Введение

Введение

  Информационный бум охватил все слои общества, включая и детей дошкольного и школьного возраста. Нельзя жить в современном обществе, игнорируя такие явления, как телевидение, газеты, журналы, кино, радио, интернет. С того времени, когда телевизор перестал быть диковинной новинкой, чудом техники, предметом дефицита и объектом чёрной зависти к его счастливому обладателю, он стал играть всё большую и большую роль в нашей с вами жизни. Без этого стоящего в каждой квартире персонального зазеркалья мы, ставшие не просто людьми, но телезрителями, уже не представляем себе ни будние вечера, ни воскресные дни. Нравится это или нет, но это факт.

  Современное телевидение является самым массовым и мощным инструментом для распространения информации, развлечения и образования. Телезрителю доступны десятки, а в некоторых регионах сотни каналов с очень разнообразным контентом. Но порой, это разнообразие отрицательно сказывается на юных телезрителях. В современном цивилизованном мире нет человека, который не признавал бы огромной роли телевидения в формировании нравственных, культурных и духовных основ личности каждого ребенка. Сегодняшнее российское телевидение обрушивается на юного зрителя всей своей мощью, безжалостно и беспощадно ломая его психику, внедряя в сознание новые, часто вредные и опасные, стереотипы поведения. Специалисты давно бьют тревогу, предлагая, по крайней мере, резко ограничить возможности просмотра детьми взрослых телепрограмм, а еще лучше — выделить отдельный канал исключительно для детских передач.

  Какие программы транслируют для детей в регионах и насколько качественно их выполняют, нам еще предстоит выяснить. Неизвестно, может быть, именно в регионах живут те мастера, которые лучше создают детские программы. Мы должны побеспокоиться о детях, ведь они – наше будущее.

  Программы для детской аудитории сегодня составляют меньше 7% российского телевизионного эфира1. На одних каналах — чуть больше, на других — чуть меньше. Каждый телеканал начинает сокращать детские передачи, вещание стало «невыгодным» делом, потому что по закону, принятому Госдумой РФ, запрещена реклама внутри детских программ2.

  Актуальность выбранной темы продиктована временем. На данный момент проблемам детства и подросткового возраста на телевидении уделяется слишком мало внимания. И хотя детство у каждого разное, но всех детей объединяет одна общая игрушка – телевизор. Сказки на ночь, веселые уроки, забавные приключения и много других детских радостей с доставкой на дом. Для вечно занятых родителей телевидение стало отличным помощником в воспитании. И все бы хорошо, да только дети не делят телевидение на детское и взрослое, смотрят все подряд и не желают уходить от экрана. Проблема особого внимания к детской телеаудитории и учета специфики передач для детей на региональном телевидении в настоящий момент требует особого рассмотрения. Поэтому мы считаем необходимым затронуть самые острые вопросы, связанные с детскими передачами на телевидении Татарстана,  изучить и привлечь внимание аудитории.

  Степень разработанности проблемы - теоретическую базу исследования составили труды теоретиков журналистики , , Саппак B. C., , На педагогическую и психологическую функцию журналистской деятельности обратили внимание , , Лемишев психотерапевт Мария Андреева. История регионального телевидения во всех ее аспектах рассмотрена , история российского тв - , , Наиболее общие представления о социологии детского телевидения были обозначены в работах , , Также при написании работы был использован обзор детского телевидения в России и США проведенный ыше перечисленные помогли определить общие принципы функционирования СМИ, проследить основные этапы развития российского телевидения.

Объект исследования – телевидение Татарстана.

Предмет исследования – особенности детских программ на региональном телевидении Татарстана на примере. Автор работы сделал попытку проанализировать концепцию детских передач, которые рождаются в регионах.

Методы исследования, использованные в данной курсовой работе, - анализ передач на канале «Новый век - Татарстан», методы сравнения и обобщения, метод классификации, интервьюирование.

Цель исследования – выявить специфику детских программ. Для достижения поставленной цели необходимо выделить ключевые моменты, интересные нам в рамках данного исследования (например, история регионального телевидения, его роль и функции, типологические особенности современного телевидения, доля и содержание детских передач в телеэфире, а также особенности телевещания для детей) и, исходя из этого, поставить конкретные задачи.

Задачи, которые мы поставили перед собой, таковы:

- проанализировать основные этапы становления и развития детских передач и каналов на российском телевидении;

- определить роль и функции телевидения в жизни детей;

  - рассмотреть особенности психологического воздействия телевидения  на детей;

- сделать обзор детских программ на канале ТНВ, определить их типологические особенности; Я хочу жить полноценно и

- взять интервью у создателей детских программ на ТНВ.

  Новизна исследования – работ касающихся специфики детского телевидения в РТ, не так много. В исследовании говоря о детском телевидении, мы имеем в виду программы, созданные для детей, в которых, однако могут участвовать и дети. Объектом нашего исследования стали программы, созданные для детей от 3 до 17 лет на канале «Яшь ТНВ». Проделанная нами работа, в какой-то степени, поможет прояснить ситуацию детского вещания в г. Казани.

Эмпирическая база – выпуски программ на канале «Яшь ТНВ». («Гостинец» («Күчтәнәч»), «Хочу мультфильм», «Мәктәп» («Школа»), «Тамчы шоу», «Полосатая зебра», «Әкиятилендә» («В мире сказки»), «Без-Тукай оныклары» («Внуки Тукая»), «Тамчы шоу»).

  Хронологические рамки – исследования период с 19.03.2012 года по 9.04.2012.

  Структура работы классическая: введение, две главы, заключение и список использованной  литературы и источников, приложения.

Заключение

  Детское телевидение является одним из тех направлений, которой уделяется очень мало внимания. Оно не является коммерческим, поэтому не представляет интереса для инвесторов и продюсеров. Вместе с тем это крайне важная и необходимая область телевидения, требующая очень серьезного отношения.

  На сегодняшний день, канал ТНВ выпускает около 10 детских телепередач. Все они рассчитаны на разные возрастные группы, предпочтения и желания. Специфика программ для детей на республиканском уровне отличается подачей информации, которая способна формировать мировоззрение детей и, в частности, такие компоненты его структуры, как нравственные и эстетические взгляды, развивать высокую эстетическую культуру, пропагандировать здоровый образ жизни, семейные ценности и т. д. ТНВ за сохранение родных традиций, культуры и языка, они не гонятся за большими деньгами, заработанных на рекламе и на американских мультсериалах, они стараются делать телевидение для детей. Как мы заметили Татарстан медленно, но верно идет к своей цели, а значит не все потеряно и есть шанс снова сделать детские передачи популярными, завладеть вниманием детей.

  Необходима масштабная, планомерная, продуманная работа по возвращению детских передач на телеканалы. Только так можно вернуть телевидению воспитательную и образовательную функцию. Кроме того, родители, воспитатели, учителя, должны увидеть в телевидении союзника, помогающего им в воспитании новых поколений. Если не появится адекватного, управляемого и отвечающего российским реалиям детского телевидения в ближайшее время, то еще одно или даже несколько поколений детей не получат того воспитания, тех знаний, которые нужны им, чтобы стать настоящими патриотами, грамотными специалистами, любящими свой народ, ценящими его традиции и достижения.

Возрождение детского телевидения и программ должно означать ориентацию подрастающего поколения на ценности отечественной культуры, формирование у него любви к Родине, ее прошлому, привитие детям чувства гордости за свою страну, уважения к языку и народным традициям, то есть выполнение тех социальных обязательств, которые возлежат на телевидении по умолчанию.

Возможно, наши слова звучат слишком помпезно, но именно в них заключается самосознание целого народа.

Библиографический список

Основная литература:

1. Бачинин, и детское ТВ в социальном контексте / // Социологические исследования. - 2009. - № 10. - C. 119-125.

2. Ворошилов, : учебник / . – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2009. – 496 с.

3. Даутова, Татарстана: от прошлого к настоящему: Изд. 2-е, доп. – М.: Казань: знание», 2010. - 280 с

4. Дорощук, работа по журналистике: методические указания для студентов: учеб. – метод, пособие / , [и др.]; под ред. . – М.: Казань – Набережные Челны, 2001. – 26 с.

5. Дорощук, без предела. Педагогика и психология журналистской деятельности: учебник / , под науч. ред. ; Казан. гос. ун-т.— Казань: ТаРИХ, 2000.— 174с

6. Егоров, : Страницы истории – . - М.: Аспект-Пресс, 2004. – 202 с.

7. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей.- Д. Лемиш - М.: Поколение, 2007. – 304 с.

8. История новейшей отечественной журналистики:  (февр.1917 – 90-е гг.) / . – М.: МГУ, 1999,- С.164.

9. Корконосенко, журналистики: учебник для вузов / . – М.: Аспект Пресс, 2004. – 287 с.

10. Кузнецов, Г. В.  Телевизионная журналистика: учеб. для вузов / , , . – М.: Высшая школа. - 2002. – 368 с.

11. Мария Андреева, психолог - психотерапевт. Дети и телевизор: держите дистанцию. Информационный портал «Русская цивилизация», www. rustrana. ru, 21.08.2008.

12. Муратов, С. Диалог: телевизионное общение в кадре и за кадром [Текст]: учебник / С. Муратов. - М.: «Искусство», 1983.

13. Носкович, урезала рекламу // Газета. ру. – 2004. – 27 дек

14. бзор: Детское телевидение в России и США.// Интернет-журнал «ТВ-дайджест» (www. tv-digest. ru) от 01.01.2001.

15. История отечественного телевидения: учебник / . – М.: Аспект Пресс, 2008.

16. Социология молодежи: учебник / [и др.]; под ред. , Р-Д.: Феникс, 2001. – 320 с.

17. Свитич, : журналист: учеб. пособие / . – М.: Аспект Пресс, 2003. – 225 с.

18. Свитич, журналистики:  . – М.: ИМПЭ им. , 2005. – 119 с.

19. Телевидение и мы: учебник /. – М.: Аспект Пресс, 2007.

20. Телевизионная журналистика: История, теория, практика: Учебное пособие / . – М.: Аспект пресс, 2004.

21.  Цвик, журналистика. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 496 с.

22. Школьник, Л. С. О педагогических функциях массовой коммуникации Влияние средств массовой коммуникации на интересы детей и молодежи / . - М.: Изд-во АПН СССР, 1989. С. 4-7.

23. Юровский, А. Телевидение – поиски и решения учеб. пособие /А. Юровский. – М.: «Искусство» 1983

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 

РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Казанский (Приволжский) федеральный университет»

ФАКУЛЬТЕТ ЖУРНАЛИСТИКИ И СОЦИОЛОГИИ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Направление: 031300.62  – Журналистика

Профиль: Телевидение

КУРСОВАЯ РАБОТА

СПЕЦИФИКА ПЕРЕДАЧ ДЛЯ ДЕТЕЙ НА РЕГИОНАЛЬНОМ ТЕЛЕВИДЕНИИ

Студентки 1 курса

Группа № 000А

«___»______ 2012г.  ____________ 

Научный руководитель

доцент кафедры ЭСМИ проф,

канд. ист. наук, доцент

«__»_______2012г  _____________ 

Казань - 2012

1 Детство и детское ТВ в социальном контексте // Социологические исследования. 2009.№ 10. C. 119-125

2 М. Носкович Дума урезала рекламу // Газета. ру. – 2004. – 27 дек.