыдущее обучение	Этот раздел основан на навыках, сформированных в предыдущем разделе, а также на личном опыте учащихся.  На предыдущих уроках учащиеся познакомились с понятиями «обычаи и традиции», «обряд» .
Ценности	Ценности, основанные на национальной идее «Мәнгiлiк Ел»: привитие уважения к культуре и традициям казахского народа, воспитание казахстанского патриотизма. интерес к родной стране.
Межпредметная связь	всемирная история, казахский язык, литература
План
Планируем сроки	Планируемые  действия	Ресурсы
Начало урока 2 мин 1 мин	Мотивация Приветствие. Добрые пожелания учащимся. (ученики сидят в группах по 4 человека) Переход к теме урока 1  Для того, чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам разгадать аннограммы. В данных списках букв, спряталась тема нашего урока и мы с вами будем отгадывать эти слова. На партах у вас лежат листочки с анаграммами, вы в паре со своим соседом, посовещавшись, должны отгадать эти слова и написать правильные ответы. На выполнение данного задания вам дается 1-2 минуты. Итак, время пошло. (Дирацити – традиции, ычаиоб – обычаи, яробды - обряды, ронад-народ, захканста-Казахстан). -Эпиграфом к занятию я выбрала слова Мухтара Шаханова, они, я думаю, созвучны к сегодняшней нашей теме. Должны у человека обязательно быть, кроме родителей, четыре корня, как четыре матери: родная земля, родной язык, родная культура, родная история. М. Шаханов Целевая установка -Всё верно, мы с вами будем сегодня говорить об «Обычаях, традициях и обрядах казахского народа». - Ребята, как вы думаете почему? -Все верно, потому что коренным населением Казахстана являются казахи  Будем работать с текстом, извлекать главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план; составлять предложения с обособленными обстоятельствами	Карточки с анаграмма ми Эпиграф
Середи на урока 1 мин 5 минут 3мин 5мин 2мин 2мин 5мин 2мин 5мин 2мин	- Как вы думаете, чем отличается один народ от другого? (язык, одежда, национальные блюда, песни, сказки, обычаи, традиции). Предтекстовый этап 2. Словарная работа. Знаете ли вы обычаи казахского народа? Индивидуальная работа.  Собственно лексический диктант. Задание: Запишите слова, угадав их по лексическому значению. 1. Что в переводе означает слово «Наурыз»? (Новый день) 2  Как называется праздничный стол? ( дастархан) 3  Как называются качели) (алтыбакан) 4  Как зовут певца-импровизатора? (акын) 5. Как называется жилище, приспособленное к кочевому быту казахов? (Юрта) 6. Главное национальное блюдо казахов, которое готовят на любой праздник? (Бешбармак) 7. Как называется кобылье молоко? (Кумыс) 8. Как называется напиток из верблюжьего молока? (Шубат) 9 Из скольких компонентов готовят наурыз көже? (Из семи) 10. Как называется подарок за добрую весть? (Сүйінші) 11 Назовите казахские национальные виды борьбы? (Қазақша-күрес) 12. Какие вы знаете национальные игры казахского народа? (Асыки, тоғыз құмалақ) ФО Самооценивание по ключу. Ученики по ключу проверяют свою работу, Учитель фиксирует результаты, дает словесный комментарий   Все верно – !!!!   2,3 ошибки – +---   Более 4-х ошибок - ? 3. Текстовый этап. Чтение текста  стр102  упр 1 Наурыз-это праздник весны, обновления природы, начала нового года. Он отмечается 22 марта-в день весеннего равноденствия.   В дни празднования Наурыза готовится богатый дастархан. Главным угощением праздничного дастархана является наурыз-коже. Оно включает семь компонентов: воду, мясо, соль, муку, жир, злаки и молоко, которые обозначают семь элементов жизни. Огромный котел для наурыз-коже символизирует единство народа.   Праздник Наурыз всегда сопровождается массовым весельем. Молодежь собирается у качелей алтыбакан. Все поют, танцуют, играют в национальные игры. Устраиваются соревнования  между юношами в борьбе или скачках, айтысы, в которых акыны-импровизаторы-состязаются в своем мастерстве.   Наурыз-праздник единства всех людей на Земле и природы, праздник гармонии, света и добра! О чем текст? Что вы узнали? Вторичное чтение текста Задание 1 Заполните таблицу в тетрадях. Запишите 3 ключевые слова, определите основную мысль текста. Работа в парах Критерий оценивания                1 Извлекает главную и второстепенную информацию        2 Определяет главную мысль Главная информация Второстепенная информация Дескрипторы:  - извлекает главную информацию (не менее 3-х)   - извлекает второстепенную информацию (не менее 4-х)   - выписывает 3 ключевых слова   - формулирует основную мысль ФО взаимооценивание по критериям. Комментарий учащихся и учителя приемом  «Две звезды, одно пожелание» 4  Беседа по тексту: -Почему  «Наурыз» является традицией? -Почему человек должен соблюдать традиции и обычаи своего народа? -Назовите в тексте слова, заимствованные русским языком из казахского. -Почему они употребляются в этом тексте? -Можно ли эти слова перевести на другие языки? Работа индивидуальная, в парах, в группах, стратегия «Думай сам-поделись в паре-обсуди в группе» Задание 1 Составьте и запишите план к тексту на флипчарте( по выбору) Критерий оценивания   1Составляет простой и сложный план Ученики по выбору и способностям составляют простой или сложный план. Простой план  (  для ученика со слабым восприятием)  Сложный план 1 2 3 1 2   а)   б) 3 Дескрипторы : - задание 1 составляет простой план  к тексту           - задание 2  составляет сложный план к тексту ФО: Взаимооценивание.  Стратегия «Карусель»  +  - 5  Письменная работа упр 3 стр 103 Задание 1  Напишите в тетрадях о трех традициях, за которые вы любите Наурыз, используя деепричастные обороты. Поддержка для ученика со слабым восприятием.  Образец записи: В дни празднования Наурыза готовится богатый дастархан.- Празднуя Наурыз, накрывают богатый дастархан. Критерий оценивания   1 Пишет предложения о традициях каз. народа   2 Использует предложения с обособленными обстоятельствами Дескрипторы : - пишет не менее 3-х предложений   - описывает не менее трех традиций   - использует деепричастные обороты (менее способные учащиеся работают по образцу) ФО взаимооценивание стратегией  «Две звезды, одно пожелание»,ученики комментируют свои оценки	Карточки с вопросами ключ карточки !!!  -  +  ? Учебник текст флипчарт Карточки  +  -
Конец урока	Вывод. Что сегодня узнали на уроке? Мы познакомились с праздничной традицией Наурыз Обычаи и обряды способствуют улучшению взаимоотношений между людьми. Знание традиций разных народов воспитывает в людях уважительное отношение к представителям других национальностей, стремление беречь родную землю, помогает лучше узнать культуру и историю своей Родины.   Самооценивание.  Итак, какие цели урока были достигнуты? 1умею работать с текстом, 2 извлекать главную и второстепенную информацию; 3 составлять простой и сложный план; 4 составлять предложения с обособленными обстоятельствами Рефлексия. Прием «ХИМС».  Х – хорошо плучается… И –интересно было М-мне сложно было С – с собой возьму Дома напишите «Письмо иностранному другу о традициях казахского народа.».
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать  способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете  увидеть  приобретенные знания учащихся?	Соблюдение СанПиН, ИКТ
Все задания построены на достижение целей обучения всеми учащимися. Методы активного обучения вовлекут всех учеников в процесс обуче-ния. Разгадывание аннограмм и индивидуальная работа по лексическому диктанту в начале урока  построены таким образом, чтобы мотивировать учащихся, вызвать интерес к теме. Работая с текстом ученики выполняют 3 задания. В парной работе ученики будут поддерживать друг друга, делится информацией, более способные ученики могут высказать свое мнение, находить главную и второстепенную информацию, формулировать основную мысль, диалоговая форма общения окажет поддержку ученику с трудным восприятием инфор-мации. Задание по составлению плана дается дифференцирован-но. Ученики по выбору составляют простой или сложный план. С це-лью поддержки ученику, с труд-ным восприятием информации, дается схема простого плана. В данном задании более способные ученики могут составить оба плана. Реализуя грамматическую цельобучения, ученики диффе-ренцированно будут выполнять 4 задание, где ученики составят и запишут предложения, используя деепричастный оборот, менее способным учащимся будут предложены карточки с образцом записи. В данном задании более способные ученики могут составить текст о трех традициях, за которые они любят Наурыз, используя деепричастные обороты. .	В предтекстовом этапе ученики выполнят лексический диктант. По вопросу учителя ученики определят тему текста. Беседа по вопросам, работа в паре, заполнение таблицы «Главная и второстепенная информация» поможет определить насколько ученики поняли содержание текста, научились извлекать главную и второстепенную информацию, и подготовит их к достижению следующих целей обучения, учитель увидит достижение цели Ч1. По результатам заполнения схемы можно будет определить достижение данной цели обучения.  Взаимооценивание пар пройдет по критериям. Составление простого и сложного плана поможет ученикам достичь цели П1, по результатам заполненных  флипчартов можно будет определить достижение данной цели обучения. Используется стратегия «Думай сам-поделись в паре-обсуди в группе». Используется взаимооценивание стратегия «Карусель»   Письменное задание  «Напишите в тетрадях о трех традициях, за которые вы любите Наурыз, используя деепричастные обороты»  нацелено на достижение цели СРН4, все ученики смогут составить предложения с деепричастными оборотами. Ученики оценят свою работу по стратегии «Две звезды, одно пожелание» На уроке будут использоваться все формы оценивания и некоторые приемы: самооценивание по ключу, по критериям, стратегия «Карусель» , «Две звезды, одно пожелание». Оценивание учителя: словесный комментарий, похвала, наблюдение, вопросы/ответы, определение уровня и фиксирование в личный журнал. Рефлексия будет проведена  приемом «ХИМС».	Активные виды деятельности и разновидность заданий, правильное распределение времени предполагают здоровьесбережение. ИКТ будет использоваться в начале урока при целеполагании, во время Power Point, в середине урока для показа опорных фраз, в конце урока при самооценивании.
Рефлексия Были ли  цели обучения  реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? какие изменения из данного плана я реализовал и почему?	Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении  прошли  хорошо (с учетом преподования и учения?)     Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподования и учения?)     Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?