Исследование мотивации изучения физики

Исследование мотивации изучения физики.

Мотивированность детей и педагога изучения и исследования физических феноменов для меня является базовым условием качественного образования. Причём для меня важно качество мотивации. В нашей школе различается внутренняя и внешняя мотивация. В первом случае образование строится на личном интересе, что, конечно же, существенно влияет на образовательный результат. Более того, освоение различного рода компетенций возможно только при наличии внутренней мотивации. Внешняя мотивация больше влияет на учебный результат и так же рассматривается нами как важный фактор образования.

Внешняя мотивация, характеризуется такими мотивировками посещения школьниками учебных занятий, как: занятия нужно посещать; если я не приду, то могу получить двойку; надо получить хорошую оценку, сдать хорошо ГИА; этот предмет пригодится мне в будущем; чтобы быть образованным человеком; посещаю, потому что заставляют родители и учителя. Внутренняя, учебная мотивация, характеризуется такими мотивировками посещения занятий, как: на этом уроке мне интересно; я могу узнать что-то новое; на этом уроке я могу обсуждать то, что меня заинтересовало, могу работать в группах, общаться; мне нравится общение с учителем; на этом уроке я успешен и могу себя проявить. Результаты исследования учебной мотивации учащихся в ходе эксперимента представлены на диаграмме 3.

Диаграмма 1 – Динамика учебной мотивации учащихся в освоении учебного материала

Качество мотивации определялось так же по отношению к освоению учебного материала и мотивировкам: трудно и не интересно, легко и неинтересно, внешняя мотивировка: трудно, но интересно, легко и интересно.

Результаты исследования учебной мотивации по указанным мотивировкам учебного материала представлены таблице 4.

Таблица 4. Отношение школьников к освоению учебного материала (на уроках физики). Учащиеся 7-ых (47 человек) и 8-ых (50 человек) классов.

Виды отношения к освоению учебного материала
Уч. год	класс	Кол-во учащихся	Трудно, но интересно	Легко и интересно	Трудно и неинтересно	Легко и неинтересно
2009-2010	7а, 7б	47 учащихся	60%	23%	9%	8%
2010-2011	8а, 8б	50 учащихся	65%	18%	9%	8%