Рабочая программа по русскому языку для 10 Б класса Дуньшаковой Татьяны Николаевны учителя высшей квалификационной категории (2 часа в неделю, всего 70 часов)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

«Рассмотрено» на заседании кафедры учителей русского языка и литературы протокол № 1  от  28.08.2014г. Руководитель кафедры /____________/

«Согласовано» Зам. директора по УВР /_________/ «29»08 .2014г.

«Утверждаю» Директор гимназии №3 __________ /___________________/ Приказ № ______  от  31.08. 2014 г.

Рабочая программа

по русскому языку для 10 Б класса

Дуньшаковой Татьяны Николаевны

учителя высшей  квалификационной категории

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

Рассмотрено на педагогическом совете

Протокол №____от «29» августа 2014 г.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Настоящий развёрнутый тематический план разработан применительно к примерной программе  среднего(полного) общего образования по русскому языку для10 классов общеобразовательных учреждений.

Школьное образование в современных условиях призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора,  личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентности личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познание, коммуникация, профессионально трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой соответствующих умении и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Изучение русского языка в 10 АБ классах направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразие русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации  саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

- углубление знаний о лингвистике как науке; язык как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, её функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях речевого общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторические комментарии к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения;.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г.. в содержании развёрнутого тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

-овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

-освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой, культуроведческой компетенции.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенции. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором - дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступнях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения  образования и будущей профессиональной деятельности.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего многообразия мировоззренческих, социокультурных систем,  существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объём информации растёт в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Настоящий тематический план учитывает естественно-научную направленность 10 классов, в которых будет осуществляться учебный процесс.

Тематический план предусматривает 70 часов  Из них 35 часов  из резерва школьного компонента

В соответствии с этим реализуется : примерная программа среднего(полного) общего образования по русскому языку для 10 классов, на основании которой содержатся требования к минимальному объёму содержания образования по русскому языку и учитывается направленность классов по уровням обучения.

С учётом уровней специфики классов выстроена система учебных занятий уроков, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, планируемые результаты.

Реализация тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенции в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способности передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроке учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения, осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, аудиовизуальный ряд и др.)

Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота  России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражения в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, объективно оценивать свои учебные достижения, соотносить приложенные усилия с полученными результатами и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Школьный компонент в количестве 35 часов используется для реализации следующих целей:

1.для углубления учебного материала.

2. уроков развития речи.

для изучения курса «….»  на ……. (повышенном, углубленном) уровне.

Тема, раздел	Кол-во часов базового уровня	Кол-во часов из школьного компонента
Лексика. Фразеология. Лексикография	6	6
Фонетика. Графика. Орфоэпия	1	1
Морфемика и словообразование	1	1
Морфология и орфография	8	8
Имя существительное	3	2
Прилагательное	2	2
Числительное	1	1
Местоимение	2	1
Глагол	1	2
Причастие	1	2
Деепричастие	1	1
Наречие	2	2
Слова категории состояния	1	1
Служебные части речи	5	5

Учебно-методическое обеспечение

Программа: Программа по русскому языку. 10-11 классы. Авторы программы: . Москва «Русское слово» 2012 г.

Учебники: Русский язык. 10-11 классы:  . Москва «Русское слово» 2014 г.

Методические пособия: Уроки русского языка в 10-11 классах. Поурочные планы по программе . Гольцова и

Ресурсы сети Интернет:

http://www. edu. ru

http://nsportal. ru

№ урока	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Стандарт (обязательный минимум содержания образовательных программ)	Планируемые результаты освоения материала	Виды контроля/ измерители	Использование ИКТ	Дата проведения	Примечания
План	Факт
1	Слово о русском языке Слово и его значение Однозначность и многозначность слов	1	Применение полученных знаний и умений	Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма, русский язык среди языков мира Составление плана, виды планов, эпиграфы. Лексическое богатство русского языка, культура речи, стилистика Слово. Лексическое значение. Толковый словарь. Работа с толковым словарём Однозначные слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Работа с толковым словарём. Попутноеповторение орфографии	текущий	школы по теме урока
2	Изобразительно-выразительные средства русского языка	1	Совершенствов-ание умений опоз-наватьанализи-ровать, сопостав-лятьклассифици-ровать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.	Тропы: эпитет, метафора, сравнение, метонимия, перифраза. Лексика: прямое и переносное значение слова, многозначность. Анализ лексических средств выразительности в тексте. Попутное повторение орфографии и пунктуации	текущий
3	РрЛингвистический анализ поэтического текста	1	Применение полученных знаний и умений в собственной рече-вой практике. По-вышение уровня орфографической и пунктуационной грамотности.	Тема, главная мысль, выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста, звукописи	текущий
4	Омонимы и их употребление Паронимы и их употребление	1	Освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и нормах речевого этикета в различных сферах общения	Омонимы: омографы, омофоны, омоформы. Морфемика: граммати-ческая форма слов. Работа со словарём омонимов. Попутное повторение орфографии и пунктуации Паронимы. Паронимичес-кий ряд. Предупреждение речевых ошибок, связан-ных с неверным употре-блением паронимов. Попутное повторение орфографии и пунктуации	текущий	Задания для интерактивной доски
5	Синонимы и их употребление Антонимы и их употребление	1	Освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и нормах речевого этикета в различных сферах общения.	Синонимы идеографи-ческие, стилистические, контекстуальные. Сино-нимический ряд. Употре-бление синонимов в речи. Изобразительные возмож-ности речи. Работа со сло-варями синонимов. Ана-лиз текста. Попутноепо-вторение орфографии и пунктуации. Употребле-ние антонимов в речи.. Типы Антонимов. Работа со словарём антонимов.	текущий
6,7	Р\р Изложение с творческим заданием. Анализ лексических особенностей текста.	1	Совершенствование умения работать с текстом	Стиль речи. Тип речи. Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Составление плана текста. Соблюдение правописных норм при создании связного высказывания.	Индивидуальный
8	р/р Лингвистический анализ текста «Пророк» или «Воспоминания в Царском Селе»	1	Совершенство-вания умения работать с текстом	Тема, главная мысль. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста, звукописи	Индивидуальный
9	Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов	1	Формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа	Роль старославянизмов в создании текста высокого стиля. Исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославяниз- мы. Работа со словарём иностранных слов и этимологическим слова-рём. Попутное повторение орфографии и пунктуа-ции. Диалектизмы, жарго-низмы, термины, профес-сионализмы. Стилистичес-ие особенности употреб-ления лексики, имеющей ограниченную сферу употребления.  Устарев-шая лексика: архаизмы, историзмы. Неологизмы. Индивидуально-авторские неологизмы	текущий
10	Лексика общеупотребительная  и лексика ограничительной сферы употребления	1	Применение полученных зна-ний и умений, по-вышение уровня орфографической и пунктуационной грамотности	Работа с текстами. Проверка правописных и орфографических умений и навыков. Элементы анализа текста	Индивидуальный и фронтальный опрос,	Задания для интерактивной доски
11	Фразеология. Фразео-логические единицы и их употребление. Лексикография.	1	Формирование представления о русском языке как духовной, нравст-венной и культур-ной ценности народа.	Употребление фразеоло-гизмов в речи. Источники появления фразеологиз-мов. Работа со словарями фразеологизмов. Повто-рение орфографии и пунктуации. Русские лингвисты. Энциклопедические и лингвистические словари. Толковые и аспектные (специальные) словари.	текущий
12	Диктант/ Лингвистический анализ текста	1	Применение полученных зна-ний и умений в письменнойпрак-тике орфографи-ческой и пунктуа-ционной грамот-ности.	Проверка знаний, умений и навыков учащихся. Фонетика. Графика. Орфо-эпия. Звук. Буква. Звуки гласные и согласные. Согласные звуки: сонор-ные, звонкие, глухие, твёрдые, мягкие. Гласные звуки: ударные, безударные.	итоговый
13.Фонетика. Графика. Орфоэпия. Звуки и буквы. Чередование звуков. Орфография. Основ-ные правила произношения.	1	Освоение знаний о русском языке как функциональной знаковой системе и общественном явлении, языковой нормы и её разновидности.	Из истории славянской письменности и алфавита (сообщения учащихся) Ударение. Орфоэпические нормы. Фонетический анализ слова. Характе-ристика гласных и соглас-ных звуков в слове. Знакомство с орфоэпи-ческими вариантами. Повторение написаний, опирающихся на фонети-ческие принципы орфог-рафии.	текущий	Задания для интерактивной доски
14	Ударение	1	Применение полученных знаний и умений в письменной практике орфографической и пунктуационной грамотности	Элементы анализа текста.  Работа с текстами. Текст на правописную грамотность. Соотношение количества букв и звуков в слове. Произносительные нормы	индивидуальный
15	Состав слова. Словообразование. Словообразователь-ные модели. Формо-образование.	1	Совершенствова-ние умений сопо-ставлять, класси-фицировать языковые факты, осуществлять информационный поиск.	Синонимия и антонимия аффиксов. Корневая мор-фема, аффиксальные мор-фемы. Основа слова. Производная/непроизводная слова. Простая, слож-ная основа. Производящая основа. Морфемныйана-лиз слова. Словообразо-вание. Морфологические и неморфологические способы словообра-зования. Словообразова-тельные словари. Словообразовательный разбор слова. Формообра-зующий аффикс. Суппле-тивизм основы. Парадиг-ма слова.	текущий
16	Р\Р Лингвистический анализ текста	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приве-дением системы аргументов.	Стилистика: стиль речи. Анализ текста: тип речи. Тема. Главная мысль. Ключевые слова.	индивидуальный
17	Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова	1	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах	Морфологический принцип. Фонетические, традиционные дифференцирующие написания. Соотнесение конкретного правописного затруднения с принципами орфографии. Типы орфограмм. Безударные гласные, проверяемые ударением. Безударные гласные, не проверяемые ударением. Фонетика: безударные гласные. Ударение. Повторение: морфемный анализ слова. Закрепление навыков решения орфографических задач.	текущий
18	Чередующиеся гласные в корне слова. Тест.	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением аргументов.	Чередующиеся гласные в корне слова. Морфемный анализ слова. Морфемика: части слова.	текущий
19	Употребление гласных после шипящих	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением аргументов.	Морфемика: части слова. Гласные после шипящих, ударение. в разных частях слова	текущий
20	Употребление гласных после Ц	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением аргументов.	Морфемика: части слова. Звук и буква. Морфемы. Морфемный анализ слова. Решение орфографичес-ких задач по алгоритму. Гласные после шипящих и Ц	текущий
21	р\р Лингвистический анализ текста с дополнительными орфографическими заданиями	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением аргументов.	Тема, главная мысль. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.	индивидуальный
22	Диктант	1	индивидуальный
23	Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ. ЗЧ. ШЧ. ЖЧ. СТЧ. ЗДЧ.	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Звук и буква. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Морфемный разбор слова. Фонетический разбор слова. Правописание согласных в слове	текущий
24	Правописание двойных согласных	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Фонетика: звуки речи, фонетическая транскрипция. Двойные согласные в разных частях слова. Орфографический анализ слова. Двойные согласные	текущий
25	Правописание гласных и согласных в приставках	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Морфемика: части слова - приставка. Орфогра-фический разбор слова. Гласные и согласные в приставках	текущий	Задания для интерактивной доски
26	Приставки Пре - и При-	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Морфемика: части слова - приставкаОпределение значения приставок, связь с правописанием. Приставки ПРЕ - и ПРИ-	текущий
27	Гласные Ы-И после приставок	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Морфемика: части слова – приставки, корни. Приставка. Принципы орфографии. Орфографи-ческий анализ слова. Фонетические написания	текущий
28	Урок обобщения и повторения	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Повторение и обобщение основных терминов и понятий, закрепление правописных навыков	текущий
29	Рр Создание лингвистического текста	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся	индивидуальный
30	Употребление Ъ и Ь	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Морфемика: части слова. Фонетика и графика: буквы не обозначающие звуки.  Буквы Ъ и Ь в слове. Роль Ъ и Ь. Разделительный Ъ и Ь	текущий
31	Употребление прописных букв. Правила переноса слов	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Графика и орфография. Строчная и прописная буква. Слог, деление слова на слоги Морфемика: состав слова.  Морфемный разбор. Правила переноса слов	текущий
32	Контрольный диктант/ тест	1	Проверка знаний, умений и навыков учащихся	итоговый
33	Имя существительное как часть речи	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Лексико-грамматические разряды имён существи-тельных и нормы формо-образования. Морфлогия. Род, число, падеж, склоне-ние имён существитель-ных. Морфологический разбор имён существи-тельных. Обобщение и повторение орфографии	текущий
34	Правописание падежных окончаний имён существительных	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Морфемика: части слова – окончание. Падеж, число, окончание имён сущест-вительных. Варианты падежных окончаний Род имён существи-тельных. Определение типа склонения, числа и падежа существительных Решение орфографичес-ких задач по алгоритму.	текущий
35	Развитие речи.  Сочинение  по проблеме Социально-нравственная идея современной жизни	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Тема, главная мысль, строение текста, изобра-зительно-выразительные средства, создание само-стоятельноговысказыва-ния. Соблюдение правописных норм в процессе создания связного текста.	индивидуальный
36	Правописание сложных имён существительных	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Состав слова. Сложное слово. Слитные и дефисные написания. Орфографический анализ слова.	текущий
37	Контрольный диктант	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка знаний, умений и навыков	Итоговый.
38	Имя прилагательное как часть речи	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Стилистические особенности употреб-ления полных и кратких форм имён  прилага-тельных. Имя прилага-тельное. Лексико-грамма-тические разряды имён прилагательных. Морфо-логический разбор имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных	текущий
39	Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Морфемный и словообразовательный разбор. Написание суф-фиксов: - К/СК-; ЕВ / ИВ -; ЧИВ/ЛИВ-; ОВ/ОВАТ-; ОВИТ-; ИНСК-,ОНЬК/ЕНЬК-; Правописание суффиксов имён прилагательных. Морфемный анализ слова, словообразовательный разбор. Словообразование имён прилагательных	текущий	Задания для интерактивной доски
40	Правописание сложных имён прилагательных	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Сложное имя прилагательное. Слитное и дефисное написание. Правописание сложных имён существительных. Образование сложных имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных	текущий
41	Развитие речи. Изложение с дополнительными орфографическими и грамматическими заданиями	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Развитие речи. Изложение с дополнительными орфографическими и грамматическими заданиями	индивидуальный
42	Имя числительное как часть речи	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Употребление имён числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе с существитель-ными. Имя числительное. Разряды числительных: количественные, поряд-ковые, собирательные. Простые, составные, сложные числительные. Морфологический разбор имён числительных	текущий
43	Рр Сочинение по проблеме Нравственно-философская идея	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка правописных, орфоэпических умений и навыков. Элементы анализа текста	индивидуальный
44	Местоимение как часть речи	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Местоимения. Разряды местоимений. Особен-ности употребления местоимения в речи. Морфологический разбор местоимений. Правопи-сание местоимений.	текущий
45,46	Развитие речи. Изложение/сочинение миниатюра (по выбору учителя)	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка знаний, умений и навыков учащихся	индивидуальный
47, 48	Глагол как часть речи	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Глагол. Грамматические категории глагола: вид, переходность/ непереход-ность, наклонение, время, лицо, число. Инфинитив. Две основы глагола. Употребление глаголов в речи. Формообразование. Синонимия глагольных форм. Морфологический разбор глаголов. Образо-вание разных форм глаголов. Правописание глаголов	текущий
49	Тест	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка знаний, умений и навыков.	индивидуальный
50,51	Причастие как глагольная форма	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Причастие - особая форма глагола. Грамматические признаки причастия. Кате-гория времени. Суффиксы причастий; Н и НН в причастиях и отглаголь-ных прилагательных. Функционирования причастий в речи. Морфо-логический разбор прича-стий, образование причастий.	текущий
52	РрЛингвистический анализ текста	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Тема, главная мысль. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста. Стиль речи. Тип речи	индивидуальный
53	Деепричастие как глагольная форма	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Деепричастие - особая форма глагола. Признаки глагола, признаки наре-чия. Категория вида. Употребление деепричас-тий в речи. Правописание деепричастий. Морфоло-гический разбор деепри-частий, образование деепричастий.	текущий
54	Развитие речи. Изложение с творческим заданием	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема.	индивидкальный
55-57	Наречие как часть речи	3	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Наречия: обстоятель-ственные, определитель-ные. Степени сравнения наречий. Употребление наречий в речи. Образо-вания наречий. Морфоло-гический разбор наречий. Правописание наречий	текущий
58	Диктант	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка знаний, умений и навыков по теме	индивидуальный
59	Слова категории состояния	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Омонимичность слов категории состояния наречиям и кратким прилагательным. Слова категории состояния. Попутноеповторение орфографии. Морфоло-гический разбор категории состояния.	текущий
60	Омонимия слов категории состояния наречий на –о и  кратких прилагательных	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Тесты. Проверка право-писных и орфоэпичных умений и навыков. Элементы анализа текста	индивидуальный
61,62	Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи.	2	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Особенности употреб-ления предлогов в речи. Служебные части речи. Производные и непроиз-водные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов. Морфоло-гический разбор предлогов.	текущий	Задания для интерактивной доски
63	Рр Сочинение Экологические вопросы современности	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка знаний, умений и навыков учащихся	индивидуальный
64,65	Союз как служебная часть речи	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Употребление союзов в речи. Выразительные возможности союзов. Союз. Простые и состав-ные, сочинительные и подчинительные. Союзы и союзные слова. Право-писание союзов.  Морфо-логический разбор союзов	текущий
66	Тест	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка орфографичес-ких и грамматических навыков учащихся	индивидуальный
67	Частицы. Частицы Не и Ни.  Их значение и употребление. Слитное написание Не и Ни с различными частями речи	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Употребление частиц в речи. Стилистические особенности употреб-ления частиц. Частицы. Разряды частиц. Правопи-сание частиц. Морфоло-гический разбор частиц. Отрицательные частицы и их значение. Определение значения частицы Не, значения частицы Ни.	текущий	Задания для интерактивной доски
68	Диктант	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка знаний, умений и навыков учащихся	итоговый
69	Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова	1	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов	Особенности употребления в речи междометий  и звукопод-ражательных слов. Междометие. Звукопод-ражательные слова. Правописание междометий  и звукопод-ражательныхслов. Морфо-логический разбор междометий.	текущий
70	Контрольный диктант	1	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Проверка знаний, умений и навыков.	итоговый