Тема: «Зоны корня»

(с применением группой технологии)

Цель: установить взаимосвязь внутреннего строения корня с выполняемыми функциями.

Задачи:

1). Изучить зоны корня, их расположение;

2). Особенности строения клеток каждой зоны в связи с выполняемыми функциями;

3). Повысить  мотивацию к изучаемой теме;

4). Познакомиться с агротехническим приемом выращивания растений с пикировкой, с последующим применением  на практике.

Термины: корневой чехлик, корневой волосок и  зоны корня (деления, растяжения, всасывания, проведения).

Ход урока


Оргмомент

Мы знаем, что корень всасывает воду. Из 100% воды, которую всасывает корень, 99% испаряют листья. Каким образом он выполняет эту работу – доставки уводы к листьям.

Проблемный вопрос: какое он должен иметь строение, чтобы выполнить эту работу по доставке воды к листьям и закреплению растения в почве. Для того чтобы ответить на эти вопросы, каждый из вас получит инструктивную карточку с заданиями.

Но, в начале,  провожу инструкцию, как работать в группах.

Затем каждая группа получает инструктивную карточку.


Инструктивная карточка

1. Прочитать 1 и 2 абзац §3 и ответить на вопросы:

А). Что такое корневой чехлик и какое он имеет значение?

Б). Клетками какой ткани он образован?

В). Найти под микроскопом клетки корневого чехлика и зоны деления.

2. Прочитайте 3 и 4 абзац и ответьте на вопросы:

А). Почему верхушка корня с течением времени устремляется вниз в почву?

Б). Какие зоны за это отвечают?

В). Какой тканью они образованы?

Г). Каким опытом можно доказать наличие зон роста?

В рабочей тетради зарисовать рисунок «верхушечный рост корня».

В рабочей тетради на стр. 35 задание 65 найдите на рисунке корневой чехлик, зону деления, зону роста и подпишите под соответствующими цифрами.

По ходу изучения зон корня, заполняйте таблицу в рабочей тетради на стр. 37 задание № 67 «связь строения корня с выполняемыми функциями».

  III.  Прочитать абзац корневые волоски, зона всасывания и сформулировать ответы на вопросы:

А). Что такое корневой волосок?

Б). Какую функцию он выполняет?

В). См. рабочую тетрадь стр. 36 задание №66.  Сравните  клетку кожицы лука и корневого волоска.

IV.  Прочитайте  абзац «Зоны проведения» и ответьте на вопросы:

А).  Почему она получила такое название?

Б). Какой тканью она образована?

V.  Рассмотрите рис. 10  и ответьте на вопросы:

А). Почему на одном из растений мало боковых корней, а на другом много? С чем это связано.

Б). Какое это имеет значение для растения?

Затем старшие групп отвечают на вопросы, поставленные в инструктивных карточках, остальные внимательно слушают, корректируют ответы, задают дополнительные вопросы.

III. Рефлексия

Закрепить основные понятия.