Р. ЯЗ.
Тема: Омонимы.
Цель темы: Сформировать понятие об омонимах.
Задачи:
Обучающие: научить различать омонимы и многозначные слова; формировать умение использовать омонимы в устной и письменной речи;
Развивающие: развивать умение находить омонимы в художественном тексте ; продолжить развивать воображение и речь учащихся; пополнять словарный запас учащихся, способствовать развитию умения работать с текстом.
Воспитывающие: прививать интерес к изучению русского языка путем использования на уроке занимательного материала, показать детям лексическое богатство русского языка.
Планируемые результаты:
Предметные:
Уметь различать омонимы и многозначные слова; использовать омонимы в устной и письменной речи;
находить омонимы в художественном тексте; пополнить словарный запас учащихся, уметь работать с текстом.
показать детям лексическое богатство русского языка.
• Личностные:
Умеет проводить самооценку и рефлексию на основе критерия успешной учебной деятельности.
• Метапредметные:
• Регулятивные:
- определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; проговаривает последовательность действий на уроке; оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; работает по коллективно составленному плану; планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывает свое предположение.
• Коммуникативные:
Умеет оформлять свои мысли в устной форме;
Слушает и понимает речь других; умеет совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные:
Умеет ориентироваться в своей системе знаний; отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания; находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия: Омонимы. Многозначные слова.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
- Послушайте стихотворение А. Шибаева.
Всему название дано – и зверю, и предмету. СЛАЙД
Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету...
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!
- Для чего нужны слова?
II. Повторение
Каллиграфическая минутка: Пп погода понедельник
– Сегодня мы продолжим работу по изучению темы «Лексическое значение слов». Мы так привыкли к словам... Читаем, пишем, шутим, поем.
-Давайте вспомним, какие слова называются синонимами?
- Близкие по значению.
-Замените фразеологические обороты синонимами.
1. В час по чайной ложке – медленно. СЛАЙД
2. Рукой подать – близко.
3. Повесить нос – грустить.
4. Раз, два и обчелся – мало.
5. Куры не клюют – много.
6. Кожа да кости – худой.
– Зачем нужны синонимы в русском языке?
- Какие слова называются антонимами?
– Прочитайте пословицы и назовите слова-антонимы.
День да ночь – сутки прочь. СЛАЙД
Слушай больше, а говори меньше.
Кто много говорит, тот мало делает.
-Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи синонимы, антонимы, фразеологические обороты?
- Чтобы речь была красивой, выразительной.
III. Изучение нового материала
А теперь я предлагаю отгадать загадки. Отгадки запишите на листе, они нам пригодятся.
СЛАЙДЫ
Огурец, молоко, колос, перрон, малина, метро.
Выполните задания, подчеркните буквы и выпишите слово отдельно на листе.
О чем мы сегодня будем говорить? (Об омонимах)
-Что такое омонимы? СЛАЙД
IV. Объяснение нового материала.
- Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя".
Но ведь близнецы только внешне похожи, а характеры, привычки могут быть совершенно разными. Вот и сегодня мы посмотрим на омонимы с разных сторон. И узнаем много интересного о них.
V. Физкультминутка
VI. Первичная проверка понимания нового материала СЛАЙД
1. Потеряла Алёнушка ключ.
На опушке искала — не видно.
Вдруг журчащий увидела ключ,
Да не этот ей нужен, как видно.
- Расскажите теперь, а какие значения есть у слова "ключ". (ответы учащихся).
- Во - первых, это ключ, который подходит к замку, т. е орудие для запирания и отпирания замка (картинка). А есть и другое слово "ключ"- источник, родник (картинка), то есть ключ, который бьёт из земли. Ещё есть журавлиный ключ и скрипичный ключ. СЛАЙД
2. Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы. СЛАЙД
На грядке рос зелёный лу…(г, к). Иван-царевич натянул тугой лук.
Назовите омонимы
3. Внимательно прочитайте предложения. СЛАЙД
-Назовите слова омонимы. Норка, лисички. СЛАЙД
Объясните.
СЛАЙД Коса. Объясните.
ВЫВОД: Одинаково пишутся, звучат по-разному
VII. Закрепление
Вы должны найти в тексте омонимы. СЛАЙД
1. Уж наступал вечер. Уж питается лягушками.
2. У меня испортилась молния. В небе засверкала шаровая молния.
СЛАЙД
VIII. Обобщение и систематизация знаний
- С какими новыми словами вы познакомились? (С омонимами)
- Какие слова называются омонимами?
IX. Оцени себя. СЛАЙД
X. Итог.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
С помощью омонимов возникают шутки, прибаутки, игра слов. У каждого из вас на столе лежит текст стихотворений-шуток. Найдите в стихотворении омонимы, объясните их значения.
1. Собирала Маргаритка
Маргаритки на горе.
Растеряла Маргаритка
Маргаритки во дворе.
2. Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла сережку Поля.
Ту сережку нашел Сережка.
Прибежал, постучал в окошко:
Отыскалась твоя сережка.
3. Молоко покрыла пеночка,
Варится в котле овсянка.
За окном щебечет пеночка,
Подпевает ей овсянка. (Я. Козловский)
- Отгадайте загадки:
1.Какие кошки мышей не ловят? (Кошки электромонтёра)
2. В бою рубят, а после боя развлекают. (шашки)
3. Оружие, камни-самоцветы, фрукты. Одно название-разные предметы. (гранаты)
СЛАЙД Знатоку русского языка
Спасибо за внимание
