Тема: « Сахарова в развитии прав человека в России»

Автор:

Место работы: МКОУ гимназия № 000, г. Фокино, Приморский край.

Должность: учитель истории и обществознания

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ИСТОРИИ РОССИИ В 11 КЛАССЕ

Тема: «РОЛЬ А. Д. САХАРОВА В РАЗВИТИИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА В РОССИИ»

Цитата: «Мир, прогресс, права человека - эти три цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой-либо одной из них, пренебрегая другими». ()

Цели урока:

Изучение биографии на основании исторических литературных источников. Изучение личности , и его роли в вопросе определения естественных прав человека, свободолюбия, демократии и толерантности. Выяснение роли в развитии прав человека в России на основе воспоминаний его соратников и печатных изданий. Изучение и анализ «Воспоминаний» . Подведение самостоятельных итогов из изученного материала.

Задачи урока:

Научить учащихся пользоваться историческими источниками на примере воспоминаний , а также высказываний об ученом других известных граждан. Побудить учащихся к осмыслению роли в развитии прав человека в России, формирование способности учащихся вести диалог и участвовать в дискуссии. Побудить учащихся к самостоятельной работе и формированию собственного мнения по изученной теме путем системы анкетирования. 

Оборудование урока

Материалы по списку литературы, указанному ниже. Мультимедийная презентация – видеоматериалы для урока. Справочный материал для раздачи учащимся. Фотоматериалы и копии работ ученого. Анкеты для опроса. Эпиграф, размещенный на доске: «Мир, прогресс, права человека - эти три цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой-либо одной из них, пренебрегая другими» ().

Форма организации учебного процесса

На уроке применяются методы группового изучения и методы тематического обсуждения, рассчитанные на индивидуальное изучение материала и анализ полученной информации в группе.  Групповой анализ предполагает исследование и обсуждение путем выступлений, опросов, дискуссий учащихся.

Самостоятельная работа предполагает работу с текстами, предложенными учителем материалами и источниками.

Контроль изученного фиксируется при заполнении учащимися заранее подготовленных анкет по изложенной теме.

Учитель на протяжении урока помогает учащимся овладеть знаниями самостоятельно и побудить их к дискуссии, анализу, формированию собственного мнения. Обсуждение темы происходит в классе путем обмен мнениями, анализа изученных источников со ссылкой на автора.

Учитель поощряет инициативы учащихся по поводу формирования ими собственного мнения, выявления ими причин и развития ситуации по теме, принимает разные варианты ответов и фокусирует внимание учащихся на их личных достижениях.

Завершается обсуждение темы путем формирования самостоятельных выводов по предложенным в анкетах вопросам, где каждый ученик работает над анализом изученного и формирует собственную точку зрения по вопросам.

Метод обучения учащихся: визуальный, дискуссионный и исследовательский.

Тип урока: комбинированный (изучение и закрепление знаний).

Форма урока: познавательный урок-поиск, который включает самостоятельную работу с историческими источниками.

Ход урока:

Этапы	Моделирование урока	Оборудование урока	Работа учащихся
Введение по теме урока	Вводное слово учителя направлено на акцентирование внимание учащихся на новой теме и побуждение к исследованию изучению и самостоятельной работе с историческими документами. Учитель обосновывает важность работы с первоисточниками, архивными материалами, художественными произведениями, автобиографиями и дневниками исторических личностей для точного понимания образа. Речь учителя: « Сахарова, ученого, физика, породившего на свет водородную бомбу и подарившего миру сотни актуальных высказываний в отношении справедливости мироустройства, свободы личности и защиты прав граждан поистине велика и требует глубокого изучения». Сегодня мы посветим урок изучению исторических документов, воспоминаний , изучим письма и другие источники, повествующие нам о заслугах ученого, повлиявшего на развитие процессов демократии в России».	Демонстрация фотографий из жизни ученого, демонстрация письменных биографических данных о Сахарове.	Работа с конспектами, запись автобиографических фактов.
Актуализация знаний. Опрос.	Учитель условно делит учащихся на три группы и выявляет наиболее активную из них, при этом отмечает правильные ответы и формирует ведущих лиц в группе. Учитель фиксирует уровень знаний и подготовки учащихся по теме. Учитель проводит опрос среди учащихся об известных фактах из жизни ученого Сахарова. Для этого учитель задает автобиографические вопросы классу: «Когда и где родился ?», «Как он закончил школу?», «В какой семье родился академик?», «Где учился после школы?», «Какая главная работа академика послужила для его награждения?», «Какой вклад в науку сделал ученый?», «Какие награды имел ученый?», «Какую ученую степень заслужил академик?», «В каком году Сахаров был награжден Нобелевской премией?», «Почему личность академика актуальна до настоящего времени?».	Использование книг, периодических изданий, энциклопедий, справочников.	Активное участие в ответах на вопросы
Сообщение темы и задач урока.	Сегодняшняя тема урока: «РОЛЬ А. Д. САХАРОВА В РАЗВИТИИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА В РОССИИ», мы изучим факты из жизни ученого, его биографию, узнаем о его деятельности из исторических документов, воспоминаний современников. Ваша задача на уроке: вникнуть в исследованный материал и сформировать собственное мнение о влиянии Сахарова на развитие прав и свобод человека России. Для этого в конце урока мы проведем письменный опрос с помощью анкет, в которых вы самостоятельно ответите на вопросы.
Изучение фигуры ученого и его общественной позиции.	Эпиграф урока — слова . Поразмышляйте над ней на протяжении урока и в конце вы сможете продемонстрировать свой вывод. Учитель знакомит учащихся с популярными цитатами .	Демонстрация видеофильма с цитатами ученого.	Конспектирование учащимися наиболее понравившихся высказываний.
Обсуждение в группе, дискуссия.	Какая из цитат вам запомнилась больше всего и почему?	Демонстрация цитат	Ученики делятся впечатлениями, сообщая классу и учителю о наиболее важной для них цитате.
Изучение мнений известных ученых о фигуре .	Учитель знакомит учеников с разными мнениями известных ученых об академике и просит фиксировать в тетрадях суть высказываний ученых. В частности, зачитывается высказывания о Сахарове в интервью профессора физики , научного сотрудника РАН , В. Краснова, воспоминаний из книги «Четыре даты» читается Письмо членов Академии наук СССР Басова, Белова, Боголюбова и др., мнение академика Прохорова, Скрябина и других ученых. .	Чтение писем и высказываний различных ученых. Демонстрация фотографий ученых и их достижений.	Ученики конспектируют фамилии ученых и суть их мнения.
Обсуждение вопросов учащихся под руководством педагога. Дискуссия.	Учитель предлагает высказать ученикам собственное мнение из услышанного и просит задать их вопросы. Тут же предлагает ученикам ответить на заданные вопросы и завязать дискуссию на основании вопросов: «Почему вы так считаете?», «Как вы думаете почему он так считал?», «Заслужено ли это высказывание и насколько оно справедливо?», «В каком году ученый был отправлен в ссылку и за что?», «Какой комитет основал академик?», «Почему автор так сказал о Сахарове?».	Использование учебных материалов, энциклопедий.	Ученики участвуют как в формировании вопросов, так и в их создании и обсуждении, доказывании, опровержении.
Изучение последнего труда «Воспоминания», групповое чтение.	Учитель раздает ученикам копии «Воспоминаний» и предлагает по очереди зачитать абзацы, посвященные защите прав человека.	Изучение исторического материала из источников (публикации, книги)	Ученики по очереди читают предложенные учителем абзацы из воспоминаний академика.
Подведение итогов и закрепление изученного материала по теме.	Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы в анкете на основании изученного и собственных конспектов. В некоторых разделах анкеты предлагается высказать собственно мнение, сделать вывод и обосновать его. Вопросы для Анкеты: «Год рождения А. Сахарова или дата», «место рождения ученого», «известные награды академика», «лучшие высказывания А. Сахарова», «роль А. Сахарова в развитии прав и свобод российского гражданина», «Как относился к работе Сахарова физик и почему», «Что изобрел ученый Сахаров», «ахаров является символом свободы и демократии», «раснов назвал А. Сахарова великим гражданином планеты», «приведите примеры правозащитной деятельности А. Сахарова».	Анкеты для каждого ученика, в которых содержится одинаковое количество идентичных вопросов и предложений по теме.	Самостоятельная индивидуальная работа учащихся в процессе написания ответов
Домашнее задание	Учитель предлагает подготовить ученикам небольшой письменный доклад объемом от 2500 знаков по изученной теме со ссылками на источники, который подлежит оцениванию учителем.	Периодическая литература, книги, энциклопедии.	Конспектирование домашнего задания

Литература:

Елена Боннэр. Исторический очерк // Электронный источник: http://old. sakharov-center. ru/sakharov/. «Воспоминания» // http://www. bibliotekar. ru/saharov/index. htm. Марк Перельман «Андрей Дмитриевич Сахаров - из воспоминаний физика» // http://world. lib. ru/p/perelxman_m/mp. shtml. Сахаров, Боннэр. Дневники. 2006. невники : Роман-документ. В 3 т. — М.: Время, 2006.