Тема: « Барсучий нос»

Цели:

Формировать навыки правильной читательской и речевой деятельности на основе изучения литературного произведения «Барсучий нос». Развивать умения работать с текстом; умения критически мыслить и творческие способности учащихся. Воспитывать интерес к чтению, наблюдательность и любовь к природе. Формирование УУД: Личностные действия: (самопределение, смыслообразование - установление связи между целью УД и нё мотивом,  нравственно-этическая ориентация – оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающий личностный моральный выбор.) Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция  формирование способности к организации своей деятельности ) Познавательные действия: (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме) Коммуникативные действия: ( постановка вопросов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.)

Оборудование: презентация, корзина «идей».

ХОД УРОКА

I Орг. момент

Ребята, я рада вас приветствовать на уроке литературного чтения! Давайте улыбнемся друг другу и с прекрасным настроением отправимся навстречу новым знаниям и впечатлениям.

II Стадия вызова

Введение в тему

Сегодня мы открываем новый интересный раздел большой страны Литературии. Но откроет нам его название замечательное стихотворение. (ученик читает стихотворение о природе)


Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!

(Я. Аким)

- О чем это стихотворение?

- Прочитайте название раздела. ( Люби всё живое)

слайд. 1

- Что авторы хотели сказать нам этим названием?

( Люби живое – это значит береги всё живое, растения, животных. Авторы обращаются к нам с призывом: «Люби все живое!». Они хотят, чтобы мы бережно относились к природе, к животным, берегли и охраняли их)

- Вспомните, какие произведения о животных вы читали?

Природа – это наш дом. Дверь в него всегда открыта.  Как прекрасен этот удивительный мир!

Много интересного в природе.  Нужно только уметь смотреть, наблюдать, быть добрым. И одним из таких людей был писатель .

Слайд. 2

3. Подготовка к восприятию произведения.

1) Знакомство с биографией писателя, с его портретом. Слайд 2.

Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве в семье железнодорожного служащего. В семье было еще два брата и сестра. Из-за работы отца семья часто переезжала с места на место.

После Москвы они жили в Киев, Пскове.

переменил много профессий: он был кондуктором трамвая, рабочим на заводе, простым рыбаком, санитаром в Первую мировую войну. В гражданскую войну воевал в Красной Армии. В Великой Отечественной войне он был военным корреспондентом.

-За свою писательскую деятельность он побывал во многих уголках нашей необъятной страны. Особенно он горячо полюбил Мещеру. Там было все, что привлекало его: глухие леса, извилистые лесные реки, заброшенные дороги и даже постоялые дворы…

Писатель обязан Мещере многими своими рассказами. Они учат любить родную природу, быть наблюдательным, видеть в обычном необычное, быть добрым и честным.

Паустовского  переведены на многие иностранные языки. Писатель  награжден орденом Ленина.

Всю свою любовь писатель посвятил трем темам: людям, природе, искусству

Много произведений было написано для детей:

Это «Резиновая лодка», «Золотой линь», «Заячьи лапы», «Стальное колечко», «Корзина с еловыми шишками», «Барсучий нос».

Сегодня мы познакомимся с одним из лесных жителей из рассказа Паустовского

Роет норы он умело
Знает, любит это дело.
Потому кроту и друг,
А зовут его …
(Барсук)

Сообщение о барсуке. (рассказ одного ребенка)

Слайд. 3

2.Прием « Корзина идей»

Рассказ с которым мы познакомимся называется «Барсучий нос»

О чем может быть рассказ с таким названием?

III Стадия осмысления

Словарная работа ( на слайде)

Дёготь – тёмный, смолянистый жидкий продукт.

Вереск – вечнозелёный кустарничек с мелкими трёхгранными листьями, растёт в сосновых лесах, торфяных болотах.

Чёлн – выдолбленная из дерева лодка.

Пуд – это старинная единица массы, равная 16 килограммам.


Чтение 1 части

- О каких приметах осенней природы рассказывает автор?

- Почему они не могли ловить рыбу на берегу?

-Почему день и ночь напролет жгли костер?

- Какую рыбу ловили рыбаки?

-Что с чем сравнивает автор? (воду с дегтем, разноцветных окуней со сказочными японскими петухами, глаза ершей с маленькими лунами, зубы щуки с иглами)

- О чем мы узнали из этой части?

- Как можно ее озаглавить? ( Осенняя рыбалка у озера)


Чтение 2 части ( по цепочке)

- Кто еще был с путешественниками в лесу?

- Как его называет Паустовский?

-  Как автор относится к нему, прочитайте из текста

- Как вы думаете, человек выдумщик: это хорошо или плохо?

-  Как мы назовем 2 часть? ( Ужин у костра)


Чтение 3 части

Чтение до слов: … внимательно на меня посмотрел…

- Что могло произойти дальше?

- Как вы думаете, почему барсук попал в такую ситуацию?

- Какие слова вы бы выбрали, чтобы описать характер барсука?

- Прочитайте отрывок о том, как было больно барсуку.

- Как повели себя другие обитатели леса, когда барсук сильно закричал от боли? (прочитайте)

- Как озаглавим 3 часть? ( Зверек решил поужинать у людей)


Физминутка
Чтение 4 части рассказа

-Кто первым увидел, что барсук лечит свой нос?

- Как это характеризует мальчика?

- Как назовем эту часть рассказа? (Барсук лечит свой нос)


Чтение 5 части

-Как вы думаете чем могла завершиться эта история?

- Почему автор узнал барсука?

-Как озаглавим эту часть? (Встреча через год)

I VРефлексия

- Понравился вам рассказ?

- Что особенно вам запомнилось?

– Какова главная мысль рассказа?

- Итак, красота природы завораживает и остаётся в душе человека. Необходимо учиться видеть природу, наблюдать и понимать её красоту.

       

Наш урок подходит к концу. Очень хочется узнать, понравилось ли вам работать на уроке? Своё мнение я попрошу вас выразить с помощью «рыбок», которые лежат у вас на парте. Если вам было интересно, и вы открыли для себя что-то новое, то поднимите «большую рыбку»; если вам было скучно, неинтересно на уроке, и вы ничего нового не узнали, то поднимите «маленькую рыбку».

А завершить наш урок я хочу словами

: «Чем больше знаешь, тем интереснее жить».

V.  д. з.

прочитать и подготовить пересказ от лица барсука