«Связь слов в предложении»
Цели:
* формировать умения устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
* развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать навыки каллиграфического письма;
* формировать умение вести учебный диалог.
Оборудование: иллюстрация «Осень»; алгоритм установления связи слов в предложении; карточки: с предложением для работы в паре, с разноуровневыми заданиями, интерактивная доска
ХОД УРОКА
Актуализация знаний Минутка чистописания: е е ее е е е е
ел ен ез ел ен ез
- Что изображено на первой строчке? (строчная буква е)
- Как начинаем писать? (мысленно делим строчку пополам, от середины строки рисуем овал с закруглением влево, ведем к низу строчки и делаем закругление вправо).
- Что еще видим на первой строчке? (строчная увеличенная буква е и соединение строчной буквы е с строчной увеличенной буквой е)
- Обведите в воздухе данные буквы и их соединения и запишите в тетрадь.
- Что видим на второй строчке? (на второй строчке видим соединения буквы е с буквами л, н, з, по другому слоги ел, ен, ез)
- Назовите соединение в слоге ел? (нижнее)
- В слоге ен? (верхнее)
- В слоге ез? (среднее)
- Обведите в воздухе слоги и пропишите их на всю строчку.
2. словарный диктант (презентация)
Постановка проблемы:
– Какое сейчас время года? (Осень)
– Назовите признаки осени. (Становится холодно, солнышко не греет, дни стали короче, падают листья.)
– Составьте предложения об осени. Вам поможет иллюстрация. (Наступила осень. На небе много туч. На деревьях опадают листья)
– А вот Маша и Миша из 2 б класса составили такие предложения:
Миша: Поздняя наступила осень в ноябре.
Маша: В ноябре наступила поздняя осень.
– Чье предложение вам больше нравится? (Машино)
– Почему? (В Мишином предложении нет связи между словами, предложение построено неправильно.)
– О чем нужно помнить при составлении предложений? (Что слова в предложении должны быть связаны по смыслу.)
– Как устанавливается связь между словами? (При помощи вопросов.)
II. Целеполагание
– Значит, какая тема сегодняшнего урока? (Связь слов в предложении.)
Учитель открывает записанную на доске тему урока.
– А чему мы должны научиться на уроке? (Устанавливать связь слов в предложении по вопросам.)
– А для чего нам нужны эти умения? (Чтобы правильно строить предложения.)
III. Новый материал
– Давайте запишем Машино предложение и подчеркнем главные члены предложения.
– Как связаны между собой главные члены предложения? (Вопросами.) Подчеркнем грамматическую основу.
– А теперь давайте посмотрим, как связаны подлежащее и сказуемое с другими словами?
– Как вы думаете с каким словом связано слово поздняя? (осень)
–Поставьте вопрос. (Осень какая? Поздняя)
– В предложении эту связь принято показывать стрелками. От какого слова задаем вопрос от того слова и ведем стрелку.
– С каким словом связано слово наступила? (Осень)
- С каким словом связано слово (в) ноябре? (Наступила)
Докажите. ((Наступила) когда? В ноябре)
– Покажем эту связь стрелкой.
– Сейчас давайте составим алгоритм, который будет помогать нам устанавливать связь слов в предложении.
– Что мы будем делать 1 шагом? (* Находим в предложении подлежащее и сказуемое)
- 2 шагом? (* Находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь.)
-3 шаг? (* Находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.)
На доске появляется следующая запись (каждый шаг на отдельной карточке):
– А теперь пользуясь этими шагами давайте разберем предложение.
Сильный дождь идет осенью.
Один ученик работает у доски остальные в тетрадях.
IV. Упражнения в установлении связи между словами.
Самостоятельная работа в парах.Осенние листья падают на землю.
– Следующее задание выполните в парах. Установите связь слов в предложении.
Одна пара работает у доски, остальные в тетрадях. (работа ведется на интерактивной доске)
– Посмотрите, как выполнено задание на доске и сравните со своим. Согласны ли вы с ребятами?
– Легко ли было вам выполнять задание?
2. Самостоятельная работа. Разноуровневые задания.
– Сейчас вы будете выполнять задание самостоятельно, но сначала оцените себя. Как вы думаете, как вы справитесь с заданием.
Дети оценивают себя на линейке успешности. (Сложное ли задание? Вы можете справиться с ним самостоятельно? Вам нужна помощь?)
– Выберите любое задание из предложенных.
1 уровень. Списать предложение и установить связь между словами по алгоритму.
На поляне завяли последние цветы.
2 уровень. Составить предложение и установить связь между словами по алгоритму.
Первый, выпал, в, снег, горах. (В горах выпал первый снег)
3. уровень. Составить предложение на тему «Осень» и установить связь между словами по алгоритму.
Проверка: 1 – 2 уровень самопроверка, выполненное задание записано на доске. 3 уровень – дети зачитывают свои предложения и разбирают.
– А теперь оцените как вы справились с заданием.
– У кого оценка совпала?
– У кого результаты оказались ниже?
– Что у вас вызвало затруднения?
– Значит на следующем уроке мы с вами продолжим работать на этой темой.
V. Итог
– Чему мы сегодня учились на роке? (Учились устанавливать связь между словами в предложении.)
– Как связаны слова в предложении? (По смыслу и с помощью вопросов.)
VI. Домашнее задание
– Составить небольшой рассказ на тему: «Осень», разобрать два любых предложения и показать связь слов в предложении.
