Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

3 кл

UNSERE SOMMERFOTOS. WIE SIND SIE?

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки;

– тренировать учащихся в употреблении новой лексики;

– развивать навыки монологической речи;

– повторить спряжение слабых глаголов и учить спрягать сильные глаголы lesen, sprechen, fahren, laufen в Prдsens.

Оборудование: магнитофон, схемы, фотографии.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. BegrьЯung.

2. Ziele.

– Сегодня на уроке вспомним рифмовку о лете, узнаем, как описывать фотографии, разучим новую песенку о летнем времени, будем учиться спрягать глаголы в настоящем времени, а также рассказывать о том, что вы охотно делаете летом.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [ŋ]. Sprecht mir nach:

springen                Bingo                        singen

Junge                lang                        jung

Dinge                ringeln                Schlange

На доске:

Eine lange Schlange ringelt sich um eine lange Stange.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

1. Учитель задает по цепочке учащимся вопрос:

– Wie geht’s? (Danke, gut.)

2. Ьb. 5, S. 11 (Lehrbuch).

– Was erzдhlt Sabine ьber ihre Sommerferien?

Muster: Das ist Sabine. Sie badet im Fluss und schwimmt hier mit Waldo um die Wette. (Usw.)

Учащиеся описывают от 3-го лица картинки на с. 10 учебника.

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.

1. “Ballspiel” (см. Stunde 2).

2. Повторение рифмовки “Der Sommer“.

V. Festigung der Lexik und des grammatischen Stoffes.

1. Ьb. 2, S. 13–14 (Lehrbuch).

– Lest die neuen Wцrter auf der Seite 14!

– Und hier ein Lied ьber den Sommer. Hцrt zu!

– Lest das Lied vor!

2. Ьb. 3 (a), S. 14 (Lehrbuch).

– Und jetzt spielen wir! Welche Wцrter sind das? Ratet mal!

Игру можно провести как соревнование пар.

3. Ьb. 4, S. 15 (Lehrbuch).

– Also, Sabines Ferien waren toll. Sagt: Was sehen wir auf den Bildern?

VI. Entwicklung der Fertigkeiten der monologischen Rede.

1. Ьb. 5, S. 15 (Lehrbuch).

– Und wie steht’s mit euren Sommerfotos?

Учащиеся работают в парах: показывают свои фотографии и комментируют их. Затем проводится опрос 2–3 пар учеников.

– Wessen Fotos findet ihr besonders schцn?

Muster:  Ich  finde  Tanjas  Fotos  besonders  schцn.  Sie  sind  alle  lustig.
(Usw.)

2. Ьb. 6, S. 15 (Lehrbuch).

– Wer macht was gern im Sommer?

Muster: Ich spiele gern im Sommer Ball. Ich fahre auch gern Rad.

VII. Einfьhrung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.

1. – Давайте вспомним, как ведут себя глаголы, изменяясь по лицам!

Один ученик спрягает глагол kochen письменно на доске, а другие – спрягают глаголы rufen, schwimmen устно.

2. Ьb. 7, S. 16 (Lehrbuch).

– Хорошо, но есть глаголы, которые ведут себя по-особенному. Сильные глаголы изменяют корневые гласные во 2-м и 3-м лицах.

– Lesen wir!

3. Ьb. 2, S. 12 (Arbeitsbuch).

– Gut, jetzt arbeiten wir im Arbeitsbuch. Schreibt bitte auf!

VIII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) выучить спряжение сильных глаголов; 2) прочитать выразительно слова песни на с. 14 учебника.