Обследование процессов чтения и письма

Обследование процессов чтения и письма

(Наглядное пособие «Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников»)

Чтение

Материал

Слова сложной слоговой структуры: макулатура, аквариум, термометр, кораблекрушение, половодье, дирижабль, регулировщик, соковыжималка, чистильщик. кремлёвские звёзды. Предложения, состоящие из слов сложной слоговой структуры:

На перекрёстке строители выстроили четырнадцатиэтажный дом.

Преподаватель по физкультуре перепроверил у учащихся физкультурную форму.

Пограничники задержали подозрительного человека.

В комоде в стопку лежало пятнадцать пододеяльников и четырнадцать скатертей.

Регулировщик регулировал на перекрёстке.

Тексты, состоящие из слов сложной слоговой структуры

3 класс

Аистята

       Один год мы прожили в небольшой станице, среди сплошных вишнёвых садов.

       Неподалёку от нашего дома росло старое дерево. И вот однажды ранней весной на него прилетел и уселся аист. Он долго что-то осматривал.

       А на следующее утро мы увидели, что на дереве хлопотали уже два аиста. Они устраивали гнездо.

       Скоро гнездо было готово. Аистиха снесла туда яйца и стала насиживать. А аист то улетал за кормом на болото, то стоял около гнезда на суке, поджав под себя одну ногу. Так, на одной ноге, он мог простоять очень долго, даже немного вздремнуть.

       Когда в гнезде вывелись аистята, для старых аистов начались очень большие хлопоты. Птенцы были очень прожорливы. Они целый день требовали еды, а аисты-родители по очереди с утра до вечера таскали им из болота лягушек, рыбёшек, ужей. (129 слов.)

(Г. Скребицкий.)

Обследование чтения

4 класс

Черепаха

       Один раз я пошёл с Мильтоном на охоту. Подле леса он начал искать, поднял уши и стал принюхиваться. Я приготовил ружьё и пошёл за ним. Я думал, что он ищет куропатку, фазана или зайца. Но Мильтон пошёл не в лес, а в поле. Я шёл за ним и глядел вперёд. Вдруг я увидел то, что он искал. Впереди его бежала небольшая черепаха, величиною с шапку. Голая, тёмно-серая голова на длинной шее была вытянута, как пестик; черепаха широко перебирала голыми лапами, а спина её была покрыта корой.

       Мильтон схватил её и стал грызть, но не мог прокусить её, потому что у черепахи на брюхе такая же скорлупа, как и на спине. Только спереди, сзади с боков есть отверстия, куда она пропускает голову, ноги и хвост.

       Я отнял черепаху у Мильтона, бросил на траву и пошёл дальше. Но Мильтон не хотел её оставлять, а нёс в зубах за мною. Вдруг Мильтон взвизгнул и пустил её. Черепаха у него во рту выпустила лапу и царапала ему рот. Он рассердился на неё за это. (175 слов.)

(Л. Толстой.)

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, осознанное, словесно-фразовое, выразительное чтение, не менее 60-70 (для 3 класса), 75-80 (для 4 класса) слов в минуту.

Уровень выше среднего (4 балла) – правильное, осознанное послоговое чтение.

Средний уровень (3 балла) – чтение с ошибками, осознаётся не полностью, невыразительное, низкий темп.

Уровень ниже среднего (2 балла) – побуквенное осознанное чтение, низкий темп.

Низкий уровень (1 балл) – побуквенное неосознанное чтение, очень низкий темп.

Письмо

Определить среднее количество дисграфических ошибок.

Материал – письменные работы (см. раздел «Обследование орфографических знаний, умений, навыков»)

       При оценке выполнения заданий на исследование ведущих процессов письма фиксируется количество дисграфических ошибок, соответствующих разным видам дисграфий.

Обследование орфографических знаний, умений и навыков

       Проводится на материале слуховых диктантов, диктантов словарных слов (используются слова сложной слоговой структуры и слова, соответствующие фонематическому, морфологическому и традиционному способу написания слов), упражнений по восстановлению пропущенных букв (усвоение способов проверки орфограмм), изложения, сочинения. Анализ графических и орфографических ошибок.

Слуховой диктант

3 класс

Прощание с осенью

Конец ноября – самое печальное время в деревне. В саду шумит мокрый ветер. Дорогу размыло. Всё кругом окутано туманом. В такую погоду хорошо сидеть дома. В печке весело трещит огонь. Но вот засияло яркое солнце. Пришёл первый зимний день с лёгким морозцем. Мы спустились по лестнице к лесному озеру. Вокруг рос тростник. Озеро покрылось тонким слоем льда.

4 класс

Дорога домой

       Мы возвращались с прогулки. Вышли из рощи к дороге. Там виднелась наша деревня. Дорога вела нас к небольшой речушке. За мостом показалась водокачка. Теперь остался лёгкий подъём по холму. Школа стоит на краю деревни. На площадке школы нас ждёт учительница с группой учеников. Они встречают нас хором радостных голосов. Мы весело рассказали о своей прогулке.

Словарный диктант

3 класс

Бурьян, хороший товарищ, ночка на Волге, русский народ, быстрые ручьи, снежный сугроб, идти без пальто, лесная чаща, чистильщик, плоскогубцы, строительство, жёлтый помидор, Красная площадь, чёрный плащ, капустный лист, шьёт одежду, колосистая рожь, написал о Москве, съедобные грибы, узкая дорожка.

4 класс

       Аккуратно сложить, берёзовая аллея, поздоровавшись с пассажирами, директор электростанции, путешествие по России, интересному инженеру, одиннадцать вагонов. около сеялки, слева от телефона, до свидания, приедешь на экскурсию, круглолицый командир.

До проведения эксперимента тексты диктанта не зачитываются. По окончании выполнения задания ребенок должен проверить выполненную работу и подчеркнуть в словах пройденную орфограмму.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – работа выполнена без ошибок.

Уровень выше среднего (4 балла) – 2-3 ошибки, которые замечены и исправлены самостоятельно.

Средний уровень (3 балла) – 2-3 ошибки, отдельные исправления и помарки.

Уровень ниже среднего (2 балла) – 4-6 ошибок, много помарок и исправлений.

Низкий уровень (1 балл) – более 6 ошибок, многочисленные помарки и исправления.

Изложение по коллективно составленному плану

3 класс

Путешественница

Осень. В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья плыл парад листиков. На одно листке сидела маленькая птичка. Это королёк; путешественница доплыла до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листик и поплыл, как кораблик. 

(По И. Аксёнову.)

Примерный план:

парад листиков; путешественница; первое путешествие; второе путешествие.

Сочинение

4 класс

(Проводится согласно традиционной методике проведения сочинения по картинке.)

Школьный сад

На картинке: осень, посадка деревьев, тёплые дни, красивый сад.

Традиционная методика проведения и проверки исследования написания изложений и сочинений.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – работа выполнена без ошибок.

Уровень выше среднего (4 балла) – последовательная передача событий, высокий уровень обобщений в виде рассуждений, отсутствие незначительных деталей сюжета.

Средний уровень (3 балла) – ребёнку доступна основная передача сюжета, не нарушается последовательность событий, но не излагаются детали и описания.

Уровень ниже среднего (2 балла) – грубые нарушения в изложении последовательности текста, причинно-следственных связей. нет описаний.

Низкий уровень (1 балл) – перечисления отдельных фактов рассказа, отсутствие логической последовательности, употребление элементарных по структуре предложений.

Состояние орфографических знаний, умений и навыков

Обследование знания основных терминов (звук, буква, слог, слово, предложение) и умение их применять в учебной практике

Материал – предложения

3 класс. На берёзах просыпаются серые галки.

4 класс. Кузнечики, сверчки и медведки затянули в траве свою скрипучую музыку.

Инструкции: Что ты записал? (Предложение.) Сколько в этом предложении слов? Сколько слогов в слове «просыпаются» («скрипучую»)? Сколько букв, звуков в слове «серые» («свою»)? Перечисли звуки в этом слове. Найди слова, в которых звуков больше, чем букв.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) – ребёнок даёт правильный ответ при незначительной помощи, сам исправляет ошибку.

Средний уровень (3 балла) – допускает 2-3 ошибки при выполнении всех заданий.

Уровень ниже среднего (2 балла) – сделал в каждом задании по ошибке (6 ошибок).

Низкий уровень (1 балл) – не справился с заданиями в полном объёме.

Обследование имеющихся знаний о частях речи. Различение частей речи (имён существительных, имён прилагательных, глаголов)

Умение определить часть речи

Инструкция: напиши часть речи в соответствующий ей столбик.

Сущ.                        Глаг.                        Прилаг.

Материал – слова: краснеть, багровый, грязнуля, бархатный, облизываться, расстроить, голубизна, расплескать, сливовый, рваный, дырявить, рвань, краснота, расстройство, сливки, бархатистый, металлический.

Инструкции: запиши слова в три столбика. Нади, где слова с безударной гласной в корне.

Материал – однокоренные слова: готовить, подготовка. подготовительный, готовность, заготовка, наготовить;

низкий. низина, низовье, понизить, унизительный. занизить.

Определение грамматической категории слов в предложении

Инструкция: запиши предложение и разбери по членам предложения.

Материал – предложения.

3 класс. Чайки били озябшими лапками по воде.

Убегает мышь по сухим листьям.

4 класс. В зелени заблестели беленькие цветочки землянички.

Стены и толстые столбы были покрыты зелёными водорослями.

Умение «читать» схему предложения и составлять по ней предложение

Инструкция: составь предложение по схеме. Даются схемы (3 кл. – Прилаг., сущ., глаг.; 4 кл. – прилаг., сущ., глаг.. глаг.)

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) – ребёнок даёт правильный ответ при незначительной помощи логопеда, сам исправляет ошибку.

Средний уровень (3 балла) – допускает 2-3 ошибки при выполнении всех заданий, не владеет терминологией.

Уровень ниже среднего (2 балла) – сделал в каждом задании по ошибке, «угадывает» части речи и члены предложения.

Низкий уровень (1 балл) – не справился с заданиями в полном объёме.

Обследование усвоения формулировок орфограмм

Необходимо выяснить, точно ли воспроизводит формулировку орфограмм ребёнок или передаёт содержание своими словами, знает ли ключевые опорные моменты, которые нужно применить при проверке. Логопед должен оценить, находит ли ребёнок «провокационное», «опасное» место в словах («видит» ли необходимые для запоминания или проверки буквосочетания, стыки морфем и т. п.).

       Для формулировки предлагаются следующие орфограммы: «Правописание безударных гласных в корне»; «Правописание звонких и глухих согласных в корне слова»; «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»; «Правописание разделительного ь»; «Правописание разделительного ъ»; «Правописание ь в конце имен существительных после шипящих»; «Правописание безударных гласных е, и в падежных окончаниях имён существительных»; «Правописание окончаний имен прилагательных –ого, - его (Р. п.)»; «Правописание безударных личных окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения в настоящем и будущем времени».

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов)- правильный, самостоятельный ответ с использованием точной формулировки орфограммы.

Уровень выше среднего (4 балла) – воспроизводит формулировку орфограмм своими словами или при помощи логопеда.

Средний уровень (3 балла) – частично воспроизводит формулировку орфограмм с большим трудом и при помощи наводящих слов со стороны экспериментатора.

Уровень ниже среднего (2 балла) – воспроизводит бессмысленно отдельные составляющие орфограмм.

Низкий уровень (1 балл) – не знает формулировку орфограммы, не пытается припомнить, отказывается от ответа.

Обследование усвоения способов проверки орфограмм

Инструкция: вставь букву. Каким способом можно проверить данное слово?

Материал – слова или словосочетания с пропущенными буквами на правила, которые уже были изучены.

3 и 4 класс: пож_лей, м_хнатый, выс_хли, нат_нул, зам_чание, св_нья, изв_щать, на ла_ках, цара_ки, плуто_ка, четвер_, сала_ки, Дем_ян, в_едливый, а__ликация, глуш_. напрас_но, вес_ник, мякиш_, молодёж_, безобраз_ничать, бреш_, ералаш_, б_леть, м_щеный.

4 класс: для выработк_, б_леть, м_щеный, о ступеньк_, о нелепост_, трубач_м, полководц_м, посмотр_м, озябн_м, леч_шь, пойма_шь, в чист_м море, с жасминов__ запахом, вокруг роскошн___ торта, на последн__ электричке, о весенн__ погод_, за приозерн__ кра_м, надо убереч_ся.

Обследование умения соотносить написание и произношение слов, устанавливать сходство и различие

Инструкции: слушай. Назови звуки, которые слышишь. Запиши слово. Сравни звучание и написание.

Материал – слова и словосочетания из предыдущего задания, но выполняются задания не одновременно, а в разные дни.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное и безошибочное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) – 2-3 ошибки, которые замечены и исправлены самим ребенком без помощи экспериментатора.

Средний уровень (3 балла) – 2-3 ошибки, допущенные ребёнком и обнаруженные с помощью логопеда.

Уровень ниже среднего (2 балла) – 3-6 ошибок, много исправлений, допущенных ребенком.

Низкий уровень (1 балл) – более 6 ошибок, многочисленные помарки и исправления.

Обследование роли предварительного проговаривания в процессе письма

Инструкция: записывай слова и предложения, проговаривая по слогам.

Далее ребенок выполняет задания самостоятельно, экспериментатор отмечает участие предварительного проговаривания на протяжении всего выполнения задания.

Материал представлен в предыдущем задании.

Нахождение в отдельных словосочетаниях (предложениях) и тексте определенных сочетаний букв, необходимых для проверки орфограмм

Инструкция: подчеркни в словах изученные орфограммы.

Материал – слова, предложения и тексты.

3 класс: частокол, чудесная лестница, дождливая погода, прекрасная погода. субботний вечер, русская берёзка, грустный рассказ, ошибка товарища, лесная глушь, робкий трубач, объяснить ученику, варенье из ягод, полетел в ракете, кормил воробьёв.

Рассвет в лесу

       Кончилась летняя ночь. Лёгкий туман стоит над лесом. Утренняя роса покрыла листву на деревьях. Проснулись певчие птицы. Звонко закуковала кукушка. Вот взошло тёплое солнце. Оно обсушило росу. радостно запели птицы. Усталый заяц вернулся с ночной охоты. Много врагов у зайчишки. Гналась за зайцем хитрая лисица. Его пугал страшный филин и ловила разбойница – рысь. От всех врагов убежал маленький зайчик.

(По И. Соколову – Микитову.)

4 класс

       На небе появились редкие звёзды. Красная земляничка выглядывала из-под листьев. Узкая дорожка уводила нас в чащу. Черёмуха нарядилась в праздничную одежду. Ярко светило солнце.

Русский лес

       Хорош русский лес ранней весной. Гибкие ветки берёз густо покрыты смолистыми почками. Молоденькие осинки выстроились на опушке леса. Они ждут тепла. Ветерок весело бежит от осинки к осинке. В высоком небе купаются вершинки сосен. К старой ели подлетели птицы. Ветки закачались. Из спелых шишек полетели лёгкие семена. В воздухе пахнет смолой. У ручья красуется ива. Над ее золотистым пушком жужжат пчёлы. Мягким мхом порос старый пень. На поляне разместился дуб. Скоро всё зазеленеет, зацветёт. Лес – богатство нашей страны. берегите лес!

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное и безошибочное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) – задание выполнено без ошибок при оказании незначительной помощи логопеда. Ребенок приводил примеры буквосочетаний, которые нужно было найти, несколько раз объяснял задание.

Средний уровень (3 балла) – орфограммы ребёнок находил с трудом и при оказании значительной помощи со стороны экспериментатора.

Уровень ниже среднего (2 балла) – самостоятельно орфограммы и буквосочетания не видел, за исключением нескольких.

Низкий уровень (1 балла) – самостоятельно нашёл 1-2 орфограммы, выделил случайные буквосочетания.

Морфемный анализ слов

Инструкция: разбери слово по составу (выдели части слова).

Материал – слова.

3 класс: зимушка, городок, пришкольный, беленький, домишко, берёзовый, вырезать, съезд, покраснеть, подставка, подвёз, подорожник. подол, подсвечник, подоконник, поднос.

4 класс: загородка, местный. перезимовать, полететь, прибежище, озеленить, усидчивому, покраснеть, подставка, подвёз, подорожник, подол, подсвечник, подоконник, поднос.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное и безошибочное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) – 1-2 ошибки при выделении морфем.

Средний уровень (3 балла) – много ошибок при выделении префиксов, но корни выделены правильно.

Уровень ниже среднего (2 балла) – во всех словах допущены ошибки, неправильно выделены корни.

Низкий уровень (1 балл) – ребёнок не справился с заданиями (не смог увидеть ни одной морфемы: неологизмы морфем), отказался выполнять, не понял задание.

Морфологический анализ слов

Инструкция: разбери слова как часть речи, используя памятку.

Материал – слова.

3 класс: стена, поёт, морской.

4 класс: синий, мне, морозно.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное и безошибочное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) – части речи разобраны правильно при уточнении некоторых деталей со стороны логопеда.

Средний уровень (3 балла) – часть речи ребёнок определил правильно, но морфологический разбор осуществлен при помощи логопеда.

Уровень ниже среднего (2 балла) – часть речи и морфологический разбор были при помощи логопеда.

Низкий уровень (1 балл) – ребёнок не справился с заданием, отказался выполнять, не понял задания.

Определение родственных слов и умение находить общую морфему

Умение подбирать родственные слова

Инструкция: подбери родственные слова.

Материал – корни слов: - лед-, - снег - (-снеж-), - говор-, - воз-, - дом-, - мороз-, - гор-, - езд-, - бел-, - друг-, - свет-, - чит-, - зем - (-земл-), - вяз-, - бег-, - щуп-.

Инструкция: придумай родственные слова, отвечая на вопросы, используя разные части речи.

Материал: - таблица и корни слов: - глуп-, - мороз-, - красот-, - интерес-, - лес-, - игр-, - холод-, - лед-, - ум-.

Сущ. Кто? Что?	Прил. Какой? Какая?	Глаг. Что делать?	Наречие Как?	Причастие Что делающий?	Деепричастие Что делая? Что сделав?
белизна	белый	белеть	бело	белеющий	белея, побелев

Инструкция: к словам подбери однокоренные прилагательные, используя суффиксы: - ск-, - н-, - ист-, - оньк-, - еньк-, - лив-, - ов-.

Материал - слова: урожай, золотой, дождь, малина, завод, белый, старый, камень.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное и безошибочное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) – с заданием справился при уточнении некоторых деталей со стороны логопеда.

Средний уровень (3 балла) – образование нового слова при помощи только одного префикса.

Уровень ниже среднего (2 балла) – смог образовать только несколько новых слов.

Низкий уровень (1 балл) – ребенок не справился с заданием, отказался выполнять, не понял задания.

Умение отбирать из группы слов родственные

Инструкции: выбери из слов только родственные. Объясни почему.

Материал – группы слов:

- гореть, угорать, прогорать, гора;

- потолок, употевший, потливый, потеть;

- морщины, морячок, морской, моряк;

- больница, больничный, болельщик;

- водить, водовоз, водник, водяной;

- конник, конница, коньки, коневодство;

- родители, родной, родник, родственники.

Умение определить лишнее слово

Инструкция: определи, какое слово лишнее.

Материал – группы слов:

- медь, медяк, медный, медовый;

- осина, осинник, осиный, осиновый;

- крупа, крупеник, крупный, крупяной, крупник;

- рисовать, рисунок, рис, зарисовка;

- лев, левша, левый, налево;

- гусь, гусыня, гусиный, густой;

- слеза, слезла, слезинка, прослезился;

- лес, лесник, перелесок, лиса;

- пришёл, ушёл, подошёл, шёлк, шёл.

Умение находить в словах общую морфему

Инструкции: чем похожи слова. Выдели общую часть.

Материал – группы слов

Корень:

- обход, ходьба, поход, ходок;

- выловить, улов, ловушка, ловля;

- горный, горняк, горец, гористый, пригорок;

- дождевик, дождевой, дождинка, дождливый;

- погрузка, грузило, погрузить, грузчик;

- придворный, дворовый, дворник, дворняжка;

- синева, подсинить. синий, синеть, синька, синяк;

- сенокос, косилка, накосить. косьба.

Приставка:

- поднести, подкрашенный, подсказка, подоконник;

- отсчитать. отблеск, отведённый;

- предводитель, предписанный, предчувствовать;

- разведчик, размеренный, разрыть, размышление.

Суффикс:

- ручища, носище, сапожище;

- поросёнок, тигрёнок, котёнок;

- блюдечко, Танечка, семечка;

- тёмненький, солёненький, шустренький;

- избёнка, клеёнка, маслёнка;

- бережок, петушок, мешок;

- спал, увидал, сказал.

Окончание:

-  кони. люди, враги, уши;

- столы, головы, углы;

- земля, гиря, Маня;

- стулья, деревья, сыновья;

- словарь, конь, кровать, слон.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное и безошибочное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) – правильное выполнение заданий при значительной помощи и многократном проговаривании со стороны логопеда.

Средний уровень (3 балла) – ребёнок не может определить «лишнее» неродственное слово, подбирает однокоренные, но неродственные слова, не может определить общую морфему в слове.

Уровень ниже среднего (2 балла) – не находит родственных слов, подбирает слова, созвучные (похожие по буквосочетаниям) корню.

Низкий уровень (1 балл) – не справился с заданиями, отказался выполнять, не понял задания, подобрал слова не к корню, а к другой части слова.

Письмо по слуху

Записать буквы:

а) строчные (в случае забывания обозначить букву точкой)

и, й, ш, т, ы, щ, з, ц, е, г, л, д, у, б, э, ф, и, ч, ё, ы, в, ж, ь, х, я;

б) прописные

Г, З, Д, Р, К, Ч, У, Е, Т, Ц, П, Л, В, М, Ф, Е, Ж, Щ

в) близкие по месту образования и акустическим признакам

с, ш, ч, х, з, ц, л, р.

Записать слоги:

а) прямые – на, ба, са, ко, ку, шо, чи, ня, ля;

б) обратные – ан, от, ас, яр, ац;

в) закрытые – рак, сом, сон, нам, там, дам, ком;

г) со стечением согласных – ста, дро, тру, мло, кру, мто;

д) слоги, в которых один и тот же согласный звук входит то в мягкий, то в твёрдый слог – ма-мя, лу-лю, та-тя, ра-ря, са-ся, зу-зю, ка-кю, до-де;

е) оппозиционные – са - за, па-ба, та-да, ку-гу, ша-жа, во-фо.

3. Диктант слов различной структуры

Куст, щука, грач, утки, природа, лыжи, шарф, сильный, пружина, старушка, чтение, заснуть.

  4. Запись предложения после однократного прослушивания

       На лужайках зелёная трава.

  5. Текст

1 класс

       У Зины щётка. Зина чистит туфли. Мама хвалит дочку.

2 класс

Наша школа большая. Всюду тихо. Идут уроки. Наш класс светлый. У доски Дима. Дима пишет. Мы тоже пишем в тетрадях.

3 класс

Вот и весна, лужи высохли. Юра и Женя Чулковы в саду. Тут и собака Жучка. Она лает на птиц. Ребята сажают яблони. День большой. Можно долго работать.

4 класс

Ёжик

Пришли дети в лес. В лесу тишина. Только лёгкий ветерок шелестит листьями деревьев. Дети сели отдыхать у ручья. Мальчики искали сучья для костра. В кустах они нашли ёжика. Он зарылся в сухие листья. Ребята положили ёжика в шапку и унесли домой.

Самостоятельное письмо

а) написать прописные гласные буквы, строчные согласные

- Как записываются прописные буквы? Запиши таким образом все гласные буквы, которые ты вспомнишь (аналогично согласные);

б) записать слоги (открытые, закрытые, прямые, обратные), какие вспомнишь;

в) записать слова

- придумай и запиши слово с 1 (2, 3, 4) слогом;

г) подписать предметные картинки

- предъявляются предметные картинки – груша, яблоко, ножницы, свеча, заяц, помидор, огурец, тарелка, луна, куст, речка, трактор;

д) придумай предложение и запиши его;

е) подпиши картинки

- предъявляются сюжетные картинки (Мальчик поймал рыбу. Повар варит суп);

ё) составь предложение из данных слов и запиши их:

- на, после, лужи, дождя, берёза, зайка, под, лежит, кустом, пожелтели, листья, берёзе (12 слов);

ж) составить и записать рассказ по серии сюжетных картинок;

з) составить и записать рассказ на определённую тему.

Списывание

На карточках – письменными буквами - Ключ, круги, убрал, аист, глазок, улица, чищу, крыльцо, молоток;

- печатными буквами – Бант, насмешка, уснёт, несёт, ножницы, скворец, гнездо, морковь;

- письменными буквами -  Наши бойцы защищали город на Волге.

- печатными буквами – Вот замелькали в воздухе белые пушистые снежинки.

- печатными буквами –

В Москве.

       Москва – центр страны. Хороша Москва летом. Зелёные деревья украшают город. В садах и на бульварах много цветов.

Таблица анализа ошибок и письма

Тип ошибок	Вид ошибок	Кол-во ошибок	Пример ошибочного письма
Дисграфические Ошибки в звуковом составе слова	а) замены гласных; б) замены согласных; в) пропуски гласных; г) пропуски согласных; д) пропуски слогов и частей слова; е) перестановки; ё) вставки; ж) раздельное написание частей слова
Лексико - грамматические	а) замена слова по звуковому сходству; б) замена слов по семантическому сходству; в) пропуски слов; г) слитное написание слов; д) нарушение согласования; е) нарушение управления; ё) неправильное обозначение границ предложения
Графические	а) замена букв по количеству элементов; б) замена букв по пространственному расположению; в) зеркальное письмо букв
Грамматические	Ошибки на правила правописания в соответствии с программными требованиями того класса, в котором обучается ребёнок