Дата проведения урока : 13.05.2015
Тема: Дикие и домашние животные.
Цель: Закрепить представление учащихся о разнообразии животного мира, о диких и домашних животных.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить представление о делении животных на группы. Закрепить представление о диких и домашних животных, знания об их сходстве и различиях. Закрепить знания о делении животных по типу питания. Закрепить умение видеть взаимосвязь человека и животных.Коррекционно-развивающие:
Развивать внешнюю речь учащихся, используя простые и сложные предложения. Развивать память, логическое мышление, внимание. Учить аргументировать свои ответы, делать выводы.Воспитательные:
Воспитывать интерес к предмету, прививать чувство любви к животным и желание помогать им; воспитывать аккуратность, культуру поведения на уроке.Материальное оснащение: интерактивная доска, презентационные материалы, разрезные карточки, дидактический материал, видеозаписи.
Билингвальный компонент:
Мысық – кошка, түйе – верблюд, тиiн – белка, қоян – заяц.
A cow – корова, а pig – поросенок, a bear – медведь.
Методические приемы: индивидуальная, групповая, фронтальная формы работы с учащимися.
Ход урока: | Цель | |||||||||||||||||||||
1.Орг. момент: Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Тихо девочки за парты сели Тихо мальчики за парты сели Будем мы сейчас учиться Это в жизни пригодиться! Если вам нравится учиться в школе – хлопните! Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь! Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны! Настроение у нас отличное, А улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь начинать нам урок пора. Определение времени года, месяца, числа, дня недели, урока по счету. Определение погоды (ясно/пасмурно, холодно/тепло, ветрено, есть ли осадки, если да, то какие) | Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест. | |||||||||||||||||||||
2.Актуализация опорных знаний: Работа с анаграммой: Они мычат, они рычат, Они кричат и лают. Всех нюхают, кусают, О них здесь каждый знает! И вообще они нужны На нашем белом свете И точно так, как у людей У них бывают дети.
-какие отличительные признаки животных вы знаете?
| -проверка усвоения знаний, полученных на прошлых уроках; -развитие внешней речи учащихся -актуализировать имеющие знания о животных -Проявление познавательной активности - Сравнивать объекты природы, делить их на группы. | |||||||||||||||||||||
3.Сообщение темы, целей урока. Проблемный вопрос: -Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных. (Дикие и домашние) -Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? -Сегодня на уроке мы поговорим о диких и домашних животных. И чтобы нам легче было справиться с работой, давайте поставим перед собой задачи, которые к концу урока мы должны будем выполнить. Работа с загадками. Ласков он да хитёр: лапки бархатные, коготки острые. У него ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая. (кошка)Знает каждый ученик: кошка қазақша … (мысық) Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт.(корова) Любим пить с утра какао, молоко нам даст … (a cow) Хвост у неё винтом, хребет горбом, на хребте щетина торчит. Ест она за троих, толстеет за пятерых. (свинья) У меня вопрос возник: свинка по-английски… (pig) Зверь я горбатый,А нравлюсь ребятам! (верблюд) Носит он еду в горбе, мы зовем его … (түйе) - Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.) -где живут домашние животные? -кто и как заботится о домашних животных? Люди кормят животных, косят траву, пасут в загонах. Строят им жилища. Ветеринары заботятся о потомстве, делают прививки, лечат питомцев. -для чего человек выращивает домашних животных? Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, шерсть, охраняют жилье. Животных человек использует как транспортное средство. Человек получает радость от общения с животными. Работа в парах: (На доске появляется таблица)
Корова, овца, лошадь, верблюд, собака, кошка, морская свинка, коза. Матвей и Илья: игра «Где чья мама?»-назови детенышей животных. Вывод: -Итак, какой вывод мы можем сделать? Каких животных мы называем домашними? домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве. Взамен человек получает продукты питания, материал для изготовления одежды, использует животных как транспорт. |
- развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию. -развитие активного словаря учащихся при помощи использования билингвального компонента | |||||||||||||||||||||
| Физ. минутка: А теперь я предлагаю отдохнуть. Сейчас мы проведём физ. минутку, которую вы честно заслужили. Видео: физ. минутка с Дино Глазки влево, глазки вправо И по кругу поведем Быстро-быстро поморгаем И немножечко потрем. | -снятие мышечного напряжения -снятие напряжения с мышц глаз | |||||||||||||||||||||
| Продолжение работы: -отгадайте загадки: Кто по ёлкам ловко скачет (белка) И еще вопрос один: белка қазақша … (тиiн) У косого нет берлоги, Уши длинные, а сам Серый, маленький …(қоян) Косолапый и большой, Он в берлоге спал всю зиму Бурый косолапый … (bear) -как можно назвать этих животных? (дикие животные) -где живут дикие животные? Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах. -кто за ними ухаживает? Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством. –А как вы думаете, на какие группы животные делятся по способу питания? -травоядные, хищники, всеядные. -Почему животных называют травоядными? - питаются листьями деревьев и травой. ( Олени, козы, овцы, верблюды, и т. д.) -Почему животных называют хищниками? -животные, которые охотятся на других животных. ( Волк, лиса, рысь, барс, тигр и т. д.) -Каких животных называют всеядными? -животные, которые питаются и растениями, и животными, называются всеядными. (Еж, медведь, белка и т. д.) Задание: распредели животных по типу питания: - Приклей соответствующий стикер к картинке. (Картинки: лиса, заяц, медведь, белка, лошадь, волк). -Проверка задания. -Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием! Выводы: -каких животных мы называем дикими? -кто ухаживает за дикими животными? -на какие группы можно разделить животных по типу питания? Задание: найди лишнее животное, объясни свой выбор:
| - развитие умения отгадывать загадки; - развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию. -закрепление знаний; -развитие логического мышления, внимания; -развитие умения анализировать и делать выводы | |||||||||||||||||||||
6. Рефлексия: -сравнительная таблица дикие и домашние животные: -где живут дикие животные? -кто ухаживает за дикими животными? -где живут домашние животные? -кто ухаживает за ними? -что человек получает от домашних животных? Игра «Дикие и домашние животные» | -закрепление знаний, полученных на уроке | |||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: с.: 101-103, пересказ, подготовить рассказ о своем любимом животном. Итог урока: | -самостоятельное закрепление полученных знаний |
