Методическая разработка урока
по предмету «Сольфеджио»
второй класс ДШИ и ДМШ
по теме «Тональность си бемоль мажор».
Составила: преподаватель теоретических дисциплин
Методическая разработка открытого урока по предмету Сольфеджио
2 класс, тема «Тональность Си бемоль мажор».
Дата: 06.10.15г.
Раздел: Тональности
Тема: Тональность Си бемоль мажор
Тип урока: комбинированный.
Цель: Формировать первичные знания, умения и навыки по теме: Тональность Си бемоль мажор. Расширить знания учащихся о тональностях.
Задачи:
- образовательная:
-формирование чёткого представления о тональности Ре минор: ключевые знаки, устойчивые, неустойчивые ступени, тоническое трезвучие.
-развивающие:
- развитие слухового представления о тональности, вокально-интонационных навыков, мелодического слуха, музыкальной памяти.
-воспитательные:
- воспитание музыкально-художественного вкуса
Методическое оснащение урока:
- доска;
-фортепиано;
-нарисованная большая клавиатура;
-карточки для составления мелодического диктанта.
Методы обучения:
- Словесный (рассказ, объяснение),
- Наглядный
- Практический (пение упражнений, слуховой анализ).
Формы организации учебного процесса:
- групповая
План урока:
1. Приветствие.
2. Устный опрос.
3. Объяснение нового материала.
4.Изучение новых номеров.
5.Игра в ритмическое лото.
6.Объяснение домашнего задания.
7.Выставление оценок.
8. Окончание урока.
Ход урока:
1. Преподаватель: - Здравствуйте, ребята! Кто желает, исполнить нашу приветственную песенку? (Учащиеся поднимают руки, преподаватель выбирает ребёнка, который исполнит ранее выученную песенку-приветствие в диалоге с остальными учащимися, после песенка исполняется ритмически, так же в диалоге с классом).
2. Преподаватель: - Хорошо! А теперь давайте проведём устный теоретический опрос, кто желает? (Опять преподаватель выбирает одного учащегося, который проводит опрос по терминам и ранее пройденным темам, после чего сам оценивает каждого ребёнка).
3. Преподаватель:
- Молодцы! А сегодня мы с вами пройдём новую тему - тональность Си бемоль мажор! Давайте вспомним, что такое тональность? (Ответ учащихся).
- Правильно! Какие минорные тональности мы прошли? (Ответ учащихся). - Да! Теперь давайте вспомним строение минорной гаммы! (Ответ учащихся). Верно! Нам нужно узнать, есть ли в тональности Си бемоль мажор знаки, и если есть, то какие. Для этого, от тоники мы будем подниматься до тоники, по правилу строения минорной гаммы. А какая тоника в тональности Си бемоль мажор? (Ответ учащихся).
- Правильно! (Преподаватель показывает на нарисованной клавиатуре тонику, учащиеся. следуя правилу начинают подниматься до тоники, тем самым находят ключевые знаки в тональности Си бемоль мажор). - Вот мы с вами и выяснили, что в тональности Си бемоль мажор есть два ключевых знака - си бемоль и ми бемоль.
- Теперь откройте тетради, и мы запишем тему урока - Тональность Си бемоль мажор, буквенное обозначение этой тональности - большая латинская буква D, её напишем в скобочках возле темы. А ещё в рамочке возле темы нужно написать знаки си бемоль и ми бемоль. К доске выходит желающий и пишет гамму в тональности Си бемоль мажор. Закрываем за собой дверь на нотном стане, ставим скрипичный ключ, ставим знаки си бемоль и ми бемоль и пишем гамму, снизу подписываем ступени римскими цифрами. (Один учащийся выполняет задание у доски с помощью педагога, остальные пишут в тетрадь).
- Теперь открываем учебники на странице 73 и смотрим упражнения под буквами а-е. Определяем тональность, называем размер, анализируем движение мелодии. Исполняем упражнения, одновременно простукивая рукой метр. Теперь назовите, какие ступени мы называем устойчивыми, а какие неустойчивыми? (Ответ учащихся).
- Верно, нужно их то же записать. (К доске приглашается один учащийся, выполняет задание, остальные делают в тетради). - Посмотрите упражнение под буквой ж. Определите тональность, назовите размер, подумайте, по каким звукам идёт мелодия. (Ответ учащихся). - Правильно! Давайте исполним это упражнение.
4. Преподаватель: - А сейчас мы разучим № 000, как он называется? Кто композитор? В каком темпе нам рекомендуют исполнять номер? (Ответы учащихся).
- Верно! Определите тональность, с какой ступени номер начинается. Назовите размер такта и ответьте, какими длительностями нужно стучать метр? (Ответы учащихся).
- Теперь исполним этот номер. (Номер исполняется 2-3 раза, в зависимости от затруднений учащихся).
5. Преподаватель: - Теперь мы с вами поиграем в ритмическое лото. У меня есть большая карточка, состоящие из нескольких вариантов ритмических групп, а вам раздам маленькие карточки с этими ритмическими группами. Затем, я по выбору буду иллюстрировать ритм, и кто в своих карточках его правильно найдёт - отдаст мне, в конце игры все карточки должны собраться на моей большой карточке.
6. Домашнее задание: диктант выучить наизусть, № 000 учить по нотам.
7. Выставление оценок.
8. Преподаватель: - Урок подошёл к концу, и я приглашаю для исполнения заключительной песенки учащегося, который исполнял приветственную песенку.
Используемая литература:
Н. Баева, Т. Зебряк: Сольфеджио для 1-2 классов;
