Практико - ориентированный проект

Тема: «Даже у листа бумаги есть и лицевая,

и оборотная сторона».

Выполнил (а): 

Шегенова Мукарам Касимбековна

учитель географии первой квалификационной категории

КГУ «Тимирязевская средняя школа отдела образования акимата  Сарыкольского района»

учащаяся  6  класса

КГУ «Тимирязевской средней школы отдела образования акимата  Сарыкольского района»

2015-2016 учебный год

План

  1. Введение в проект

  1.1 Актуальность рассматриваемой темы.

  1.2 Цель проекта.

2. Теоретическая часть

  2.1  Глоссарий.

  2.2  История создания бумаги.

  2.3. Бумага - технология производства.

  2.4. Экологические проблемы, связанные с производством бумаги.

  2.5. Расход древесины на единицу готовой продукции.

  2.6. Возможности вторичного использования бумажной продукции.

  3.  Исследовательская часть 

  3.1  Анализ анкетирования использование ученической тетради в 6 классе в процессе обучения за определённый период..

  3.2  Анализ опыта « Расход бумаги в 6 классе».

  4. Практическая часть

  4.1 Изготовление жидких обоев.

  4.2 Рекомендации направленные на снижение потребления бумаги.

  5. Выводы по проекту



Введение.

1.1  Актуальность рассматриваемой темы.

В этом учебном году я работала над проектом «Даже у листа бумаги есть и лицевая, и оборотная сторона». Меня заинтересовала тема бережного отношения к бумаге, так как я часто наблюдаю расточительное отношение к бумаге. Я считаю, что эта тема актуальна, так как нам нужно учиться быть экологически грамотными. Как мы относимся к великому достижению человека на современном этапе развития? Чтобы изучить тему моего проекта, я решила исследовать отношение к бумаге в нашем классе. Работая над проектом, я пришла к мнению, что нужно проводить разъяснительную и рекомендательную работу, направленную на сохранение природных ресурсов и внедрение практики вторичного использования бумаги.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель проекта: провести исследование по использованию ученической тетради в 6 классе в период обучения за месяц, четверть, полугодие;

пронаблюдать за количеством использованной бумаги в учебном процессе за день, неделю;

найти возможности вторичного использования макулатуры в местных условиях;

провести исследование по данной проблеме и донести до общественности «истинную цену» обычной бумаги.

Задачи проекта.

    Изучить историю создания бумаги. Познакомиться с технологией производства бумаги. Изучить экологические проблемы, связанные с производством бумаги. Выяснить возможности вторичного использования бумажной продукции. Подсчитать расход бумаги нашим классом за за 1 месяц, за 6 месяцев. Произвести расчет расхода древесины на то количество бумаги, которое необходимо нашему классу на 6 месяцев. Исследовать возможности вторичного использования бумажной продукции на примере жидких обоев. Проанализировать результаты.


Основополагающий вопрос:

    Человек на современном этапе развития технологий может сократить потребление бумаги? Гипотеза: современные технологии дают шанс человечеству сохранить лесные ресурсы мира.

Объект исследования: ученики 6 класса  и учителя Тимирязевской средней школы  Сарыкольского района  Костанайской области.

Методы работы: анкетирование «Использование ученической тетради» учащимися 6 класса, наблюдение за накоплением использованной бумаги в 6 классе, изготовление жидких обоев, проведение профилактических бесед о бережном отношении к бумаге и лесным ресурсам.

Основные этапы работы:

1) подготовительный - подбор литературы, поиск анкет, формирование гипотезы, целей, задач, выбор методов исследования;

2) поисковый - изучение специальной литературы, анкетирование, социологический опыт - наблюдение.

3) аналитический - отбор данных, обработка и анализ собранного материала, обобщение;

4) практический – изготовление и применение жидких обоев.

5) подведение итогов работы - создание презентации, проведение профилактической беседы среди шестиклассников.

Работа над проектом.

    Работая над проектом, мы провели анкетирование «Использование ученической тетради» учащимися 6 класса и наблюдали за накоплением использованной бумаги в 6 классе. Из макулатуры изготовили жидкие обои.

    Обобщили результаты. Дали рекомендации, направленные на бережное отношение к ресурсам леса.
    Сделали вывод на поставленный вопрос: Человек на современном этапе развития технологий может сократить потребление бумаги?


2. Теоретическая часть.

2.1 Глоссарий.

Бумамга (предположительно от итал. bombagia < лат. bombacium ‘хлопок’, первоисточником же считается иранский) — волокнистый материал с минеральными добавками. Представлен в виде листов для письма, рисования, упаковки и прочего, получаемый из целлюлозы: растений, а также вторсырья (тряпья и макулатуры). [1]

Вторичное сырье — Вторичные материальные ресурсы, для которых имеется реальная возможность и целесообразность использования в народном хозяйстве. [2]

Жидкие обои — прижившееся в странах СНГ название декоративного финишного покрытия для стен и потолков. Жидкие обои совмещают в себе лучшие свойства и обычных рулонных обоев, и декоративной штукатурки и лакокрасочных покрытий. [3]

Макулатура (нем. Makulatur, от лат. maculo — пачкаю) — отходы производства, переработки и потребления всех видов бумаги и картона, пригодных для дальнейшего использования в качестве волокнистого сырья. Вместо термина макулатура в литературе используют как синонимы термины «вторичное волокно» или «вторичное сырье» (в контексте). [4]

Обои — вид строительных отделочных материалов для облицовки стен и потолков внутри помещений. Представляют собой полотно, свёрнутое в рулон. Основные размеры полотна: ширина — 0,53, 0,75, 1,06 м, длина — 10 и 25м. Основные виды обоев: бумажные, виниловые на бумажной и флизелиновой основах. [5]

Утиль - отходы, вещи, негодные к употреблению, но пригодные для переработки в качестве вторичного сырья. [6]

Пенька — Волокна из стебля конопли. Добывают путём долгого (до трёх лет) отмачивания конопляной массы в проточной воде. [7]

2.2.  История создания бумаги.

Бумага создана Цай Лунем в 105 году н. э. До Цай Луня бумагу в Китае делали из пеньки, а ещё раньше — из шёлка, который изготавливали из бракованных коконов шелкопряда. Цай Лунь растолок волокна шелковицы, древесную золу, тряпки и пеньку. Всё это он смешал с водой и получившуюся массу выложил на форму (деревянная рама и сито из бамбука). После сушки на солнце он эту массу разгладил с помощью камней. В результате получились прочные листы бумаги.

После изобретения Цай Луня процесс производства бумаги стал быстро совершенствоваться. Стали добавлять для повышения прочности крахмал, клей, естественные красители и т. д.

В начале VII века способ изготовления бумаги становится известным в Корее и Японии. А ещё через 150 лет через военнопленных попадает к арабам. В VI—VIII веках производство бумаги осуществлялось в Средней Азии, Корее, Японии и других странах Азии. В XI—XII веках бумага появилась в Европе, где вскоре заменила животный пергамент. С XV—XVI веков, в связи с введением книгопечатания, производство бумаги быстро растёт. Бумага изготовлялась весьма примитивно — ручным размолом массы деревянными молотками в ступе и вычерпкой её формами с сетчатым дном. Большое значение для развития производства бумаги имело изобретение во второй половине XVII века размалывающего аппарата — ролла. В конце XVIII века роллы уже позволяли изготавливать большое количество бумажной массы, но ручной отлив (вычерпывание) бумаги задерживал рост производства. В 1799 (Франция) изобрёл бумагоделательную машину, механизировав отлив бумаги путём применения бесконечно движущейся сетки. В Англии братья Г. и С. Фурдринье, купив патент Робера, продолжали работать над механизацией отлива и в 1806 г. запатентовали бумагоделательную машину. К середине XIX века бумагоделательная машина превратилась в сложный агрегат, работающий непрерывно и в значительной мере автоматически. Россия познакомилась с бумагой несколько позже. Более двух с половиной веков ее к нам завозили заморские купцы. А во второй половине XVI в. при Иване Грозном было начато собственное произ­водство бумаги. К этому времени относится и начало рус­ского книгопечатания. Мощный импульс развитию бумажного дела в России дал в XVIII в. Петр I. Побывав за границей, он задумал построить отечественные бумажные мануфактуры. Опытных мастеров он пригласил из-за границы, а рабочими становились крепост­ные. В истории отечественной бумажной промышленности XIX в. примечателен началом машинного способа производ­ства. Сырье для бумаги начали делать не из тряпья, а из древесины. В 18S5 г. на русских бумажных фабриках насчи­тывалось уже 135 бумагоделательных машин. В 1872 г. был построен первый в Российской империи завод для выработки древесной массы, а в 1884 г.— первый целлюлозный завод. К 1913 г. Россия довела выработку бумаги до 400 тыс. т. в год. Но ее не хватало, государство было вынуждено постоян­но закупать бумагу за рубежом. Значительное развитие бумагоделательное производство в стране получило за годы Советской власти. Был построен ряд новых целлюлозно-бумажных комбинатов, а старые ре­конструированы. В XX веке производство бумаги становится крупной высокомеханизированной отраслью промышленности с непрерывно-поточной технологической схемой, мощными теплоэлектрическими станциями и сложными химическими цехами по производству волокнистых полуфабрикатов. [1]

2.3. Бумага - технология производства

Для приготовления бумаги нужны растительные вещества, обладающие достаточно длинным волокном, которые, смешиваясь с водой, дадут однородную, пластичную, т. н. бумажную массу.

Полуфабрикатами для производства бумаги могут служить:
* древесная масса или целлюлоза;
* целлюлоза однолетних растений (соломы, тростницы, конопли, риса и других);
* полуцеллюлоза;

*макулатура;
* тряпичная полумасса;
* для специальных видов бумаги: асбест, шерсть и другие волокна.
Производство бумаги складывается из следующих процессов:
* приготовление бумажной массы (размол и смешение компонентов, проклейка, наполнение и окраска бумажной массы);
* выработка бумажной массы на бумагоделательной машине (разбавление водой и очистка массы от загрязнений, отлив, прессование и сушка, а также первичная отделка);
* окончательная отделка (каландирование, резка);
* сортировка и упаковка.
При размоле волокнам придают необходимые толщину и физические свойства. Размол производится в аппаратах периодического и непрерывного действия (роллах, конических и дисковых мельницах, рафинерах и других). Чтобы сделать бумагу пригодной для письма и придать ей гидрофобные свойства, в бумажную массу вводят канифольный клей, парафиновую эмульсию, глинозём и другие способствующие слипанию вещества (так называемая проклейка); для повышения связи между волокнами и увеличения механической прочности и жёсткости добавляют крахмал, животный клей; для увеличения прочности бумаги во влажном состоянии — мочевино - и меламино - формальдегидные смолы. Для повышения белизны, гладкости, мягкости и непрозрачности, а также улучшения печатных свойств бумаги вводят минеральные наполнители (каолин, мел, тальк); для придания цвета и повышения белизны — анилиновые (реже минеральные) красители. Некоторые виды бумаги, например, впитывающие и электроизоляционные, вырабатываются без проклейки и наполнения. Бумага из конопляной массы и рисовая бумага белее бумаги из древесной целлюлозы, поэтому зачастую не требует дополнительного химического отбеливания волокон. Готовая бумажная масса концентрацией 2,5—3,5 % с помощью насоса подаётся из подготовительного отдела в мешальный бассейн, откуда поступает на бумагоделательную машину. Предварительно масса разбавляется оборотной водой (до концентрации 0,1—0,7 %) и пропускается через очистную аппаратуру (песочницы, вихревые и центробежные очистители и узлоловители). Наиболее распространена так называемая столовая (с плоской сеткой) бумагоделательная машина. Бумагоделательная машина состоит из сеточной, прессовой и сушильной частей, каландра и наката. Бумажная масса непрерывным потоком вытекает на движущуюся замкнутую в кольцо сетку машины, где происходит отлив, обезвоживание и уплотнение бумажного полотна. Дальнейшее обезвоживание и уплотнение полотна производится в прессовой части, образуемой несколькими вальцовыми прессами, между валами которых бумажное полотно транспортируется цельным в течение всего процесса шерстяным сукном, служащим эластичной прокладкой. Окончательное удаление воды происходит в сушильной части, где полотно бумаги попеременно соприкасается своими поверхностями с обогреваемыми изнутри паром чугунными шлифовальными цилиндрами, расположенными в шахматном порядке в двух ярусах. Поверхность бумаги получается гладкой благодаря тому, что она прижимается к цилиндрам верхними и нижними сукнами. Затем бумажное полотно отделывается в каландре, представляющем собой вертикальную батарею из 5—8 металлических валов. При движении между валами сверху вниз полотно становится более гладким, уплотняется и выравнивается по толщине. Получаемое полотно бумаги наматывается на рулоны на накате, представляющем собой принудительно вращаемый цилиндр, к которому прижимается валик с наматываемой на него бумагой. [8]

2.4. Экологические проблемы, связанные с производством бумаги.

По воздействию на окружающую среду эта отрасль остаётся одной из проблемных по величине токсичных выбросов в атмосферу и сбросов в воду и экологической опасности для природной среды.
Кроме того, отличительной особенностью наших промышленных
предприятий являются устаревшие оборудование и технологический процесс. В связи с этим отрасль отличается большой отходностью, скудностью средств очистки и нейтрализации токсичных выбросов и сбросов, применением на производстве опасных химических веществ, наличием цехов, оказывающих вредное воздействие, как на персонал, так и на окружающую среду. Кроме того, опасность представляют комплексные воздействия нескольких предприятий, размещенных на одной территории. Так крупные целлюлозно-бумажные комбинаты (ЦБК) размещены недалеко от лесоразработок и деревообрабатывающих предприятий. Но если это можно объяснить удобством и последовательностью операций по переработке ценного сырья – леса и схожими загрязнителями среды то, как объяснить соседство ЦБК с крупными предприятиями цветной и чёрной металлургии, опасность смешивания отходов, которых с отходами ЦБК
окажет ещё более губительное воздействие на экологию региона, где они размещены.
Также негативную роль играет тот факт, что многие предприятия отрасли являются предприятиями-гигантами. Это означает большие объёмы выбросов и сбросов, а также огромные концентрации токсичных веществ в атмосфере и речных системах в районе работы предприятия. [9]

2.5. Расход древесины на единицу готовой продукции.

Дерево средних размеров (сосна) высотой приблизительно 10-15 метров равно приблизительно 0,7-0,8 кубометра древесины. Из 1 кг дерева можно получить 48-75(среднее число 61,5) листов бумаги формата А 4 или 0,8 формата листа ученической тетради. Стандартный лист ученической тетради  имеет удельный вес 65 гр/квадратный метр. Стандартный размер листа ученической тетради 167х202 мм. Плотность бумаги составляет 40-240г/м2. Стандартная бумага формата А4 обычно 80г/м2. Получается, что лист бумаги формата А4 весит 5 грамм. Значит, для изготовления одного листа требуется 13-21грамм дерева. 

Массовая доля целлюлозы в древесине составляет 40-50%.
Массовая доля выхода равна 60-75%.
То есть из одного килограмма древесины можно получить 240-375 граммов бумаги.
Около 5,6 кубометра древесины (20 штук средних елок и сосен) бумажники расходуют на изготовление одной тонны бумаги. А из одной тонны бумаги – можно изготовить порядка 30 тысяч обычных, ученических тетрадей. Соответственно - примерно 0,0001848 кубометра древесины (сосны или ели), расходуется на изготовление одной тетради. На изготовление 1000 тетрадей потребуется 0,19 кубометров  древесины. На 1 кубометр древесины (сосны или ели) при влажности 12% вес колеблется от 500 кг/м3.  Значит, 0,19 кубометр  древесины умножаем 500 кг/м3 и получаем 95 килограмм древесины, которую расходуют на производство 1000 тетрадей. Это примерно 10 наших обычных поленьев (чурок). [10]

2.6. Возможности вторичного использования бумажной продукции.

Наряду с важностью самой переработки бумаги, очень важно, чтобы покупалась продукция из вторичного сырья. И это, постепенно становится приемлемой нормой. Например, последняя книга о Гарри Потере была полностью напечатана на бумаге из вторичного сырья в Канаде. Почему мы должны перерабатывать бумагу?

1.Обычные офисы производят фунт бумаги на одного работника, а из использованной бумаги в офисах 77% может пойти на вторичную переработку.

2.Большинство бумаги, потраченной впустую – это бумага высокого качества.

3.Использование старых газет для производства новых даёт экономию от 30% до 50% энергии по сравнению с производством газет из древесины.

4.Производство бумаги из материалов восстановленного сырья, снижает загрязнение окружающей среды на 95%.

5.40% отходов (в среднем, в западном мире) находятся на свалке бумаг и вторичная переработка или, так называемый цикл, поможет продлить им жизнь и предотвратить создание новых свалок.

6.Газеты после переработки могут быть использованы для производства картона для яиц, игровых досок, новых газет, упаковочных коробок и др.

7.Офисная бумага может быть переработана в бумажные полотенца, салфетки и туалетную бумагу.

8.Картон волнистый может стать сырьём для картонных коробок, в которые упаковывают хлопья для завтраков.

9.Из всех видов макулатуры можно изготовить жидкие обои.

Эти факты утилизации бумаги (вторичной переработки) способствуют только поддержанию окружающей среды.[11]



Исследовательская часть.

Информация.

По казахстанским нормативам ученические тетради должны изготавливаться из специальной тетрадной бумаги, которая имеет удельный вес 65 гр/м2. Стандартный размер листа ученической тетради 167х202 мм.  Размер развернутого (двойного) листа – 334 х 202 мм

или 0,334 х0,202 м. Площадь двойного листа - 0,0675 м2.

Масса листа - 4,385 грамма.

Площадь одинарного листа - 0,03375 м2.

Масса листа - 2,1925 грамм.

Вес ученической тетради в 12 листов с обложкой составляет  30,695 грамм.[12]

3.1 Анализ анкеты.

№

Предметы

В течение  1 месяца

пользуется тетрадями

В течение  1 четверти

использовано тетрадей.

на 6 месяцев

За 6 месяцев использовано тетрадей.

Ученику 6 класса для  обучения в школе нужно тетрадей ученических (12 листов):

№

Предметы

В течение  1 месяца

пользуется тетрадями

В течение  1 четверти

использовано тетрадей.

на 6 месяцев

За 6 месяцев использовано тетрадей.

1

Казахский язык

2(сменные)

1 для контрольных работ,

1 для творческих работ

4(сменные)

пользуется

пользуется

12 (сменные)

пользуется

пользуется

14

2

Русский язык

2(сменные),

1 для контрольных работ,

1 для творческих работ

4(сменные),

пользуется

пользуется

12(сменные)

пользуется

пользуется

14

3

Математика

2 сменные,

1 для контрольных.

4 сменные,

пользуется

12(сменные)

пользуется

13

4

История Казахстана

1

2

6

6

5

История мира

1

-

3

3

6

География

1

2

6

6

7

Биология

1

2

6

6

8

ИЗО

1

-

3

3

9

Самопознание

1

-

3

3

10

Русская литература

1

2

6

6

11

Казахская литература-

1

-

3

3

12

Информатика

1

-

3

3

13

Английский язык

1

2

6

6

Итого

21

22

71

86

Анализ:

1 тетрадь тонкая (12 листов) с обложкой весит 30, 695 граммов.

21 тетрадей тонких (12 листов) весят 644,595 грамм.

86 тетрадей тонких (12 листов) весят 2 639 грамм или 2 кг 639 грамм.

10 учеников используют за 6 месяцев 860 тетрадей тонких (12 листов) которые весят 26 390 грамм или 26 кг 390 грамм.

3.2 Опыт. В 6 классе с 22  по 29 февраля был проведён опыт. В классе был установлен картонный ящик для сбора макулатуры. Были проведены расчеты. Каждый ученик в день бросал в ящик в среднем по 5 листов ученической тетради площадью (одинарный лист) - 0,03375 м2, масса листа - 2,1925 грамм.  В среднем вес выброшенной одним учеником бумаги за учебный день составил  10,9625 грамм. Это приблизительно составляет 11 грамм. 

Вывод.  10 учеников в день выбрасывали приблизительно 110 грамм макулатуры. За 6 дней наблюдений ученики выбросили приблизительно 660 грамм макулатуры.

Таблица.  Макулатура  в 6 классе.

Ученики

за 1 день

за 1 месяц

за 1 четверть

за 6 месяцев

1

11 грамм

330 грамм

660 грамм

1980 грамм

10

110 грамм

3300 грамм

3 кг 300 грамм

6600 грамм

6 кг 600 грамм

19800 грамм

19 кг 800 грамм

Анализ. Ученик 6 класса за месяц использует 21 тетрадь (12 листов), которые весят 644,595 грамм +330 грамм макулатуры.

Вывод.

Анализ наблюдения.

Итого: 1 ученик использует в течение месяца обучения в школе 974,595 грамм бумаги (тетрадей).

10 учеников за 6 месяцев используют 86 тетрадей (12 листов), которые весят 2 639 грамм (2 кг 639 грамм) + макулатура, которая весит 19800 грамм (19кг 800гр).

Итого: 10 учеников за 6 месяцев обучения в школе используют 22 439 грамм (22 кг 439 грамм).

Вывод по наблюдениям.

Примерно 0,0001848 кубометра древесины (сосны или ели), расходуется на изготовление одной тетради. В классе (10 учеников) за 6 месяцев обучения в среднем расходуется 860 тетрадей.

30,695 грамм вес ученической тетради (12 листов) *860 = 26397,7 грамм или 26 кг 400 грамм.

Таблица. Подсчёт расхода дерева.

Учащихся

Время

Бумага

Древесина

Деревьев (штук)

1

6 месяцев

974,595 грамм

0,0066 м3

0,022 шт. деревьев

10

6 месяцев

26 439 грамм

0,132 м3

0, 44шт. деревьев


4. Практическая часть.

Изготовление жидких обоев.

Рецепт.

Берем 1 килограмм бумаги, черновики. Я для удобства нарезала, но можно и целые. Все в ведро, и заливаем 6 литрами воды. Оставляем в воде на сутки. Все перемалываем дрелью с насадкой для строительного миксера. Добавляем клей ПВА 400 грамм. Добавляем колер по желанию. Складываем в полиэтиленовый пакет на сутки. Затем клей КМЦ 150 грамм развести в 3х литрах тёплой воды и дать 4 часа постоять. Можно перед применением жидких обоев долить эмульсию колированную. Жидкие обои готовы к применению.

После изготовления жидких обоев я нанесла их на подготовленную поверхность комнаты. Результат меня порадовал. Через сутки я проверила качество обоев и осталась удовлетворена проделанной работой. [13]

 

   

 

4.2 Рекомендации направленные на снижение потребления бумаги.

Не выбрасывайте бумагу, у которой текст лишь на одной стороне. Есть много способов использовать эту бумагу снова: для того, чтобы написать списки или примечания, чтобы дети могли на ней порисовать, для распечатки неофициальных текстов и в качестве упаковки или раскромсайте бумагу и используйте ее как мульчу для сада. Сохраняйте рулоны бумажных полотенец. Они могут использоваться для школьных или домашних художественных проектов. Они могут также использоваться для рассадки семян. Сохраняйте упаковочную бумагу. Она может быть использована еще раз для того, чтобы обернуть другой подарок, как упаковочный материал или для защиты хранящихся новогодних украшений. Сохраняйте почтовую бумагу. Ею можно воспользоваться, чтобы составлять списки, в качестве бумаги для записей, для рисования детей, для создания упаковки или садовой мульчи. Если у Вас есть бумага, которая не была вновь использована перечисленными выше способами, не выбрасывайте ее! Переработайте ее на дому или отнесите в местный пункт приема макулатуры. Старайтесь документацию хранить и передавайте в электронном виде. [14]

5. Вывод по проекту.

Основополагающий вопрос:

Человек на современном этапе развития технологий может сократить потребление бумаги?

Гипотеза: Современные технологии дают шанс человечеству сохранить лесные ресурсы мира.

Вывод: Проведя своё исследование, я пришла к выводу: современные технологии позволяют сократить потребление бумаги. Вторичное использование бумаги даёт шанс человечеству сохранить лесные ресурсы мира. На своём примере я доказала, что макулатура имеет шанс на вторую жизнь в виде жидких обоев на наших стенах, а также я считаю, что использование современных электронных технологий хранения и передачи информации служит делу сохранения лесных ресурсов.

Сохранить дерево в год – вроде не много, но задумайтесь -  сколько таких деревьев тратит каждый? Что мы можем сделать для изменения ситуации? Я начала с себя и с собственных действий. Это пока только мои первые шаги, но я думаю, что я двигаюсь в правильном направлении. Присоединяйтесь!

Список использованной литературы.

https://ru. wikipedia. org/wiki/Бумага http://dic. academic. ru/dic. nsf/bse/76403/Вторичное https://ru. wikipedia. org/wiki/Жидкие_обои https://ru. wikipedia. org/wiki/Макулатура https://ru. wikipedia. org/wiki/Обои https://ru. wiktionary. org/wiki/утиль https://ru. wikipedia. org/wiki/Пенька http://www.100bumag. ru/proizvodstvo-bumagi. html http:///c27/2cxez/ http://www. ekoskola. ru/ru/2013-1/interesno/ http://handmade. jofo. ru/709414.html http://docs. cntd. ru/document/gost-r-54543-2011 http://trinixy. ru/106784-delaem-zhidkie-oboi-svoimi-rukami-14-foto. html http://www. ruhow. ru/info/kak_ispolzovat_bumagu_vtorichno. html