Тема: «В символах Россию открываю, в символах Россию познаю»
Автор: , учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №4 г. Ершова Саратовской обл.»
Содержательная цель: формирование навыков проектирования.
Деятельностная цель: формирование духовно-нравственных ценностей, патриотизма; расширение представлений о символике государства, развитие интерес к истории и культуре России.
Формируемые УУД.
Познавательные УУД:
- умение анализировать, сравнивать и выделять главное в предметах окружающего мира;
- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы;
- умение извлекать информацию, полученную из визуального источника (текста, картины, источника информации).
Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель собственной деятельности;
- умение выдвигать свою версию (гипотезу) и предлагать способ её проверки;
- умение планировать свою деятельность;
- умение контролировать свою деятельность и результат;
- умение определять успешность выполнения задания и достижения поставленной цели.
Коммуникативные УУД:
- умение осуществлять сотрудничество с целью решения общей задачи (умение слушать других, принимать другую точку зрения, умение высказывать собственную точку зрения и доказывать её, обосновывая, приводя аргументы).
Личностные УУД:
- повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;
- духовно-нравственное развитие обучающихся посредством формирования особого отношения к истории своей страны и своего народа.
Формы работы на занятии:
групповая, коллективная.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия, работа в группах);
Оборудование:
- мультимедийный комплекс; презентация плакаты: герб, флаг, гимн, портрет президента. аудио-видео файлы «Россия».
Сценарий занятия.
1. Этап мотивации.
- Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами сегодня. Я хочу, чтобы вы прочитали следующие строки:
Слайд № 2.
Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!
- Как вы их понимаете? О ком они? (Верно. Это стихотворение о вас, учениках). Я желаю вам сегодня на занятии быть активными, внимательными, заинтересованными работой. Я уверена, что у вас обязательно все получится. Успехов вам.)
2. Этап актуализации знаний.
- Мы с вами встречаемся каждую неделю на занятиях курса «От замысла к открытию». Вы уже многому научились, многое знаете. Давайте в начале занятия вспомним с вами основные понятия и термины, которыми вы уже владеете, и сочиним с вами стихотворение. Я начинаю, а вы продолжаете.
1.Хочу я о природе снять сюжет
И интересный защитить …
(проект)
2.Экологическую я возьму проблему,
И о деревьях выберу я…..
(тему)
3.Вечнозелёной называют ель,
Узнать про это больше – моя…
(цель)
4. Достигну цели, не иначе!
Я ставлю пред собой…..
(задачи)
5. Допустим, кактус, ель и ёжик-
Родные: иглами похожи.
Но я увидел мамины глаза.
Понятно: это лишь ….
(гипотеза)
6. Искал, читал и наблюдал у станции,
Чтобы собрать побольше ….
(информации)
7.Я сочинил стихи. И тут
Я понял: это же ….
(продукт)
8. Способ представления этой информации –
Моя красивая и полезная …
(презентация)
-Вы все – молодцы!
- Наше занятие мы продолжим игрой «Ассоциации». Условия просты: вы внимательно смотрите на изображение на слайде и называете то, что у вас ассоциируется с этим предметом.
Слайд № 3. Часы Биг –Бен (Лондон). Слайд № 4. Эйфелева башня (Париж). Слайд №5. Статуя свободы (США).
- Почему вы так успешно справились с этой игрой? (Потому, что все ассоциации, являются символами стран).
- Итак, на занятии мы будем говорить о символах. Тема занятия «В символах Россию открываю, в символах Россию познаю».
- Все вы знаете, что у каждого государства есть официальные символы. Это флаг, герб и гимн. Слайд № 6. Они закрепляются на законодательном уровне и олицетворяют собой самобытность страны.
3. Этап открытия нового знания.
- Но кроме государственных, существуют ещё так называемые неофициальные символы - то, с чем ассоциируется Россия в сознании ее граждан и иностранцев, которые приезжают в нашу страну.
Помните, мы начали наше занятие с игры «Ассоциации», давайте продолжим. Только теперь, наоборот, вы должны нарисовать предметы, с которыми ассоциируется Россия.
(Включается музыкальный фрагмент «Хоровод» в исполнении оркестра русских народных инструментов. Детям дается 7-10 мин для работы в группе. Затем выступающий от группы озвучивает. Рисунки вывешиваются на доску.)
- А вот послушайте теперь, с чем ассоциируется Россия у современной поэтессы Татьяны Янтарной.
Россия - танец-хоровод Березок на полях, Россия – синий небосвод В плывущих облаках. Россия – вьюга, завитки Серебряной реки. Россия – нежные цветки: Ромашки, васильки. | Россия – солнца аромат И скошенной травы. Россия – горько-терпкий вкус Рябины и ирги. Россия – пенье-ручеёк, От ласточки привет. Россия – милый уголок, Что вечно дарит свет. |
- Скажите, вы обнаружили совпадения? (Да. Березки, ромашки, васильки, рябина). Слайд № 7.
- А почему такое произошло? Как вы думаете, почему именно эти предметы ассоциируются с Россией? (Высказывания детей)
- Вы сейчас высказывали предположения? Как это назвать по-другому? (Гипотеза)
- Вы знаете, что каждую гипотезу можно опровергнуть или подтвердить. Вот чтобы действительно понять, почему именно эти предметы ассоциируются с Россией, необходимо провести исследовательскую работу. А исследовать вы будете слова. Ведь выражаясь словами Заболоцкого: «Под поверхностью каждого слова шевелится бездонная мгла».
Каждый из вас должен выбрать себе слово-символ и составить энциклопедию, в которой будут отражены лингвистический и социокультурный аспекты. Ваши мини-проекты так и будут называться «Энциклопедия одного слова».
А как это сделать вам подскажет Диана Минасян, победитель школьного конкурса презентаций «Энциклопедия одного слова». Ваша задача внимательно ее послушать и составить для себя план работы.
Выступление Минасян Дианы.
(После выступления прошу ребят прочитать составленный план. Корректируем при необходимости.)
- Итак, продуктом вашей работы будет презентация, но необходимо еще будет составить паспорт проекта. Этим мы займемся на следующем занятии, а пока вы будете собирать материалы, т. е. составлять портфолио проекта.
4. Рефлексия.
- Один очень известный человек сказал: «Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя, – спроси, что ты сможешь сделать для своей Родины».
Я хочу, чтобы вы сейчас сделали подарок нашей Родине – подарили стихотворение. Составьте синквейн на тему «Россия», «Родина».
(Включаю клип «Россия» на песню «Россия», музыка и слова Ю. Тарана, 3 мин.40 сек. https://youtu. be/Gkshqc0Laeg (https://www. /watch? v=Gkshqc0Laeg&feature=youtu. be)
На столах памятки «Правила составления синквейна». Задание выполняется группами. Ребята зачитывают синквейны).
4. Подведение итогов.
- Наше занятие подошло к концу. Я надеюсь, что вы сегодня получили не только задание, но и получили удовольствие.
На нашем занятии мы лишь немного затронули тему истории нашей Родины – России. Вам, ребята, предстоит узнать ещё много нового и интересного о нашей стране: о ее прошлом и настоящем. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы – граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтобы всегда чтили её символы и гордились своей страной.
Спасибо всем.
Использованные ресурсы
http://38.lipetskddo. ru/pages/kopilka_mudrih_misley
https:///ru/319860/проектная-деятельность-в-начальной-ш/
http://www. stihi. ru/2006/10/11-820
