Образовательная ситуация с дошкольниками

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Ф. И.О. педагога: ,

Номинация: образовательная ситуация с дошкольниками

Образовательная область: познавательное развитие (ФЭМП)

Возрастная группа: вторая младшая

Тема: "В гости к кукле Маше"

Основные цели: 1) уточнить пространственные отношения «слева» - «справа», сформировать представление детей о положении предмета справа и слева от них;

2) закрепить умение выделять и называть свойства предметов;

3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, речь, воображение, логическое мышление.

Дидактические материалы:

Демонстрационный: игрушка - кукла Маша.

Раздаточный (на каждого ребенка): желтые круги двух размеров.

Оборудование: магнитофон.

Краткая аннотация к работе: в игровой ситуации дети знакомятся с положением предмета справа и слева от них, закрепляют умение выделять свойства предметов.

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Любите ли вы ходить в гости?

- Почему вам это нравится?

- К кому вы ходите в гости?

Воспитатель рассказывает, что детей пригласила в гости кукла Маша.

2. Актуализация знаний.

2.1 Игра "Подарок Маше".

Дидактические задачи: актуализировать знания детей о том, что существует правая и левая рука, умение выделять и называть свойства предметов, развивать речь.

-Ходят ли в гости с пустыми руками?

-Чем мы можем порадовать куклу Машу?

  Выслушиваются все предложения детей, после чего решаем порадовать Машу конфетами.

-Где можно купить конфеты? (В магазине.)

  Дети подходят к столу - магазину, на котором лежат большие и маленькие круги - конфеты. Количество больших и маленьких конфет равно количеству детей. Конфеты лежат вперемешку.

-Чем отличаются конфеты? (Дети отвечают, что есть конфеты большие, а есть маленькие). Воспитатель соглашается и уточняет, что конфеты отличаются размером.

  Воспитатель предлагает детям взять в правую руку большую конфету, а в левую руку - маленькую конфету. Задание проверяется индивидуально у каждого ребенка.

3.  Затруднение в игровой ситуации.

3.1 Игра "Дорога в гости"

Дидактические задачи:

создать мотивационную ситуацию для формирования представлений детей о положении предмета справа и слева от них; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины; тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать логическое мышление, воображение, речь.

  Дети с конфетами в руках вместе с воспитателем подходят к месту, где на полу выложена широкая дорожка, которая потом разветвляется на две.

  Воспитатель говорит, что нести конфеты в руках неудобно, конфеты могут растаять и предлагает положить их в корзинку.

-Сначала положите в корзинку все маленькие конфеты. В какой руке они у вас находятся? (В левой.)

-Какие конфеты у вас остались? (Большие.)

-В какой руке вы держите большие конфеты? (В правой.)

-Положите в корзинку большие конфеты.

  Воспитатель рассказывает детям, что перед ними дорожка, по которой надо идти, чтобы прийти к Маше. Дети идут по дорожке и доходят до развилки. Воспитатель говорит, что для того, чтобы попасть к Маше, надо пойти вправо.

  Возникает затруднение.

-Смогли вы выбрать дорожку? (Нет.)

-Почему не смогли? (Потому что не знаем, как идти вправо.)

4.        Открытие нового знания.

Дидактические задачи:

сформировать у детей представление о положении предмета справа и слева от них; сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия. тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать речь, творческие способности.

-Попробуйте сами догадаться! Поднимите правую руку. Как вы думаете, какая дорожка идет вправо?

-Почему вы так думаете?

  Воспитатель хвалит детей и подводит итог: если надо идти вправо, то надо вытянуть в сторону правую руку и идти в том направлении.

-Молодцы! А теперь догадайтесь, какая дорожка идет влево?

  Дети должны показать дорожку около левой руки.

-Молодцы! Значит, что надо сделать для того, чтобы пойти влево? (Надо вытянуть в сторону левую руку и идти в том направлении.)

  Воспитатель делает вывод: то, что находится около вашей правой руки, находится справа от вас, а то, что находится около левой руки, - слева от вас.  Далее воспитатель напоминает, что к Маше дети попадут, если пойдут направо. Дети находят правую руку и поворачивают направо.

5.        Включение нового знания в систему знаний.

5.1 Игра "Кто где?"

Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать фантазию речь, закрепить умение определять положение предмета относительно себя.

  Дети по дорожке доходят до стола, на котором сидит кукла Маша, здороваются с ней, ставят корзинку с конфетами, предлагают угощаться.

  Воспитатель рассказывает Маше, что дети нашли ее дом потому, что научились определять, какие предметы находятся слева от них, а какие - справа.

  Маша просит детей показать, как они это умеют делать.

  Дети под веселую музыку танцуют. С остановкой музыки дети должны встать в одну линию лицом к воспитателю и Маше.

  После построения воспитатель задает вопрос:

-Кто стоит справа (слева) от тебя?

  Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель задает вопросы:

-Где у тебя правая (левая) рука?

-Кто стоит около правой (левой) руки? (Например, Даша.)

-Значит, с какой стороны от тебя стоит Даша?

Построение в шеренгу проводится  2-3 раза.

6. Итог занятия.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали на занятии, и создать ситуацию успеха.

  Дети собираются около воспитателя.

-Где вы сегодня побывали?

  Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли найти дом куклы Маши, потому что знают, где право, а где лево.

Список использованной литературы:

Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Мир открытий» // Научный руководитель / Под общей редакцией , – М.: Цветной мир, 2012. Игралочка – ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Часть 1-2 / , – М.: Ювента, 2014.