Методический анализ результатов ЕГЭ по немецкому языку

Часть 1. Методический анализ результатов ЕГЭ по немецкому языку

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

1.1 Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за последние 3 года)

Таблица 1

Учебный предмет	2016	2017	2018
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
Немецкий язык	7	0,27%	12	0,52%	12	0,48%

1.2 Проценты  юношей и девушек

Юношей – 16,7%, девушек – 83,3%.

1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям

Таблица 2

Всего участников ЕГЭ по предмету	12
Из них: выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО	12
выпускников прошлых лет	0
участников с ограниченными возможностями здоровья	1

1.4 Количество участников по типам ОО

Таблица 3

Всего участников ЕГЭ по предмету	12
Из них: выпускники лицеев и гимназий	9
выпускники СОШ	2
выпускники СОШ с углубленным изучением отдельных предметов	1

1.5  Количество участников ЕГЭ по предмету по АТЕ региона

Таблица 4

АТЕ	Количество участников ЕГЭ по учебному  предмету	% от общего числа участников в регионе
Великий Новгород	10	83,33%
Чудовский	2	16,67%

ВЫВОД о характере изменения количества участников ЕГЭ по предмету

В Новгородской области немецкий язык остается невостребованным предметом. Всего 2 муниципальных района – Великий Новгород и Чудовский муниципальный района представлены выпускниками по этой дисциплине. По сравнению с 2017 годом количество участников ЕГЭ по немецкому языку осталось прежним – 12 человек. Все они являются выпускниками текущего года (в 2017 был 1 чел. выпускник прошлых лет).  Из них выпускников лицеев и гимназий 9 человек (в 2017 году – 4 чел.), выпускников СОШ - на 2 человека (в 2017 году – 5 чел.), выпускников СОШ  с углубленным изучением отдельных предметов 1 чел. (в 2017 году – 2 чел.)

В разрезе по АТЕ наблюдается существенное уменьшение муцниципальных районов, выпускники которых сдают немецкий язык – в 2017 году было 6 муниципальных районов – Боровичский, Демянский, Маловишерский, Парфинский и Шимский муниципальные районы, а также Великий Новгород. В 2018 году остались только 2 – Чудовский муниципальный район и Великий Новгород.  В процентном соотношении к общему количеству участников ЕГЭ в сравнении с 2017 годом в Великом Новгороде произошло количественное увеличение выпускников, сдававших немецкий язык с 58,33% в 2017 году до 83,3% в 2018.

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ПРЕДМЕТУ

КИМ ЕГЭ по иностранным языкам содержат письменную и устную части. Письменная часть, в свою очередь, включает в себя четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». При этом следует иметь в виду, что, хотя разделы «Аудирование», «Чтение», «Письмо» и устная часть экзамена имеют в качестве объектов контроля умения в соответствующих видах речевой деятельности, эти умения обеспечиваются необходимым уровнем развития языковой компетенции экзаменуемых. Успешное выполнение заданий на контроль рецептивных видов речевой деятельности обеспечивается знанием лексических единиц, морфологических форм и синтаксических конструкций и навыками их узнавания/распознавания. Задания раздела «Письмо» и устной части экзамена требуют от экзаменуемого, помимо этих знаний, навыков оперирования лексическими единицами и грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте. Орфографические навыки являются объектом контроля в заданиях 19–31 раздела «Грамматика и лексика», а также заданий 39, 40 раздела «Письмо».

Структура КИМ ЕГЭ

Экзаменационная работа содержит письменную и устную части.

Письменная часть, в свою очередь, включает четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, во все разделы включаются наряду с заданиями базового уровня задания более высоких уровней сложности.

В работу по иностранным языкам включены 38 заданий с кратким ответом и 6 заданий открытого типа с развернутым ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов

из предложенного перечня ответов;

– задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– задания на заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму;

– задания на заполнение пропуска в связном тексте путем образования родственного слова от предложенного опорного слова.

Ответ на задания с кратким ответом дается соответствующей записью

в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов; слова (в том числе в его аналитической форме, записанной без пробелов и разделительных символов).

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий

В аудировании и чтении проверяется сформированность умений как понимания основного содержания письменных и звучащих текстов, так и полного понимания соответствующих текстов. Кроме того, в разделе «Чтение» проверяется понимание структурно-смысловых связей в тексте, а в разделе «Аудирование» – понимание в прослушиваемом тексте запрашиваемой информации или определение в нем ее отсутствия.

В разделе «Грамматика и лексика» проверяются навыки оперирования грамматическими и лексическими единицами на основе предложенных текстов.

В разделе «Письмо» контролируются умения создания различных типов письменных текстов.

В устной части экзамена проверяются произносительные навыки и речевые умения.

Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделах «Аудирование» и «Чтение»

Аудирование: высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления)и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты.

Чтение: публицистические, художественные, научно-популярные и прагматические тексты.

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В разделах «Аудирование» и «Чтение» представлены задания, относящиеся к трем разным уровням сложности; в разделе «Грамматика и лексика» – к двум (базовому и повышенному). В разделе «Письмо» и в устной части экзамена задания относятся к базовому и высокому уровням сложности.

Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.

Продолжительность ЕГЭ по иностранным языкам

Время выполнения четырех письменных разделов экзаменационной работы – 3 часа (180 минут).

Устная часть экзамена выполняется в отдельный день; время выполнения заданий, включая время подготовки, – 15 минут.

Общее время выполнения всех разделов экзаменационной работы – 3 часа и 15 минут (195 минут).

Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам:

«Аудирование» – 30 минут;

«Чтение» – 30 минут;

«Грамматика и лексика» – 40 минут;

«Письмо» – 80 минут;

«Говорение» (устная часть экзамена) – 15 минут.

В 2018г. структура КИМ  ЕГЭ по немецкому языку не содержит никаких изменений, экзаменуемые должны выполнить следующие задания:

1. Аудирование

- задание 1: установить соответствие между высказываниям и утверждениями, данными в списке

- задание 2:прослушать диалог и определить, какие из утверждений  соответствуют содержанию текста, а какие –нет

- задания 3-9: прослушать интервью и выбрать правильный вариант ответа на заданный вопрос

2. Чтение

- задание 10: установить соответствие между текстами и заголовками

- задание 11: прочитать текст и заполнить пропуски частями предложений, обозначенных цифрами

- задания 12-18: прочитать текст и выбрать правильный вариант ответа для продолжения предложения

3. Грамматика и лексика

- задания 19-25: прочитать тексты и заполнить пропуски, преобразуя слова, напечатанные заглавными буквами, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов

- задания 26-31: прочитать текст и заполнить пропуски, образуя от слов, напечатанных заглавными буквами, однокоренные слова, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста

- задания 32-38: прочитать текст и заполнить пропуски, выбрав правильный вариант ответа из возможных вариантов

4. Письмо

- задание 39: написать личное письмо-ответ на заданную тему( письмо о выпускном бале), соблюдая правила оформления и написания личного письма

- задание 40: написать сочинение с выражением своего мнения по плану на заданную тему( « Если занимаешься спортом, это отрицательно сказывается на успехах в учебе»)

5. Устная часть экзамена КИМ ЕГЭ по немецкому языку включает в себя 4 задания базового и высокого уровней со свободно конструируемым ответом:

1) задание 1 базового уровня сложности проверяет навыки чтения фрагмента информационного или научно-популярного, стилистически нейтрального текста;

2) задание 2 базового уровня сложности проверяет умения создавать условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку);

3) задание 3 базового уровня сложности проверяет умения создавать

монологическое тематическое высказывание с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку);

4) задание 4 высокого уровня сложности проверяет умения создавать

монологическое тематическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий).

Базовый, повышенный и высокий уровни заданий ЕГЭ соотносятся  с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы следующим образом:

Базовый уровень – A 2+2

Повышенный уровень – В 1

Высокий уровень – В 2

Все задания имеют коммуникативный характер, построены на аутентичных текстах и требуют определенного уровня развития не только коммуникативных, но и метапредметных, когнитивных умений. Проверяемые в ЕГЭ по немецкому языку умения и навыки полностью соответствуют требованиям ФГОС среднего общего образования и демонстрируют широкие диагностические возможности экзаменационной модели.

3.  ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ПРЕДМЕТУ

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по учебному предмету по тестовым баллам в 2018 г.

3.2 Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 5

Субъект РФ
2016 г.	2017 г.	2018 г.
Не преодолели минимального балла	16,67%	8,33%	0%
Получили от 81 до 100 баллов	50,00%	0,00%	41,67%
Получили 100 баллов	0	0	0

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

А) с учетом категории участников ЕГЭ

Таблица 6

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО	Выпускники прошлых лет	Участники ЕГЭ с ОВЗ
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	0,3333	0	1
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	0,25	0	0
Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов	0,4167	0	0
Количество выпускников, получивших 100 баллов	0	0	0

Б) с учетом типа ОО

Таблица 7

СОШ	Лицеи, гимназии	СОШ с углубленным изучением предметов
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	0	0,3333	1
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	0,5	0,2222	0
Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов	0,5	0,4444	0
Количество выпускников, получивших 100 баллов	0	0	0

В) Основные результаты ЕГЭ по предмету в сравнении по АТЕ

Таблица 8

Наименование АТЕ	Доля участников, набравших балл ниже минимального	Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов	Количество выпускников, получивших 100 баллов
Великий Новгород	0	0,3	0,2	0,5	0
Чудовский	0	0,5	0,5	0	0

3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету: выбирается от 5 до 15% от общего числа ОО в субъекте РФ, в которых

доля участников ЕГЭ, получивших от 81 до 100 баллов, имеет максимальные значения (по сравнению с другими ОО субъекта РФ);  доля участников ЕГЭ, не достигших минимального балла, имеет минимальные значения (по сравнению с другими ОО субъекта РФ)

Выборка не показательна – всего 12 участников.

3.5  Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по предмету: выбирается от 5 до15% от общего числа ОО в субъекте РФ, в  которых

доля участников ЕГЭ, не достигших минимального балла, имеет максимальные значения (по сравнению с другими ОО субъекта РФ); доля участников ЕГЭ, получивших от 61 до 100 баллов, имеет минимальные значения (по сравнению с другими ОО субъекта РФ).

Выборка не показательна – всего 12 участников.

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

В 2018 году участников, не достигших минимального балла не было (в 2017 году их было 8,33%). Выпускников, получивших 100 баллов по немецкому языку нет на протяжении 3 лет. Процент выпускников, получивших от 81 до 100 баллов в 2018 году составил 41,67%, в 2017 году таких результатов не было.

Относительно результатов по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки с учетом категории участников ЕГЭ  фиксируются следующие факты:

Участников, набравших балл ниже минимального в 2018 году нет ни среди выпускников текущего года, обучающиеся по программам СОО, ни  среди выпускников прошлых лет.

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов, среди выпускников текущего года, обучающиеся по программам СОО, уменьшилась по сравнению с 2017 годом на 21,22%, результаты выпускников прошлых лет на 100% находятся в данном диапазоне.

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов,  среди выпускников текущего года, обучающиеся по программам СОО, уменьшилась на 11,36.

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов, среди выпускников текущего года, обучающиеся по программам СОО, уменьшилась на 11,36%, среди выпускников прошлых лет – увеличилась по сравнению с 2017 годом на 41,67%.

Относительно результатов ЕГЭ по немецкому языку по АТЕ можно говорить лишь по результатам текущего года, т. к. данные по другим муниципальным районам недостаточны для анализа.

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов В Великом Новгороде меньше, чем в Чудовском муниципальном районе и составляет 30,0 и 50,0% соответственно.

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов также в Великом Новгороде меньше, чем в Чудовском муниципальном районе и составляет 20,0% и 50,0% соответственно.

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов, в Великом Новгороде составляет 50,0%, в Чудовском муниципальном районе таких выпускников нет.

В отношении перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие или наиболее низкие результаты ЕГЭ по предмету Выборка не показательна – всего 12 участников.

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

Экзамен в форме ЕГЭ по немецкому языку в 2017г. сдавали 12 учащихся, из которых 10 - из  образовательных учреждений г. Великий Новгород, и 2 – из Чудовского МОУ «Гимназия Логос» Новгородской области. Результаты экзамена показывают, что экзаменуемые успешно справились с частью заданий, а часть вызвала трудности при выполнении. Анализ выполнения заданий ЕГЭ по немецкому языку представлен в следующей таблице:

Таблица 9

Обознач. задания в работе	Проверяемые элементы содержания / умения	Уровень сложности задания	Процент выполнения по региону
средний	в группе не преодолевших минимальный балл	в группе 61-80 т. б.	в группе 81-100 т. б.
Письменная часть
Задание 1	Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем	базовый	88,8	0,0	100	100
Задание 2	Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио - и видеотекстов	повышенный	85,7	0,0	100	100
Задания 3-9	Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения	высокий	57	0,0	47,6	82,9
Задание 10	Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы	базовый	73,9	0,0	57,1	100
Задание 11	Понимание структурно-смысловых связей текста	повышенный	82	0,0	88,8	93,3
Задания 12-18	Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно- популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы	высокий	54,9	0,0	38	77,1
Задания 19-25	Грамматические навыки/ Склонение существительных в единственном и множественном числе. Определенный/неопределен- ный/нулевой артикль Управление глаголов. Предлоги, требующие Akkusativ, Dativ, Akkusativ и Dativ Глаголы в наиболее употребительных временнымх формах действительного и страдательного залогов в изъявительном наклонении: Prasens, Perfekt, Futurum, Prateritum. Спряжение различных типов глаголов в Prasens, Prateritum; эквиваленты модальных глаголов: haben/sein + zu + Infinitiv Склонение прилагательных Степени сравнения прилагательных и наречий Числительные (количественные, порядковые) Местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределенные, неопределенно-личные (man) Употребление Konjunktiv для выражения нереального желания (условия) Согласование времен. Plusquamperfekt при согласовании времен Возвратные глаголы в основных временнымх формах: Prasens, Perfekt, Futur, Prateritum (sich waschen) Повелительное наклонение глаголов Модальные глаголы wollen, konnen, mыssen, sollen Местоименные наречия (woruber, daruber, womit, damit)	базовый	80,9	0,0	71,6	100
Задания 26-31	Лексико-грамматические навыки/ Аффиксы как элементы словообразования. Префиксы существительных и глаголов: vor-, mit-. Суффиксы существительных: - chen, - in, - er, - ung, - heit, -keit, - schaft, - or, - um, - ik, - e; - ler, - ie. Суффиксы прилагательных: - ig, - lich, - isch, - los, - sam, -bar. Отрицательный префикс un-	базовый	69,5	0,0	72,3	90
Задания 32-38	Лексико-грамматические навыки/ Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы Лексическая сочетаемость	высокий	78,4	0,0	62	100
Задание 39	Письмо личного характера/ Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих суждений и чувств, описанием планов на будущее и расспросом об аналогичной информации партнера по письменному общению	базовый	79,2	0,0	83,3	100
Задание 40	Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме «Ваше мнение»/ Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения	высокий	65	0,0	59,98	88,7
Устная часть
Задание 1	чтение фрагмента информационного или научно-популярного, стилистически нейтрального текста;	базовый	91,7	0,0	100	100
Задание 2	условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку);	базовый	73,3	0,0	66,6	100
Задание 3	монологическое тематическое высказывание с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку)	базовый	70,8	0,0	79,7	88,9
Задание 4	умение создавать монологическое тематическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий).	высокий	52,8	0,0	57,6	78,9

Исходя из результатов выполнения заданий сдачи экзамена в форме ЕГЭ по немецкому языку в 2018г.  можно сделать следующий вывод:

Раздел 1. «Аудирование»

Экзаменуемые успешно справляются с заданиями по аудированию,  отлично понимают на слух основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изученных тем, достаточно успешно справились с заданием 2, так как уровень данных заданий - базовый и повышенный, однако выполнение заданий 3-9 как и в прошлом году вызвало трудности (уровень высокий). Для выполнения такого типа заданий нужен более обширный словарный запас и систематическое прослушивание иностранной речи монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения  (формирования навыков аудирования), чтобы полностью понимать прослушиваемый текст, а не только основное содержание.

Раздел 2. «Чтение»

Чтение не вызвало больших затруднений у экзаменуемых. Средний процент выполнения задания 10 базового уровня сложности выше по сравнению с прошлым годом: 73,9 (68,8 %в прошлом году), задания 11 повышенного уровня сложности 82 (69,6 %), заданий 12-18 высокого уровня 54,9 (29,8 %). Задания 12-18 призваны дифференцировать экзаменуемых с высоким уровнем иноязычной коммуникативной компетенции, и требуют большого запаса слов и навык языковой догадки.

Раздел 3. «Грамматика и лексика»

Экзаменуемые очень хорошо справились с заданиями базового уровня сложности. Средний процент выполнения заданий 19–25 составил 80,9 % и несколько хуже с заданиями  26-31- 69,5 %. Задания 26–31 базового уровня проверяют знание основных способов словообразования и навыки их применения. Задания 32–38 повышенного уровня проверяют распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (с особым вниманием к лексической сочетаемости). Средний процент выполнения данных заданий 78,4%.

Задания 25 и 31вызвали наибольшие трудности при выполнении, так как экзаменуемые недостаточно хорошо знают образование множественного числа существительных.

Необходимо обращать внимание учащихся на правильность использования лексики с точки зрения сочетаемости и грамматического окружения.

Раздел 4. «Письмо»

Средний процент выполнения задания 39( базовый уровень) - написание личного письма составляет 79,2 %, экзаменуемые достаточно успешно справились с данным заданием.

Экзаменуемые хорошо овладели оформлением личного письма согласно нормам страны изучаемого языка, соблюдают деление на абзацы, употребляют средства логической связи. Однако, в работах участников, как и в прошлом году очень много лексико-грамматических и орфографических ошибок, которые лишают их возможности получить более высокие баллы за личное письмо.

Результат выполнение задания 40 (высокий уровень) – письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме  «Если занимаешься спортом, это отрицательно сказывается на успехах в учебе» 65%.

Задание требует хорошо развитых как предметных, так и метапредметных умений и навыков. Анализ выполненных письменных высказываний 2018 г., показывает, что экзаменуемые  поняли тему, справились с решением коомуникативной задачи, но не все умеют логично излагать свои мысли и использовать разнообразные средства логической связи.

Как и в личном письме, наблюдается большое количество лексико-грамматических и орфографических ошибок, не дающих возможности экзаменуемым получить более высокие баллы по данному заданию.

Участники группы с тестовыми баллами от 61 до 80 показали уверенное владение всеми видами речевой деятельности, хотя их результаты в письме заметно ниже, чем в других разделах экзаменационной работы. При этом в целом они в состоянии продуцировать в письменной и устной формах связные тексты, выражая в них личные переживания и впечатления, но затрудняются в полном объеме выполнить коммуникативную задачу при выполнении задания, требующего письменного высказывания с элементами рассуждения. К их типичным ошибкам относится невнимание к деталям поставленных коммуникативных задач. Умения участников из данной группы в устной речи достаточно стабильны в рамках поставленных задач, но используемые ими лексические и грамматические средства часто ограниченны.

Участники группы с тестовыми баллами от 81 до 100 владеют всеми видами речевой деятельности на уровне В2, а возможно, и выше, что подтверждает достижение целей, установленных программами средних общеобразовательных учебных заведений. Особенно высоки их результаты в аудировании и чтении, они практически полностью понимают содержание письменных и аудиотекстов различного характера, отличный результат они показали и при выполнении лексико-грамматических заданий, в продуцировании письменных и устных высказываний.

Основные УМК по предмету, которые использовались в ОО в 2017-2018 уч. г.

Таблица 10

Название УМК	Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК
УМК ., ,  и др.  Немецкий язык (базовый и профильный уровни), 2010, 2014 , , Немецкий язык. 10 класс, 11 класс, 2008, 2010, 2011, 2012 Немецкий язык 10-11, 2009, 2012 , Немецкий язык. Шаги 1 2007, Немецкий язык как 2 ИЯ «Мосты» (5-9), 2012 и др. Немецкий язык. 5-9 классы 2014, 2017 О. Зверлова, Учебник нем. яз. как второго иностранного для 5 кл. общеоразоват. учреждений  , 2009
Другие пособия , , Методическое пособие для учителя, 2012

Меры методической поддержки изучения учебного предмета в 2017-2018 уч. г.

На региональном уровне

Таблица 11

№	Дата	Мероприятие
1	12.09.2017	Семинар « Результаты ЕГЭ по немецкому языку 2017г.» Место проведения: ГОАУ ДПО «РИПР», , руководитель секции учителей немецкого языка УМО Новгородской области
2	08.09.2017	Организация выставки «Страна изобретателей - Германия» проводимой Гёте-Институтом: 1. Рабочий семинар для учителей общеобразовательных учреждений и СПО Место проведения: БЦ «Читай-город», мультипликатор Гёте-института 2. Интерактивные занятия учителей с учащимися согласно предварительно согласованному графику посещения выставки
3	25.10.2017	Семинар: «Игра на уроке немецкого языка и во внеурочной деятельности»  Место проведения: ГОАУ ДПО «РИПР», , мультипликатор Гёте-института
4	03.11.2017	Рабочий семинар для учителей «Итоги работы сетевого сообщества учителей нем. яз. за 2016/17 уч. год. Участие в проекте Гете-института «Немецкий - первый второй иностранный» Место проведения: МАОУ «Гимназия «Гармония»,  , руководитель секции учителей немецкого языка УМО Новгородской области, мультипликатор Гёте-института
5	12.12.2017	Семинар « Устная часть ЕГЭ. Подготовка к устной части ЕГЭ» Место проведения: ГОАУ ДПО «РИПР», , руководитель секции учителей немецкого языка УМО Новгородской области
6	Январь	Рабочий семинар для учителей « Подготовка письменной части ЕГЭ. Раздел «Письмо» Место проведения: ГОАУ ДПО «РИПР», секция учителей немецкого языка УМО НИРО, руководитель секции учителей немецкого языка УМО Новгородской области
7	16.02.2018	Информационный семинар по форматам экзаменов «Goethe-Zertifikat A1: Fit in Deutsch 1» и  «Goethe-Zertifikat A2: Fit in Deutsch» Место проведения: ГОАУ ДПО «РИПР»,  мультипликатор Гёте-института
8	06.03.2018	Организация выставки «Один мяч – тысячи историй. Футбол в Германии» проводится Гёте-Институтом в рамках проекта «Стань чемпионом с немецким!»: 1. Рабочий семинар для учителей общеобразовательных учреждений и СПО Место проведения: БЦ «Читай-город», мультипликатор Гёте-института 2. Интерактивные занятия учителей с учащимися согласно предварительно согласованному графику посещения выставки
9	07.04.2018	Проведение молодежных экзаменов «Goethe-Zertifikat A1: Fit in Deutsch 1» и  «Goethe-Zertifikat A2: Fit in Deutsch 2» Место проведения: «Гимназии «Новоскул» г. В.Новгород, Заведующая языковыми курсами ГИ в Санкт-Петербуре , мультипликатор Гёте-института
10	13.04.2018	Семинар для учителей немецкого языка «Проблемно-ориентированное обучение на уроке немецкого языка». Место проведения: ИНПО НовГУ, , мультипликатор Гёте-института
11	21.04.2018	Урок по немецкому языку (мастер-класс) « Немецкий в чемодане» для учащихся и родителей в рамках проекта Гёте-института «Немецкий - первый второй иностранный» Место проведения: МАОУ СОШ № 36 имени Гавриила Романовича Державина, МАОУ СОШ № 16  г. Великий Новгород, мультипликатор Гёте-института
12	27.04.2018	Организация и проведение Всероссийской Олимпиады по немецкому языку как второму иностранному для 5 классов http://dpo53.ru/news/o-vserossiyskoy-olimpiade-po-nemeckomu-yazyku-kak-vtoromu-inostrannomu Место проведения: ГОАУ ДПО «РИПР», мультипликатор Гёте-института, , методист кафедры теории и методики обучения и воспитания ГОАУ ДПО «РИПР»
13	01.06.2018	Рабочая встреча  учителей г. Великий Новгород «Итоги сдачи молодежных экзаменов учениками школ Великого Новгорода. Итоги участия в пилотном проекте Гете-института «Немецкий - первый второй иностранный»  школ города и области Место проведения: «Гимназии «Новоскул» г. В.Новгород, мультипликатор Гёте-института
14	09-10.06.2018	Вебинар для предметной комиссии по согласованию подходов к оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ в 2018 году Место проведения: ГОАУ ДПО «РИПР», ФИПИ

ВЫВОДЫ:

1. По результатам экзамена ЕГЭ по немецкому языку в 2018г. учащиеся региона  отлично понимают на слух основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изученных тем, достаточно успешно владеют навыками работы с текстом с пониманием основного содержания и навыком  распознавания и употребления в речи основных морфологических форм немецкого языка и различных грамматических структур, улучшился результат выполнения и лексико-грамматических заданий.

2. Уровень навыков письменной речи нельзя считать достаточно сформированным, хотя по сравнению с 2017 годом экзаменуемые показали лучший результат в написании письма и письменного высказывания на предложенную тему, что свидетельствует об улучшении подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

3. В качестве предложений совершенствования организации и методики обучения школьников можно назвать следующие:

выбор УМК по немецкому языку достаточно ограничен, их должно быть больше и УМК должны быть более совершенными учебный план не позволяет в достаточной мере использовать дополнительную литературу и дополнительные учебники, а их использование позволяет добиваться более высоких результатов более широкое и активное участие школьников в различных проектах по немецкому языку введение немецкого языка как второго иностранного в школах региона, а не вытеснение немецкого языка английским

5. РЕКОМЕНДАЦИИ:

- проведение семинаров по темам и разделам ЕГЭ по немецкому языку;

- привлечение мультипликаторов Гёте-института для проведения семинаров по различным темам;

- организация и проведения круглых столов с обсуждением актуальных тем преподавания и обучения немецкому языку, трансляция опыта учителей.