Тема урока: Социальная стратификация

Тема урока: Социальная стратификация

Цель: разъяснить учащимся сущность современного понимания социальной стратификации, показать её влияние на поведение, образ жизни, доходы людей, сформировать умение анализировать представителей различных классов.

Задачи:

Образовательная: сформировать у учащихся представление осоциальной стратификации и ее специфичности в различных исторических эпохах.

Развивающая: продолжить формирование навыков поисково-исследовательской деятельности; развивать умения работы с раздаточным

материалом; закрепить навыки групповой работы: учиться анализировать в коллективе полученную информацию, видеть причинно-следственные связи, вести аргументированный спор.

Воспитательная:  воспитывать  чувство толерантности, уважения к представителям различных социальных слоёв; формировать активную жизненную позицию.

Оборудование: Обществознание.11 класс: учебник для ОУ. Профильный уровень./ Под редакцией .- М. Просвещение. 2010 г. рабочие листы с заданиями для каждой группы; рабочие тетради; тесты; персональный компьютер, проектор, экран; специально подготовленное пространство для удобного расположения учебных групп.

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный момент, включающий:	Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока: извлечение готовых знаний из анализируемого фрагмента видеоролика; самостоятельное конструирование темы урока. Включаются в самостоятельную деятельность: исследуют предложенный учителем видеоролик; анализируют и делают вывод о том, какое понятие скрыто «социальная стратификация»; на основе сделанного вывода конструируют тему урока. Обучающиеся определяют общие свойства исследуемых продуктов, делают на основе личного опыта вывод и конструируют тему урока. Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Социальная стратификация». Задачи: 1) научить обучающихсяработать с неполной информацией, выявлять ключевые слова и делать выводы; 2) научить формулировать тему урока. Цель: обучающиеся смогут выявить слова исследуемого видеоролика и на основе сделанных выводов сконструировать тему урока. Методы, применяемые на данном этапе урока: исследовательский метод; метод работы с видео; метод самостоятельного конструирования темы. Содержание урока Время Учитель:Приветствие детей. Предложение поработать сегодня в группах. Оценивать вы тоже будете себя сами, используя лист самооценки. Ф. И. учащегося Работа в группе Устные ответы Публичные ответы 1. 2. 3. 4. 5. Обучающиесяработают в малых группах. На столах лежит раздаточный материал с информацией по теме урока. Задание:Ребята, сегодня наш урок начнется с видеоролика. Внимание на экран. Вопросы к учащимся после просмотра видеоролика: - о чем данный видеоролик? - что такое социальное расслоение? - существуют ли промежуточные понятия между богатыми и бедными? Обучающиеся отвечают на вопросы: - о социальном расслоение; - деление людей на богатых и бедных; -да, богатые-зажиточные-обеспеченные-малообеспеченные-бедные-нищие. Задание: Как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь? Сформулируйте, пожалуйста, тему урока. Обучающиесяформулируют тему урока: «Социальная стратификация» Учитель подводит итог: Да, сегодня мы поведем разговор о социальном неравенстве или социальной стратификации. 1 мин. 3-4 мин. Всего: 4-5 мин.
2.	Актуализация опорных знаний.	Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты Организует деятельность обучающихся по проверке качества усвоенных ими знаний. Проверяет и оценивает знания обучающихся: извлечение ранее изученной информации по теме и знаний из личного опыта; самостоятельные выполнения эвристического задания. Выявляют  качество знаний по изучаемой теме  собственных и партнеров: выполняют эвристическое задание предложенное учителем; осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку; оценивают свои знания и знания обучающихся. Обучающие определяют уровень достижения собственных знаний, качества знаний, ошибок и их причин, путем их устранения. Поставленная и принятая детьми как собственная задача учебной деятельности. Мотивация на ее решение. Мотив достижения успеха, самореализация в учебной деятельности и сотрудничества с другими обучающимися; осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета Цель: создать условия мотивации обучающихся к проверке знаний по теме «Социальная стратификация» Задачи: научить обучающихсяпользоваться ранее полученной информацией при выполнении упражнения на закрепление; побудить обучающихся к активным действиям в группе. Цель: обучающиеся смогут самостоятельно анализировать понятие «социальная стратификация» Методы, применяемые на данном этапе урока: метод сравнения; практический метод (упражнение); метод составления определений понятий; метод контроля. Содержание урока Время Учитель:В начале одного очень известного романа утверждает: “Все счастливые семьи похожи друг на друга…” Семьи, возможно, похожи. А люди? Все перечисленное представляет собой совокупность оснований для социальной стратификации. Само слово “стратификация” образовано от латинских существительного stratum и глагола fasere. Стратификация – stratum (лат.) - слой fasere (лат.) – делать, что в переводе на русский означает – расслоение общества. Термин “стратификация” пришел из геологии, где он означает расположение пластов Земли по вертикали. Социология уподобила строение общества строению Земли и разместила социальные слои (страты) также по вертикали. Основанием служит лестница доходов. Богатые занимают верхнюю ступеньку, зажиточные группы – среднюю, а бедняки – низшую. Верхняя ступенька – высший класс, средняя ступенька – средний класс, а на низшей ступеньке – низший класс. Основы теории социальной стратификации были заложены в последней трети XIX в. Максом Вебером (1864 – 1920). Немецкий ученый выявил главные компоненты неравенства (собственность, или доход, престиж, образование, власть) и ввел понятие статуса. Статус – положение и место человека в обществе. Статус выступает обобщенным показателем стратификации. Обучающиеся:делают вывод, что на социальную стратификацию не влияет возраст, национальность, пол. 4-5 мин. 1 мин. Всего: 5-6 мин.
3.	Исследовательская деятельность.	Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний соответственно разработанному плану их получения (По извлечению готовых знаний из научных текстов. По самостоятельному созданию знаний путем исследовательской деятельности): извлечение знаний из теста учебника; самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы. Включение в самостоятельную деятельность  по анализу научных статей, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в группе. Формирование навыка работы с информацией и организацией исследования. Извлечение нужной информации для выполнения конкретного задания. Цель: создать условия для получения знаний по заполнению таблицы Задачи: научить обучающихсявыявлять главное в тексте; сформировать навыки исследования текста. Цель: обучающиеся смогут выявить работу по сжатию текста текстаи на основе сделанных выводов выполнят задание по закреплению полученной информации. Методы, применяемые на данном этапе урока: метод сравнения; исследовательский метод; метод работы с тестом; практический метод. Содержание урока Время Учитель:Различают четыре основных типа стратификации: рабство, касты, сословия и классы. Задание: Познакомьтесь с раздаточным материалом. Предлагаю вам провести самостоятельный анализ отдельных типов стратификации. Результаты работы оформить в таблицу. Работа выполняется по материалу учебника & 34. Рабство Касты Сословия Классы 1.Характерные особенности. 2. Когда и где получают особое распространение? 3.Чем определялись права и обязанности индивида? 4.Для какого типа общества характерен? Обучающиеся: Заполняют таблицу и знакомят с ее результатами учащихся других групп. Задание: Подведем итог. Как вы считаете, всегда ли было социальное неравенство? Обучающиеся: Неравенство зарождается вместе с человеческим обществом. Учитель подводит итог: Указывает на ключевые особенности понятия «социальная стратификация». 1 мин. 9 мин. 5 мин Всего: 15 мин.
4.	Закрепление учебного материала.	Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний: извлечение новых знаний; применение знаний и в новых или измененных условиях. Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно (в ходе исследования) новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний: анализируют предложенные учителем задание; на основе новых знаний определяют ключевые понятия темы урока. Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность. Цель: создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь. Задача: 1) научить обучающихся находить соответствие между основными понятиями урока. 2) проверить первичное усвоение материала о социальной стратификации. Цель: обучающиеся смогут перечислять, называть общие понятия по теме урока, проанализировать и выбрать наиболее рациональный подход к закреплению полученных знаний и применять их в новых условиях. Методы, применяемые на данном этапе урока: метод сравнения; практический метод (упражнения); метод контроля (лист самооценки). Содержание урока Время Учитель: Предлагаю выполнить задания по группам. Задание 1: Составить синквейн по теме «Социальная стратификация» Задание 2: Построить шкалу престижа профессий в нашем обществе, воспользовавшись своими наблюдениями и жизненным опытом. Разместить в возрастающем порядке следующие профессии: плотник, преподаватель вуза, шахтер, банкир, сантехник, мясник, доярка, менеджер, кассир, учитель, водитель, врач, юрист, токарь, продавец, сторож. Попытайтесь объяснить, от чего зависит престиж той или иной профессии. Задание 3:Выполнить тест. 1. Социология определяет термин «стратификация» как: 1 – разделение;          2 – объединение;                 3 – интеграция;         4 –расслоение. 2. Из какой науки социология заимствовала термин «стратификация»? 1 – из этнографии; 2 – из геологии; 3 – из философии; 4 – из археологии. 3. Исторически первой системой социальной стратификации являются: 1 – страты;                 2 – касты;                 3 – классы;                 4 – сословия. 4. Какой критерий из перечисленных не является основным для социальной стратификации: 1 – возраст;                 2 – власть;                 3 – доход;                 4 – образование. 5. Исторически самой поздней системой социальной стратификации являются: 1 – страты;                 2 – касты;                 3 – сословия;                 4 – касты. 6. Социальным статусом называется: 1 – степень уважения к человеку со стороны окружающих; 2 – позиция человека в обществе с определенным набором прав и обязанностей; 3 – достигнутый уровень продвижения по служебной лестнице; 4 – характер чувств (симпатии или антипатии), испытываемых к человеку со стороны друзей, сослуживцев и родственников. 7. Уровень образования индивида является важнейшим параметром при определении его места в системе: 1 – экономической стратификации; 2 – политической стратификации; 3 – профессиональной стратификации; 4 – социальной стратификации. Обучающиеся: Выполняют в группе задание и сверяют ответ с доской. Учитель:Подводит итог. Читает стихотворение Андрея Полникова У него есть дом и в дому, У него есть хлеб да и к хлебу. Мычит корова в хлеву, Разжигая зависть соседа. У соседа шаром покати, По цвету заплата к заплате. Во дворе ни гуся, ни свиньи, И не топлено в маленькой хате. У него жена как жена, И дети обуты - одеты, Румяны и сыты всегда, Едят дорогие конфеты. У соседа супруга - змея, В язвах ходят голодные дети. Ни улыбки им, ни тепла. Ни ответа от них, ни привета. У него на работе лады, Даже премию платят к зарплате. В банке счет, и на нем не гроши, Превышают доходы затраты. У соседа нет ни копья За душой, нет копья и в кармане. Кладет зубы на полку семья, А жена держит челюсть в стакане. Расслоение здесь налицо По имуществу и положению. Но когда смерть смотрит в лицо, Ничего не имеет значения. мин.   10 мин. 2 мин Всего: 13 мин.
5.	Задание на дом.	Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты Организует деятельность обучающихся  по самостоятельному определению содержания и объёма той работы, которую каждому нужно выполнить индивидуально дома: закрепление полученных знаний о социальной стратификации; закрепление навыка в применении новых знаний. Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению итогового качества  собственных знаний. определяют объём домашнего задания; выбирают задания; разрабатывают план своих действий. Обучающиеся определяют содержание и объём своей домашней работы. Разрабатывают или намечают план индивидуальных действий. Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов. Задачи: 1) научить обучающихся  определять уровень знаний и собственных достижений; 2) сформировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения. Цель: обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению. Методы, применяемые на данном этапе урока: практический метод (упражнения); исследовательский метод; метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих задач). Содержание урока Время Задание:Прочитать &7, ответить на вопросы стр. 68 - 77. Написать эссе на тему «Дифференциация общества как критерий его прогресса» Выполнить задания практикума. Обучающиеся: Ставят цели дальнейших действий. Учитель предлагает обучающимся заполнить лист самооценки. Подводит общий итог проделанной работе в классе. Презентация: На слайде дается расшифровка баллов. 1 мин. Всего: 1 мин. Итого: 39-40 мин.