Образовательная программа дополнительного образования детей по классу «Сольфеджио» для учащихся 1-5х классов (стр. 7 )

Музыкальные примеры для чтения нот с листа должны быть легче разучиваемых в классе, с преобладанием знакомых мелодических и ритмических оборотов.

В младших классах сольфеджировать выученные примеры и петь мелодии с листа следует коллективно, группами, в старших классах - переходить к сольному исполнению.

2.  ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА МЕТРОРИТМА

Все виды работ в классе «Сольфеджио» - сольфеджирование, слуховой анализ, музыкальный диктант - дают возможность для развития чувства метроритма. Для более успешного результата развития этого чувства необходимо отдельно прорабатывать и осмысливать метроритмические трудности, применяя специальные ритмические упражнения:

повторение ритмического рисунка, исполненного педагогом (хлопками, карандашом
по парте, на детских ударных инструментах); исполнение  ритмических  рисунков  знакомой  песни  или  разучиваемой  мелодии,
написанных на доске или карточках; проговаривание  ритмических  рисунков  ритмослогами  с  тактированием,  с
дирижированием; одновременное  исполнение  двумя  руками  ритмического  рисунка  и  метрических
долей;

исполнение ритмических канонов, аккомпанементов, партитур; запись ритмических диктантов;

сочинение учащимися ритмических рисунков в заданном размере; задания на группировку длительностей в тактах.

Необходимо, чтобы каждая новая метроритмическая трудность была воспринята учеником эмоционально, через живое музыкальное звучание и лишь потом, теоретически обоснована и практически проработана.

36 3. ВОСПИТАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ

Умение слушать, эмоционально воспринимать и понимать звучащую музыку - вот, что должны приобрести воспитанники детской музыкальной школы.

Любое понимание начинается с восприятия, которое и создает необходимую основу для изучения и осознания разнообразных музыкальных явлений и понятий.

Постоянная работа по слуховому анализу развивает у учащихся музыкальное мышление, память и позволяет накопить внутренние слуховые представления.

К окончанию курса сольфеджио в детской музыкальной школе, учащиеся должны уметь:

эмоционально воспринимать музыкальное произведение; определять  характер,  жанровые  особенности,  лад,  размер,  форму,  фактуру
(гомофония, полифония); узнавать знакомые мелодические,  гармонические  обороты,  ритмические  рисунки,
типы каденционных оборотов, повторность, хроматизм, модуляции, секвенции.

Музыкальный материал, предлагаемый учащимся для анализа, должен быть ярким, художественным, доступным по содержанию, сравнительно небольшим по объему. Полезно использовать произведения из репертуара самих учеников. Это соединит предмет «Сольфеджио» с музыкальной практикой учащихся и, в свою очередь, поможет им осознанно и грамотно исполнять произведения в классе по инструменту.

Наряду с целостным анализом произведения, учащиеся должны уметь определять на слух отдельные элементы музыкальной речи: ступени лада, звукоряды различных ладов, ритмические рисунки, интервалы (от звука и в ладу), интервальные последовательности, аккорды (от звука и в ладу), аккордовые последовательности.

Работа над слуховым анализом должна проводиться преподавателем систематически, на протяжении всех лет обучения.

4.  ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Развитие творческой инициативы учащихся играет огромную роль в процессе обучения, способствует эмоциональному отношению к музыке, раскрывает индивидуальные возможности учеников, вызывает интерес к предмету, что является необходимой предпосылкой для успешных занятий не только в классе «Сольфеджио», но и в исполнительской практике учащихся.

Творческие упражнения на уроках по предмету «Сольфеджио» психологически раскрепощают детей, развивают их вкус и наблюдательность, активизируют слуховое внимание, тренируют музыкальный слух. Такие упражнения должны быть тесно связаны с

37

основными разделами курса «Сольфеджио», закрепляя творчески теоретические знания учащихся.

Цель творческих упражнений - в приобретении и закреплении основных навыков пения с листа, записи диктанта, анализа на слух.

Творческие задания должны быть доступными по трудности.

Виды творческих заданий:

-        допевание мелодии до тоники;

—        сочинение ответной фразы;

-        сочинение фрагмента мелодии (окончания или пропущенных тактов);

—        сочинение мелодии на данный ритмический рисунок или на стихотворный текст;

сочинение ритмического аккомпанемента к мелодии; сочинение мелодии определенного жанра, характера, с использованием заданных
выразительных средств; сочинение мелодии к данному аккомпанементу; подбор аккомпанемента с использованием пройденных аккордов; сочинение второго голоса к мелодии; игра аккомпанемента по цифровке.

5.  МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Диктант - одна из самых сложных форм работы в курсе «Сольфеджио», в которой синтезируются все знания и навыки, полученные учащимся за время обучения.

Умение записать услышанное определяется уровнем слухового развития ученика, его музыкальной памятью, способностью анализировать звучащую мелодию: определить строение мелодии, деление ее на предложения, фразы; услышать повторность, вариантность, секвентность; почувствовать остановки на устое или неустое; выявить метроритмическую структуру, особенности ритмического рисунка и т. д.

Формы работы:

устный диктант; запись выученной наизусть мелодии; запись знакомой мелодии; запись прочитанной с листа мелодии; фрагментарный диктант (запись пропущенных фраз, тактов); ритмический диктант; диктант с предварительным анализом;

38

диктант без предварительного анализа с определенным количеством проигрываний; гармонический диктант (запись последовательностей интервалов, аккордов).

В зависимости от класса и уровня группы, преподаватель выбирает для диктанта мелодии доступные по степени трудности, устанавливает время для записи и количество проигрываний.

Полезно выучивать написанные диктанты наизусть, транспонировать в иные тональности, подбирать к ним аккомпанемент, к некоторым - сочинять второй голос.

РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ

И ПРИКЛАДНОЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

В КУРСЕ "СОЛЬФЕДЖИО" (5-тилетний срок обучения)

Альбом фортепианных пьес / Сост. А. Иванов и С. Ляховицная, — Л., 1958 Арии, романсы и песни из реперутара И. Петрова. — М-, 1974 роворные пальцы: Сборник фортепианных пьес для молодежи. — Таллин,
1980 Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах. — М., 1975 Хорошо темперированный клавир/Ред. Б. Муджеллини. Т. I. — М., 1995 Белеет парус одинокий: Хоры, дуэты, романсы на стихи М. Лермонтова/Сост. А.
Луконин.— М., 1975 25 легких пьес. — Киев, 1953 ьесы для фортепиано. Вып. 1. Ред. Ю. Питерин. —М., 1974 нязь Игорь / Клавир. — М., 1973 ида / Клавир.— М., 1978 Веселая карусель. Вып. 1. — М., 1980 Вокальный ансамбль в школе. М., 1978 имн Союза Советских Социалистических Республик, отдельное
издание (новая редакция). — М., 1977 Альбом юного музыканта для фортепиано. Составители - М.,
1997 ван Сусанин / Клавир.— М., 1978 збранные фортепианные произведения. Киев, 1975 омансы и песни для голоса в сопровождении фортепиано. Т. I. — М., 1970 омансы и песни для голоса в сопровождении фортепиано. Т. П. — М., 1970 ьесы для фортепиано. Вып. 1. — М., 1969 збранные произведения для фортепиано. —Л., 1978

39

ер Гюнт. Две сюиты для фортепиано. — Киев, 1968 омансы и песни. Тетр. II. — М., 1966 олное собрание романсов и песен, — М. —- Л., 1977 етский уголок. — М., 1972 Дружба начинается с улыбки: Песни для детей младшего и среднего школьного
возраста — М., 1979 обрание сочинений. Т. III. — М., 1966 обрание сочинений. Т. IV. — М., 1966 Играй, мой баян: Сборник пьес. — М., 1956 За праздничным столом. Песенник. Вып. 1. — М., 1979 Избранные пьесы для фортепиано. Вып. 2. — М., 1953 Избранные романсы для низкого голоса в сопровождений фортепиано. — М., 1973 льбом фортепианных пьес. — М., 1959 30 детских пьес, соч. 27. — М., 1980 Кораблики: Сборник песен на стихи С. Михалкова. — М., 1979 «Крылатые качели». - М., 1997 Легкие пьесы для фортепиано/С ост. Э. Загурская. — Л., 1978 Лирический альбом. Составитель - М., 2004 збранные пьесы для фортепиано. Тетр. 2. — М., 1970 Маленькому виртуозу: Пьесы для фортепиано / Сост. А. Самонов. Вып. 3. — М., 1982 Маленькому виртуозу: Пьесы для фортепиано / Сост. А. Самонов. Вып. 4. — М., 1973 есни без слов. — М., 1977 антазия ре минор. — Будапешт, 1970 Музыка отдыха: Избранные отрывки из оперы Ж. Визе «Кармен »/Облегченное
перелож. В. Белова. — М., 1967 орис Годунов. Клавир. — Л., 1974 Мы о Родине поем: Песни для детей среднего и старшего возраста. — М., 1977 На рояле вокруг света. Сборник фортепианных пьес. 2 класс. Составитель Чернышков
С.-М., 2003 На рояле вокруг света. Сборник фортепианных пьес. 3 класс. Составитель Чернышков
С.-М., 2003 На рояле вокруг света. Сборник фортепианных пьес. 4 класс. Составитель Чернышков
С. - М., 2003 На рояле вокруг света. Сборник фортепианных пьес. 5 класс. Составитель Чернышков
С.-М., 2003 Нетрудные сонаты для фортепиано / Ред. А. Гольденвейзера. — М., 1965 рок пения: Одноактный водевиль. - М., 1976 «Солнечные зайчики». - М., 2005 есни. — М, 1969 Педагогический репертуар для Фортепиано. Музыкальное училище, IV курс/Ред. В.
Белова. —М., 1956 Пение на уроках сольфеджио. 1, 2 выпуски под ред. - М.,1995, 1996 Первые шаги баяниста. Вып. 18. — М., 1973 Песенник пионера/Сост. О. Очаковская. — М., 1980 Песни для малышей. Вып. 3. — М., 1979 Песни и пьесы для детей младшего возраста. — М, 1973 Песни наших дней. — М, 1981 Песни радио и кино. — М, 1982 Песня, стройся и звучи: Песни пионеров. — М., 1972 «Популярные мелодии из кинофильмов». - СПб., 2000 Популярная библиотека пианиста: Сборник облегченных переложений. — М., 1964 Популярные мелодии советских и зарубежных авторов. Вып. 3. - Л., 1974 а страже мира: Оратория / Клавир.— М., 1973 Пьесы для фортепиано. — Киев, 1979 Пьесы для фортепиано. 1-2 классы. Составитель - Ростов на Дону, 2002 «Путешествие в страну музыки». - СПб., 1997 Репертуар фортепианного ансамбля. Средние классы ДМШ. Вып. 4. — М., 1971 Римский-негурочка / Клавир. — М., 1974 Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих, ч. 1/Ред. Л.
Баренбойм и С. Ляховицкая. — Л., 1974 Советская фортепианная классика для детей. Репертуар для учащихся 1—4 классов
ДМШ. —М., 1977 Сонатины и вариации для фортепиано. Выл.3. — М., 1972   Детский  альбом для фортепиано — М., 1962 «Поет пионерия». - М., 1970 «Ступеньки музыкальной грамотности». - СПб., 1997 Утро, здравствуй: Сборник песен для школьников среднего возраста. — М., 1982 етский альбом. Тетр. П. — М., 1968 Хрестоматия аккордеониста для ДМШ. 1-2 классы. - М., 1982 Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 1-4 классы. - М.: Музьпса,
1998 етский альбом. — М., 1979

40