Методический семинар по теме «Нетрадиционные формы проведения уроков и занятий внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ОО»
Цель:
обсудить роль нетрадиционных форм урока и занятий внеурочной деятельности в реализации ФГОС ОО
Задачи:
-выявить достоинства и недостатки нетрадиционных уроков;
-определить требования и критерии эффективности урока в нетрадиционной форме;
-обеспечить участников семинара информационными материалами для проведения декады открытых мероприятий.
Участники: педагоги.
Регламент: 2 часа
Форма проведения: методический семинар с использованием технологии «Мировое кафе».
Обеспечение: информационные материалы по теме семинара; мультимедийное оборудование.
Ход семинара
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обозначил запрос на личность активную, творчески мыслящую, обладающую высоким духовным потенциалом, способную уходить своей деятельностью от стереотипов, умеющую преобразовывать действительность, адаптироваться в изменяющихся условиях. Этот запрос должен отразиться на педагогической ситуации, требуя качественно нового, не обезличенного подхода к процессу обучения. Влияние различных форм обучения на результаты обучаемости доказаны в результате исследования.
Лекция – монолог – 5%
Чтение (самостоятельное) – 10%
Аудио – видеообучение – 20%
Показ (демонстрация) – 30%
Дискуссионная группа (обсуждение учебного материала в малой группе) – 50%
Практика в процессе деятельности – 75%
Обучение других (ребенок обучает ребенка) – 90%
Одним из способов реализации требований стандарта являются нетрадиционные уроки и занятия внеурочной деятельности.
Что такое нетрадиционный урок?
Нетрадиционный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Такой урок включает в себя приемы и методы различных форм обучения. Он основан на совместной деятельности преподавателя и учащихся, совместном поиске, испытании новых форм работы, что в конечном итоге влияет на познавательную активность учащихся на уроках и повышение эффективности преподавания
Нестандартные уроки – это всегда уроки-праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя и когда класс становится коллективом.
Каковы цели нетрадиционных уроков?
Цели нетрадиционных уроков:
- отработка новых методов, форм, приемов и средств обучения, что ведет к реализации основного закона педагогики – закона об активности обучения. использование коллективных форм работы; привитие интереса к предмету; развитие умений и навыков самостоятельной работы; активизация деятельности учащихся; активизация методической деятельности учителя; становление новых отношений между учителем и учениками.
Формы нестандартных уроков
В первом полугодии в рамках заседаний ШМО было проанализировано большое количество разнообразных форм нетрадиционных уроков. 68% педагогов предъявили опыт проведения уроков в нетрадиционной форме.
Сегодня своими находками с нами поделятся , Информация, которую мы услышим понадобится нам в дальнейшей групповой работе.
РАБОТА В ГРУППАХ
1 группа – достоинства и недостатки нетрадиционных уроков
2 группа – требования к уроку в нетрадиционной форме
3 группа – критерии эффективности нетрадиционных уроков
4 группа – терминологическая база по теме
Первоначальный этап работы – 15 минут, последующие переходы – по 10-7-5 минут, обобщение информации в группе и подготовка выступления 7 минут. Презентация работы групп по 7 минут.
Подведение итогов работы семинара
В ходе работы семинара мы совместно обсудили плюсы и минусы нетрадиционных уроков, сформулировали требования к таким урокам, выделили основные критерии эффективности нетрадиционных уроков, которые лягут в основу экспертного листа при посещении последующих открытых мероприятий.
В заключение хочется привести слова В. Сухомлинского: «…Урок – это зеркало общей педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции».
Рефлексивный момент
Три мысли – две идеи – один вопрос
Задания для групп
1 группа
Сформулируйте достоинства и недостатки уроков в нетрадиционной форме
2 группа
Каковы, на Ваш взгляд, должны быть требования к уроку в нетрадиционной форме
3 группа
Сформулируйте критерии эффективности нетрадиционных уроков. Подумайте, как оценить не только форму, но и содержание.
4 группа
Дайте определение основным понятиям по теме семинара: урок, нетрадиционный урок, тип урока, вид (форма) урока, педагогическая технология, методы и приемы, формы организации познавательной деятельности. Попробуйте отразить их взаимосвязь.
Приложение 1 Достоинства и недостатки нетрадиционных форм
Достоинства | Недостатки |
1.Уроки проходят в необычной, нетрадиционной обстановке. Подобная смена привычной обстановки целесообразна, поскольку она создает атмосферу праздника при подведении итогов проделанной работы, снимает психический барьер, возникающий в традиционных условиях из-за боязни совершить ошибку. 2. На таких уроках удается достичь самых разных целей методического, педагогического и психологического характера, которые можно суммировать следующим образом: - осуществляется контроль знаний, навыков и умений учащихся по определенной теме; - обеспечивается деловая, рабочая атмосфера, серьезное отношение учащихся к уроку, более глубокое изучение учебного материала; - учащиеся добывают информацию самостоятельно из разных источников; - использование коллективных форм урока (парные, групповые и т. д.); - возможна вовлечённость слабо мотивированных учащихся; - учитываются индивидуальные особенности обучающихся; - становление новых отношений между учителем и учеником; - возможна выработка критериев оценивания совместно с учащимися; - возможна поисковая деятельность в сотрудничестве с педагогом; - возможность для учителя проявить креативность; - предусматривается минимальное участие на уроке учителя. 3.Нетрадиционный урок способствует развитию инициативы и коммуникативных навыков обучающихся; дает возможности -развития творческих способностей -повышения активности -развития устойчивого интереса учащихся -ощутить взаимосвязь разных наук -развития творческих способностей -творческой оценки изучаемых явлений - учит использовать знания в практической деятельности | 1.Стихийность и бессистемность применения Нестандартные формы уроков используются немотивированно, как уроки-одиночки, без заметной связи с ранее проведенными уроками. 2. Отсутствие прогноза положительных изменений — роста качества знаний и умений, сдвигов в развитии учащихся. 3.Не все могут определить идею урока, его развивающие возможности 4.Преобладание репродуктивных технологий обучения; внимание обращается преимущественно на форму, а не на его содержание. Это сказывается на количестве и содержании выводов и умозаключений, итоговых форм деятельности 5.Перегрузка некоторых уроков учебным материалом, нередко фактологическим. Особенно это относится к интегрированным урокам, учебным конференциям, иногда занимательным формам уроков. Отсутствуют этапы обобщения, преобладает работа с фактическим материалом, не имеющим особого образовательного значения. Привлекаемые факты интересны учащимся, однако их образовательная и развивающая нагрузка незначительна. 6. Используется скорее как итоговое занятие по определённой теме 7. Частое использование таких уроков ведёт к потере интереса у учащихся 8. Требуется большое количество времени для подготовки к такому уроку 9. Недостаточное количество часов по программе |
Приложение 2 Требования к проведению уроков в нетрадиционной форме
1. Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся;
2. Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения;
3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания;
4. При выборе форм нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся;
5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков, целесообразно не только в рамках предметов естественно-математического цикла, но и выходя на предметы гуманитарного цикла;
6. При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.
7. Нетрадиционные формы урока проводить при обязательном участии всех учеников группы/класса,
8. Первая задача нетрадиционных уроков заключается в том, чтобы развить у обучающихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая – в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.
Приложение 3. Критерии эффективности урока в нетрадиционной форме
Основные дидактические требования к уроку современного типа
1.Тему формулирует сами учащиеся.
2.Цели и задачи формулируют сами обучающиеся, определив границы знания и незнания.
3. Предполагается самостоятельный поиск средств и способов решения задач, связанных с реальными ситуациями.
4.В практической деятельности обучающиеся осуществляют учебные действия, применяя групповые и индивидуальные методы.
5.Контроль осуществляется обучающимися в виде самоконтроля и взаимоконтроля.
6.Обучающиеся дают оценку своей деятельности и деятельности своих товарищей.
7.Проводится рефлексия.
Современный урок
Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс
Приложение 4 Термины по теме
Урок — форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями).
Нетрадиционный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нестандартную (неустановленную) структуру.
Нетрадиционные уроки – это уроки, которые отличаются по организации деятельности, по структуре содержания, по использованию в подготовке средств обучения, а также по характеру взаимоотношений учитель – ученик.
Педагогическая технология — специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения.
Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведения учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей.
Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса.
Примеры педагогических технологий:
- Образное мышление Дистанционное обучение Критическое мышление ЛЭПБУК и т. д
Форма организации познавательной деятельности (ФОПД) - это «...целенаправленно формируемый характер общения в процессе взаимодействия учителя и учащихся, отличающихся спецификой распределения учебно-познавательных функций, последовательностью и выбором звеньев учебной работы и режимом - временным и пространственным».
Формы организации познавательной деятельности –это, по сути дела, разновидности взаимодействия обучающих и обучающихся, отличающиеся друг от друга характером их общения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая работа.
Форма организации учебной деятельности учащихся на уроке важна для более эффективного проведения урока. Выделяют три формы организации:
1) индивидуальная работа;
2) фронтальная работа;
3) групповая форма работы.
Метод обучения – процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.
Прием обучения – это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода или модификация метода в том случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре.
Типы уроков
№ | Тип урока по ФГОС | Виды (формы)уроков |
1. | Урок открытия нового знания | Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа. |
2. | Урок рефлексии | Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок. |
3. | Урок общеметодологической направленности | Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование. |
4. | Урок развивающего контроля | Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы. |
Форма урока - это формат в котором построен весь урока.
Формы нестандартных уроков
1. Уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. п.
2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.
3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок.
4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал.
5. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от Хоттабыча.
6. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый Совет.
7. Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: КВН, «следствие ведут знатоки», утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, диспут, «посиделки», «клуб знатоков».
8. Интегрированные уроки.
9. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок-зачет, урок-консультация, защита читательского формуляра, телеурок без телевидения.
Просим Вас выразить свое мнение по поводу проведенного семинара
Запишите, пожалуйста,
три мысли, которые у Вас появились в ходе обсуждения
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
две идеи, которые Вы готовы воплотить
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
один вопрос, на который Вы не получили ответ
___________________________________________________________________
Просим Вас выразить свое мнение по поводу проведенного семинара
Запишите, пожалуйста,
три мысли, которые у Вас появились в ходе обсуждения
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
две идеи, которые Вы готовы воплотить
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
один вопрос, на который Вы не получили ответ
___________________________________________________________________
Просим Вас выразить свое мнение по поводу проведенного семинара
Запишите, пожалуйста,
три мысли, которые у Вас появились в ходе обсуждения
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
две идеи, которые Вы готовы воплотить
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
один вопрос, на который Вы не получили ответ
___________________________________________________________________
