Порядок действий в выражениях со скобками

Дата:	Ф. И.О. учителя
Класс:	Количество присутвующих:	Количество отсутствующих:
Тема:	Порядок действий в выражениях со скобками.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два действия и определять порядок действий
Критерии оценивания:	Все учащиеся смогут: находить значение выражений со скобками.
Большинство учащихся смогут:  Правильно читать числовые выражения со скобками, находить их значения
Некоторые учащиеся смогут:  Самостоятельно расставлять скобки, при заданном значении выражения
Языковая цель:	Ключевые слова: выражения, порядок действий
Предыдущее обучение:	Выражения в два действия

План урока

Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
Начало урока	Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый наш класс. И для меня уже награда Внимание ваших умных глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Усаживайтесь поудобней И начинаем наш урок! - С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? Сообщение темы и цели урока Посмотрите на доску. 15 – (1+4)=10  15- 1+4= 18 - Сравните выражения, которые мы решали с данным. В чем отличие? Что изменилось? - почему разный результат? Проговаривание правила решения выражений со скобками. Повторить компоненты - А сейчас давайте правильно прочитаем числовые выражения со скобками.
Середина урока	Работа в группах - Сейчас вам необходимо проверить решение примеров в каждом столбике. Верный ответ обозначает номер спортсмена. Под изображением каждого спортсмена подпишите его номер. Физминутка - А сейчас давайте проговорим правило с которым мы сегодня познакомились. А теперь вам необходимо применить данное правило при выполнении самостоятельной работы ФО Расставьте порядок действий в выражениях.        +        -         + (  -  ) Дескриптор: Обучающийся - определяет порядок действий в выражении с символами без скобок, содержащих два действия; - определяет порядок действий в выражении с символами, содержащих два действия и скобки. Задание 2 Расставьте порядок действий. Найдите значение выражений. Запишите ответ. 10 – 8 + 3  (5+5) - 3 Дескриптор: Обучающийся - расставляет порядок действий в двух выражениях; - находит и записывает значение выражения в два действия (без скобок); - находит и записывает значение выражения в два действия (со скобками). Запишите их.
Конец урока	- О чем мы говорили сегодня на уроке? - Расскажите правило, как правильно расставить действия в выражениях со скобками - Что вызвало затруднения?
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся.	Посредством наблюдения учителя на уроке проверяется умение учащегося сравнивать числа и использовать знаки больше, меньше, равно	Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?	ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые
Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?	Все учащиеся достигли цели обучения.
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?	Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.
Выдержаны ли были временные этапы урока?	При контроле за временем выдержаны все этапы урока.
Какие отступления были от плана урока и почему?	Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: ___________________________________________________________________________________________ 2: ___________________________________________________________________________________________ Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: ___________________________________________________________________________________________ 2: ___________________________________________________________________________________________ Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? _