Зрительный ряд: "Владимирская Богоматерь", Рафаэль "Сикстинская мадонна", М. Савицкий "Партизанская мадонна", Б. Неменский "Тишина", и др.

Музыкальный ряд: колыбельная.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя. Красота душевной жизни. Красота, в которой выражен жизненный опыт. Красота связи поколений.

Задание на изображение любимого пожилого человека. Стремление выразить его внутренний мир.

Материалы: гуашь (пастель), бумага, кисти.

Зрительный ряд: портреты Рембрандта, автопортреты В. Тропинина, Леонардо да Винчи, Эль Греко.

Сопереживание – великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Задание: рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево).

Материалы: гуашь (черная или белая), бумага, кисти.

Зрительный ряд: С. Ботичелли "Покинутая", Пикассо "Нищие", Рембрандт "Возвращение блудного сына".

Литературный ряд: Н. Некрасов "Плач детей".

Герои, борцы и защитники

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения искусства – живописи, скульптуры, музыки, литературы – посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою по выбору автора (ребенка).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Материалы: пластилин, стеки, дощечка.

Зрительный ряд: памятники героям разных народов, памятники эпохи Возрождения, скульптурные произведения XIX и XX вв.

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты о счастье, о подвигах, путешествиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Открытый урок для родителей, учителей. Обсуждение.

Материалы: бумага для оформления работ, клей, ножницы и т. д.

Зрительный ряд: лучшие работы за год или за всю начальную школу, коллективные панно, собранный детьми по темам искусствоведческий материал.

Литературно-музыкальный ряд: по усмотрению учителя как иллюстрация к сообщениям экскурсоводов.

Планируемые результаты

В результате изучения предмета « Изобразительное искусство» у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного - исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

VII. Описание материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Программа «Изобразительное искусство» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией и научным руководством . Авторы: , , и др. УМК «Школа России» Издательство «Просвещение».

Учебники

учебник для 1 класса «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, ты украшаешь и строишь»;

учебник для 2 класса «Изобразительное искусство. Ты и искусство»;

учебник для 3 класса «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас»;        

учебник для 4 класса «Изобразительное искусство. Каждый народ — художник».

Методические пособия:

Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие/под редакцией . М.: Просвещение, 2014

В программе определены цели и задачи курса «Изобразительное искусство»; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение.

Отличительная особенность учебников этой линии состоит в формировании разносторонней художественной культуры и раскрытии творческой личности в каждом ребёнке. По темам даётся система творческих заданий для развития художественного мышления, наблюдательности и воображения. Каждый учебник линии – это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность. Рабочая тетрадь способствует развитию художественного восприятия, образного мышления и фантазии у школьников.


Используемые электронные средства обучения (по ИЗО 2 класс «Планета Знаний»

№П/П

1

Изучаю инструменты художника

ЭОР 1

2

Работаю с пастелью

ЭОР 2

3

Рисую тёплыми цветами (Использование ноутбуков)

ЭОР 3

4

Рисую холодными цветами(Использование ноутбуков)

ЭОР 4

5

Рисую цветными пятнами

ЭОР 5

6

Рисую линиями и пятнами

ЭОР 6

7

Учусь у природы

ЭОР7

8

Рисую настроение

ЭОР 8

9

Делаю аппликацию (Работа в паре)

ЭОР 9


VII. Календарно –тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс. 1 час в неделю.


Дата

Тема урока

Вид урока

Цель урока

Тип урока

Элементы содержания

урока

Характеристика учебной деятельности учащихся/УУД

ЭОР/ЭСО

Вид контроля

НРК

1 четверть. Чем и как работают художники. НРК 2 часа

1

Три основные краски, строящие многоцветие мира.

Рисование по памяти и впечатлению.

Поляна цветов.

Р. к. цветы нашего края

Показать смешение трех основных цветов;

напомнить правила работы с красками гуашь и акварель;

Знакомство с новым материалом

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом.

Многообразие цветовой гаммы осенних цветов.

П:Наблюдать цветовые сочетания в природе;

Р:смешивать краски (прием «живая краска»);

П:Овладевать первичными живописными навыками.

Фронтальный

НРК

2

Пять красок – всё богатство цвета и тона.

Рисование по представлению.

Природная стихия (без предварительного рисунка)

Продолжить знакомство с вы-разительными возможностями цветовой палитры;

развивать изобразительные навыки;

развивать умение видеть красоту и разнообразие красочных смесей.

Знакомство с новым материалом

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой).

Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета.

Расширение знаний о живописных материалах.

ПРСН

Фронтальный

3

Пастель, цветные мелки; их выразительные возможности.

Рисование по памяти и впечатлению. Осенний лес.

НРК

Леса нашего края

знакомство с новыми художественными материалами;

знакомство с вариантами построения композиций;

обсуждение вариантов изображения деревьев;

развитие практических навыков;

развивать эстетическое восприятие;

вспомнить понятия «ритм, пятно»;

развивать творческие навыки;

учить работать в коллективе;

http://eor-np. ru/taxonomy/term/7

Знакомство с новым материалом

П:Сравнивать и различать темные и светлые оттенки цвета и тона;

Р:смешивать цветные краски с белой и черной для получения нужного колорита; создавать пейзажи, различные по настроению.

Демонстрационные: слайды с явлениями природы, репродукции картин И. Левитана и др.,

практический показ смешения цветов; . Осенняя песня. Октябрь.

ЭОР 2

ПРСН

фронтальный

НРК

4

Выразительные возможности аппликации.

Создание в технике аппликации коврика.

напомнить детям о самых распространенных графических материалах;

познакомить с выразительными возможностями линии, точки, темного и белого пятен;

познакомить с различными техниками работы графическими материалами;

развивать навыки работы сграфическими материалами

http://eor-np. ru/taxonomy/term/7

Комбинированный

П:Знать многообразие художественных материалов: понимать красоту и выразительность художественных материалов; Р:овладеватьпервич-ными знаниями перспективы (загораживание, ближе-дальше).

Слайды осеннего леса нашего края, репродукции картин с изображением осеннего леса, выполненные раз-личными материалами.

ЭОР 9

Текущий

5

Выразительные возможности графических материалов.

Волшебный лес

Тушь.

продолжить знакомство с художественными материалами: пластилин и глина;

знакомство с мелкой пластикой;

Знакомство с новым материалом

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры.

Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.

Изображение животных.

П:Понимать выразительные возможности линии, точки, пятен для создания худ-го образа; Р:осваивать приемы работы граф-ми материалами (тушь, палочка); создавать изображение по заданию.

ПРСН

фронтальный

6-7

Выразительность материалов для работы в объеме.

Лепка из пластилина. Золотая рыбка.

Пингвинчик на льдине

НРК

Животные родного края.

знакомство с материалами, ис

пользуемыми в скульптуре;

обсуждение характерных особенностей животных;

развитие навыков работы с пластилином, вспомнить приемы работы с пластилином;

Знакомство с новым материалом

Передача характерных особенностей животных.

П:Сравнивать,  сопоставлять выразительные возможности различных материалов, применяемых в скульптуре; Р:уметь работать с целым куском пластилина, овладевать приемами работы с пластилином; создавать объемное изображение.

фронтальный

НРК

8

Выразительные возможности бумаги.

Конструирование игровой площадки из различных материалов.

познакомить с приемами конструирования из бумаги;

познакомить с созданием макетов;

развивать навыки работы в технике бумажной пластики;

прививать навыки аккуратности, умение работать в коллективе;

подвести итог знаниям, полученным в 1 четверти;

создать выставку работ прошедшей четверти;

Комбинированный

Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм.

Что такое макет? Материалы для макетов.

Работа с бумагой (склеивание, скручивание, надрезание, сгибание). Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).

П:Овладевать приемами работы с бумагой (объемные формы); Р:уметь конструировать из бумаги объемные объекты;

Итоговый

Работа в коллективе

9

Для художника любой материал может стать выразительным.

Обобщение темы.

Праздничный город. Серпантин, конфетти.

познакомить с новыми художественными материалами;

развивать творческую фантазию и навыки работы с неожиданными художественными материалами;

http://eor-np. ru/taxonomy/term/7

комбинированный

Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы.

Выразительные возможности материалов, которыми работают художники.

Р:Создавать образ, по заданию; П:обобщать пройденный материал, К:обсу-ждать работы, Р:оцениватьсобственную художественную деятельность.

ЭОР 1

ПРСН

текущий

http://cultinfo. ru/arts/paints/000011/

Череповецкие художники.

Рег. к-3

2 четверть. Реальность и фантазия.

10

Изображение и реальность.

Рисование по памяти или представлению.

Павлин.

НРК.  Животные родного края.

формировать художественные представления;

развивать умение наблюдать;

поговорить об особенностях внешнего вида животных о пропорциональных соотношениях частей тела;

развивать творческие навыки, умение выделять из общего частное;

Знакомство с новым материалом

Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть.

Рассматривание животных, умение видеть их красоту, обсуждение особенностей различных животных

П:Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных;

Р: изображать, выделяя пропорции; К:переда-вать характер животного; накапливать опыт в изображении животных

К:Размышлять и вести беседу об изображении как реального, так и фантастического мира;

фронтальный

http://oppps. ru/tajna-cherepoveckix-bolot. html

Тайна Череповецких болот.

11

Изображение и фантазия. Рисование по представлению.

Сказочное несуществующее животное.

познакомить с миром фантазий художника;

дать представление о превращении реального образа в сказочный образ;

развитие творческой фантазии

Знакомство с новым материалом

Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей.

Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа.

Творческие умения и навыки работы с гуашью.

П:придумывать и изображать фантастические образы животных; Р:приобретать опыт работы с гуашью.

ПРСН

текущий

12

Украшение и реальность. Рисование по представлению

.Веточка с инеем или паутинка с капелькой росы.

учить видеть красоту вокруг;

учить видеть красоту в природе;

развивать навыки работы с графическими материалами;

первичное знакомство со стилизацией природных мотивов;

знакомство с использованием природных мотивов в украшениях, тканях;

преобразование паутинки в узоры кружев, оренбургские платки;

Знакомство с новым материалом

Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать.

Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб).

Развитие наблюдательности.

П:Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, откликаться на природную красоту; создавать с помощью графических материалов изображения украшений в природе; Р:приобретать опыт работы с тушью, мелом.

ПРСН

Фронтальный

13

Украшение и фантазия. Украшение заданной формы.

Кокошники.

НРК. Вологодское кружево

обучение рисованию линий, узоров;

развитие творческих навыков;

Комбинированный

Мастер Украшения учится у природы, изучает ее.

Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.

Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы в быт человека.

П:Сравнивать и сопоставлять природные формы и декоративные мотивы; Р:осваивать прием создания орнамента; создавать украшения; осваивать приемы работы графическими материалами;

текущий

14

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги. Подводный мир.

Морской аквариум.

обговорить с детьми, какие бывают природные сообщества и конструкции;

беседа о роли Мастера Постройки в быту человека;

развивать чувство композиции;

развивать навыки конструирования из бумаги;

Комбинированный

Мастер Постройки учится у природы.

Красота и смысл природных конструкций (соты пчел. ракушки, коробочки хлопка, орехи), их функциональность, пропорции.

Развитие наблюдательности.

Разнообразие форм подводного мира.

П:Рассматривать и анализировать природные конструкции, их формы, пропорции; Р:накапли-вать опыт работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание); К:участвовать в создании коллективной работы.

Работа в группах

15

Изображение и фантазия.

Рисование фантастического города.

создание рассказа о Природе, как образе мудрого учителя;

увидеть в примерах архитектуры природные аналоги;

познакомить с творчеством известных архитекторов;

развивать творческие навыки;

Комбинированный

Мастер Постройки учится у природы.

Изучая природу, Мастер Постройки преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека.

Он показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

П:Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; Р:осваиватьприемы работы с бумагой; создавать макеты, К:участвовать в создании коллективной работы.

ПРСН

Коллективная работа

16

Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

Конструирование елочных игрушек.

учить видеть работу Братьев-Мастеров в окружающей обстановке;

учить определять, какой вклад в создание предметов вносит каждый из Мастеров;

развивать творческие навыки;

Комбинированный

Взаимодействие трех видов деятельности – изображения, украшения и постройки. Обобще

ние материала всей темы.

Понимать роль взаимодействия в работе трех Братьев-Мастеров; Р:обсуждать и оценивать творческие работы свои и одноклассников

ПРСН

Итоговый

17

3 четверть.

О чем говорит искусство.

Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море

беседа о выражении чувств художника через искусство;

познакомить с иллюстрациями В. Серова к басням Крылова, с работами художников-анималистов;

обсудить способы раскрытия образов животных;

развивать навыки работы с гуашью;

Знакомство с новым материалом

Разное состояние животного несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное.

Художник, изображая животных, выражает их состояние, настроение.

Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителей.

П:Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; К:да-вать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; Р:накапливать опыт работы с гуашью.

ПРСН

Фронтальный

http://www. protown. ru/russia/obl/articles/3821.html

18

Выражение характера изображаемых животных. Художники-анималисты.

Рисование по памяти.

Любимая кошка.

Р. к. животные родного края

продолжить знакомство с художниками-анималистами и их работами;

учиться создавать устные характеристики животных и связывать их с изображениями;

развивать навыки рисования карандашом;

Знакомство с новым материалом

Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения.

Знакомство с анимацией, созданной художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптурные про-изведения В. Ватагина.

П: Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; К:да-вать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; Р:накапливать опыт работы с гуашью.

ПРСН

Фронтальный

19

Выражение характера человека в живописи и графике.

Рисование по представлению.

Женский образ.

знакомство с жанром портрета;

знакомство с художниками - портретистами и их работами; беседа о средствах художественной выразительности; развивать навыки рисования по представлению;

Знакомство с новым материалом

Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека.

Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.

П:Создавать женский образ по представлению; Р:уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

ПРСН

Фронтальный

20

Выражение характера человека в изображении.

Мужской образ.

поговорить о добре и зле, прекрасном и безобразном;

знакомство с художественными произведениями и мужскими образами в них;

познакомить с изображением мимики;

развивать творческие навыки;

Знакомство с новым материалом

Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает.

Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении.

П: Уметь создать образ по представлению;  Р:уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

ПРСН

текущий

21

Выражение характера человека в изображении.

Сказочный образ.

познакомиться с работами известных иллюстраторов, попытаться  понять чувства художника;

беседа о душевных ценностях человека;

создать устные портреты-образы по впечатлению от литературных и музыкальных фрагментов;

способствовать развитию творческой фантазии;

Комбинированный

Мужские качества характера: отвага, смелость, решительность, честность, доброта.

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает.

Художник-иллюстратор, его роль в создании книги.

П:Уметь создать образ по представлению; Р:уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

ПРСН

Текущий

http://сибирскаярусь. рф/archives/2819

22

Образ человека и его характер, выполненные в объеме.

Сказочные персонажи, противоположные по характеру. Работа с пластилином.

продолжить знакомство с видом искусства – скульптурой;

побеседовать о создании различных образов в скульптуре;

развивать навыки работы с пластилином;

учить раскрывать образ в объемном изображении;

Комбинированный

Мастер Изображения создает для нас зримые образы. Для этого использует камень, глину, металл, дерево. Скульптор добивается раскрытия образа и выразительности с помощью таких средств, как остановка фигуры в пространстве, передача ее движения, позы, жеста, выбора пропорции и т. д.

П:Уметь создавать противоположные по характеру сказочные образы (Золушка и злая мачеха, Бабариха и Царевна-Лебедь);сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образа

ПРСН

Работа в парах

23

Изображение природы в разных состояниях. Рисование по представлению.

Контрастные состояния моря.

провести беседу о различных настроениях природы и человека побеседовать о различных состояниях природы;

познакомить со способами изображения морских волн;

развивать творческую фантазию и творческие навыки;

http://eor-np. ru/taxonomy/term/7

Знакомство с новым материалом

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное.

Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителей.

П:Уметь наблюдать природу в различных состояниях изображать живописными материалами; Р:знать колористические особенности работы с гуашью.

ЭОР 7

ПРСН

Фронтальный

http://tonkosti. ru/Фото_Вологодская_область

24

Выражение характера человека через украшение.

Украшение заготовок мужского оружия или женских украшений.

познакомить с различными видами украшений;

сделать с детьми выводы: украшение говорит о намерениях и настроении человека;

поговорить о символике украшений;

развивать творческую фантазию и творческие навыки;

Комбинированный

Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он, смелый воин-защитник или агрессор.

Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, характер.

П:Понимать роль украшения в жизни человека; сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; Р:создавать декоративные композиции.

ПРСН

Итоговый

25

Выражение намерений через украшение.

Коллективно - индивидуальное создание панно.

Украшение двух, противоположных по намерению флотов.

поговорить об украшениях, как характеристике хозяина;

создать игровой момент для раскрытия творческой фантазии;

развивать навыки

работы в технике аппликации;

развивать умение работать в коллективе;

http://eor-np. ru/taxonomy/term/7

Комбинированный

Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: в праздник – одна одежда, в будни – другая.

П:Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека; К:уметь работать в коллективе.

ЭОР 8

Коллективная работа

26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру. Рисование по представлению.

Здание для сказочного героя.

побеседовать о возможности выражения своих чувств через архитектуру;

выявить роль Братьев – Мастеров в создании окружающего мира для сказочных героев;

показать, что образ здания напрямую связан с его назначением;

развивать творческую фантазию, развивать умение работать в коллективе;

Здания выражают характер тех, кто в них живет.

Персонажи сказок имеют очень разные дома.

Образы зданий в окружающем мире

Мастера Изображения, Постройки и Украшения помогут создать сказочный мир, стоит только вспомнить, как они это делают.

П:Уметь видеть художественный образ в архитектуре; Р:приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек;

К:приобретать опыт творческой работы в коллективе.

Текущий

27

Обобщающий урок. Урок-обобщение: создание коллективного панно.

Сказочные миры.

повторить и закрепить знания, полученные в четверти;

развивать творческую фантазию и творческие навыки;

развивать умение работать в коллективе;

Комбинированный

Природа богато украшена сочетаниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге.

К:Уметь обсуждать творческие работы свои и одноклассников, Р:оценивать их; накапливать опыт творческой работы.

Коллективная работа

Итоговый

28

4 четверть. Как

говорит искусство.

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Рисование по представлению.

продолжить знакомство с теплыми и холодными цветами;

http://eor-np. ru/taxonomy/term/7

Знакомство с новыми знаниями

Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками – получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета.

П:Уметь составлять теплые и холодные цвета; понимать эмоциональную выразительность их; уметь видеть в при-роде борьбу и взаимовлияние цвета; Р:знать приемы работы кистью; изображать простые сюжеты с колористическим контрастом;

ЭОР 3

ЭОР 4

ПРСН

фронтальный

29

Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, используя контрастные цвета.

закрепить знания с помощью сказки, с помощью зрительного ряда, с помощью составления цветового контраста;

развивать творческие навыки;

поговорить о возможностях цвета в создании настроений;

проиллюстрировать разные состояния музыкой;

продемонстрировать получение серой шкалы;

развивать навыки работы с различными мазками;

комбинированный

Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов.

П:Иметь представление об эмоциональной выразительности глухого и звонкого цвета, Р:уметь их составлять; уметь изобразить борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

ПРСН

текущий

30

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Рисование по памяти и впечатлению.

Изображение весенней земли.

познакомить со средствами художественной выразительности – линией и ритмом;

показать, как различными художественными материалами создаются разные художественные образы;

развивать навыки работы с различными художественными материалами;

Знакомство с новым материалом

Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы.

П:Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий; Р:выполнять рисунок воображением;

К:уметь наблюдать, рассматривать, любоваться., описывать

ПРСН

текущий

31

Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению.

Изображение весенних ручьев на фоне земли.

учить передавать настроение линией;

дать возможность увидеть многообразие линий в природе;

Знакомство с новым материалом

Линия как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.

П:Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий; Р:выполнять рисунок воображением;

К:уметь наблюдать, рассматривать, любоваться., описывать

ПРСН

фронтальный

32

Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению.

Изображение ветвей с определенным характером и настроением.

познакомить с линиями, нарисованными разными графическими материалами;

развивать навыки рисования с натуры, навыки работы с графическимиматериалом

Знакомство с новым материалом

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые.

Линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая суровая мощь дубовой ветки, сосновой ветки).

П: Знать применение средств художественной выразительности; понимать, что такое ритм; Р: уметь передавать в изображении ритм (летящие птицы).

ПРСН

Фронтальный

http://tonkosti. ru/Фото_Вологодская_область

33

Ритм пятен как средство выражения.

Аппликация.

Создание изображения ритмично летящих птиц.

Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина характерами пропорций.

познакомить с ритмом пятен как со средством выразительности;

сравнить ритм пятен с музыкальными ритмами;

учить создавать ритм в изображении;

развивать навыки работы в технике аппликации;

Знакомство с новым материалом

Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция.

П:Понимать, что такое пропорция; Р: создавать образы, с помощью изменения пропорций;

ЭОР 5

текущий

http://yandex. ru/images/search? text=летящие%20птицы%20фото&stype=image&lr=213&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1263-wh-916-pd-1-wp-5x4_1280x1024

34

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Обобщение темы четверти. Создание коллективного панно.

Весна. Шум птиц.

познакомить со средством художественной выразительности пропорцией;

показать, как от пропорций зависит образ предмета;

развивать фантазию и творческие навыки;

http://eor-np. ru/taxonomy/term/7

Знакомство с новым материалом

Материал рассматривается на примере летящих птиц – быстрый или медленный полет; птицы летят медленно или быстро.

Понимание пропорций как соотношение между собой частей одного целого.

Пропорция – выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции, составляют основы образного языка, на котором говорят

П: Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания различных образов;

К: уметь создавать творческую работу и договариваться с одноклассниками при выполнении коллективной работы; Р: уметь выполнять работу в границах заданной роли.

ЭОР 6

ПРСН

Фронтальный

Обобщающий урок года. Монотипия.

Парк аттракционов своей мечты.

повторить темы четверти;

развивать творческие навыки;

развивать умение работать в коллективе;

обсудить темы года; повторить темы, изученные в году;

развивать творческую фантазию.

Комбинированный

Братья-Мастера – Мастера Изображения, Украшения, Пост-ройки, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Выставка детских работ, репродукций художников – радостный праздник, событие школьной жизни. Игра – беседа, в которой вспоминают все основные темы года

Р: Уметь анализировать работы и рассказывать о своих впечатлениях; понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти; уметь фантазировать и рассказывать о творческих планах на лето.

Итоговый

Коллективная работа

http://yandex. ru/images/search? text=парк%20аттракционов%20в%20череповце&stype=image&lr=213&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1263-wh-916-pd-1-wp-5x4_1280x1024


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9