Учебно-методические материалы
для проведения семинара «Междисциплинарное согласование по образовательным модулям ООП»
Презентация - «Междисциплинарность» Раздаточные материалы: Характеристика типов междисциплинарных связей дисциплины, Анкеты для преподавателей, обеспечивающих образовательные модули ООП.
2.3Анкеты для руководителей ООП
2.4 Структурно - логические связи образовательных модулей ООП
2.5 Траектории развития компетенций
2.6 Интегрирующая роль междисциплинарного экзамена.
2.7 Карта междисциплинарного согласования.
2.Раздаточные материалы
2.1. Характеристика типов междисциплинарных связей
Анкета 1. Типы междисциплинарных связей учебной дисциплины___________________ с дисциплинами – пререквизитами и кореквизитами.
Учебные дисциплины ООП | Типы междисциплинарной связи | ||
1.УМПС | 2. ИМПС | 3 ОМС | 4. ОПС |
Пререквизиты: 1. 2. 3. | |||
Кореквизиты: 1. 2. |
- УМПС - Учебно-междисциплинарные прямые связи возникают в том случае, если усвоение одной дисциплины базируется на результатах освоения другой дисциплины, которая изучалась ранее или изучается параллельно. ИМПС - Исследовательско-междисциплинарные прямые связи проблемного характера существуют в том случае, если две или более дисциплины имеют общий объект исследования или общие проблемы, но рассматривают их с разных дисциплинарных подходов. МОС - Ментально-опосредованные междисциплинарные связи возникают в том случае, когда средствами разных учебных дисциплин формируются одни и те же ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ, необходимые специалисту в его профессиональной деятельности: умения анализировать, обобщать, оценивать, прогнозировать,
системно мыслить, умения решать эвристические задачи, т. е. все, что способствует развитию у студентов творческого инженерного мышления.
- ОПС - Опосредованно-прикладные связи формируются, когда понятия одной науки активно используются при изучении другой. В данном случае разрабатываются междисциплинарные системные лекции и междисциплинарная тематика творческих заданий опосредованно-прикладного типа для студентов.
Пример. Характеристика междисциплинарных связей дисциплины «Электрические и электронные аппараты» с дисциплинами пререквизитами и кореквизитами.
Учебные дисциплины ООП | Типы междисциплинарной связи | |||
1.УМПС | 2. ИМПС | 3 ОМС | 4. ОПС | |
Пререквизиты: «Математика», «Физика», «Теоретические основы электротехники», «Физические основы электроники», «Электротехническое материаловедение», | + + + + + | ? ? | ? ? ? ?+ ?+ | ? ? ? |
Кореквизиты: 1. 2. |
Вывод. В структуре междисциплинарных связей неотражены:
- Исследовательско-междисциплинарные прямые связи проблемного характера, Ментально-опосредованные междисциплинарные связи, Опосредованно-прикладные связи.
2.2 Анкеты для преподавателей, обеспечивающих образовательные модули ООП
Анкета 2.2.1 Вклад учебной дисциплины ____________________________
в развитие общекультурных компетенций выпускников направления подготовки_____________________________________
Пример
Общекультурные компетенции (Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 221400 Управление качеством (квалификация "бакалавр") | Оценка* вклада дисциплины |
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями: | |
| способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК1); | |
| способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь на русском языке (ОК2); | |
| способностью к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК3); | |
| способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4); | |
| способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК5); | |
| способностью к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК6); | |
| способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК7); |
*В столбце «Оценка вклада» поставьте знак «+» в соответствующей строке.
Анкета 2.2.2. Вклад учебной дисциплины ________________________ в развитие профессиональных компетенций выпускников направления подготовки_____________________________________
(пример)
Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями: | Оценка* вклада |
| способностью анализировать состояние и динамику объектов деятельности с использованием необходимых методов и средств анализа (ПК-1); | |
| способностью осуществлять мониторинг и владеть методами оценки прогресса в области улучшения качества (ПК-2); | |
| способностью идентифицировать основные процессы и участвовать в разработке их рабочих моделей (ПК-3); | |
| способностью применять знание задач своей профессиональной деятельности, их характеристики (модели), характеристики методов, средств, технологий, алгоритмов решения этих задач (ПК-4); | |
| способностью применять инструменты управления качеством (ПК-5); | |
| способностью применять знание этапов жизненного цикла продукции или услуги (ПК-6); | |
| способностью применять знание подходов к управлению качеством (ПК-7); |
*В столбце «Оценка вклада» поставьте знак «+» в соответствующей строке.
Анкета 2.2.3 Вклад учебной дисциплины _________________________________ в подготовку
выпускников направления подготовки______________________ к решению задач профессиональной
деятельности
Фрагмент
Перечень задач профессиональной деятельности выпускников направления подготовки 221400 Управление качеством (квалификация "бакалавр") | Вклад* дисциплины |
Производственно-технологическая деятельность: | |
| непрерывное исследование производственных процессов с целью выявления производительных действий и потерь; | |
| выявление необходимых усовершенствований и разработка новых, более эффективных средств контроля качества; | |
| технологические основы формирования качества и производительности труда; | |
Организационно-управленческая деятельность: | |
| организация действий, необходимых при эффективной работе системы управления качеством; | |
| содержание управленческого учета и практическое использование показателей переменных и постоянных затрат на обеспечение качества продукции; | |
| управление материальными и информационными потоками при производстве продукции и оказании услуг в условиях всеобщего управления качеством; | |
Проектно-конструкторская деятельность: | |
| участие в разработке современных методов проектирования систем управления качеством, формирование целей проекта, критериев и показателей достижения целей, построения структуры их взаимосвязей, выявление приоритетов решения задач с учетом нравственных аспектов деятельности; | |
| участие в проектировании и совершенствовании коммуникационных процессов и процедур признания заслуг качественно выполненной работы; | |
| участие в проектировании процессов с целью разработки стратегии никогда не прекращающегося улучшения качества; |
*В столбце «Оценка вклада» поставьте знак «+» в соответствующей строке.
2.3. Анкеты для руководителей ООП
Анкета 2.3.1 Вклад учебных дисциплин профессионального (СГиЭ, ЕН) цикла в развитие общекультурных компетенций выпускников
(фрагмент)
Выпускник должен обладать | Учебные дисциплины (коды) |
общекультурными компетенциями: | |
| способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК1) | |
| способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь на русском языке (ОК2) | |
| способностью к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК3) | |
| способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4); | |
| способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК5) | |
| способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК6) | |
| способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК7) |
Анкета 2.3.2. Вклад учебных дисциплин в развитие профессиональных компетенций выпускников направления подготовки ____________
(Фрагмент)
Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями: | Дисциплины профессионального цикла (коды) |
способностью анализировать состояние и динамику объектов деятельности с использованием необходимых методов и средств анализа (ПК-1); | |
способностью осуществлять мониторинг и владеть методами оценки прогресса в области улучшения качества (ПК-2); | |
способностью идентифицировать основные процессы и участвовать в разработке их рабочих моделей (ПК-3); | |
способностью применять знание задач своей профессиональной деятельности, их характеристики (модели), характеристики методов, средств, технологий, алгоритмов решения этих задач (ПК-4); | |
способностью применять инструменты управления качеством (ПК-5); | |
способностью применять знание этапов жизненного цикла продукции или услуги (ПК-6); | |
способностью применять знание подходов к управлению качеством (ПК-7); |
Анкета 2.3.3. Оценка вклада учебных дисциплин в подготовку выпускников к решению задач профессиональной деятельности (фрагмент)
Перечень задач профессиональной деятельности выпускников направления подготовки 221400 Управление качеством (квалификация "бакалавр") | Дисциплины профессионального цикла (коды) |
Производственно-технологическая деятельность: | |
| непрерывное исследование производственных процессов с целью выявления производительных действий и потерь; | |
| выявление необходимых усовершенствований и разработка новых, более эффективных средств контроля качества; | |
| технологические основы формирования качества и производительности труда; | |
Организационно-управленческая деятельность: | |
| организация действий, необходимых при эффективной работе системы управления качеством; | |
| содержание управленческого учета и практическое использование показателей переменных и постоянных затрат на обеспечение качества продукции; | |
| управление материальными и информационными потоками при производстве продукции и оказании услуг в условиях всеобщего управления качеством; | |
Проектно-конструкторская деятельность: | |
| участие в разработке современных методов проектирования систем управления качеством, формирование целей проекта, критериев и показателей достижения целей, построения структуры их взаимосвязей, выявление приоритетов решения задач с учетом нравственных аспектов деятельности; | |
| участие в проектировании и совершенствовании коммуникационных процессов и процедур признания заслуг качественно выполненной работы; | |
| участие в проектировании процессов с целью разработки стратегии никогда не прекращающегося улучшения качества; |
2.4 Структурно - логические связи (СЛС) образовательных модулей ООП_________________________
Направление подготовки_____________
Квалификация (степень) выпускника____________________
Таблица
Код цикла | Код и название модуля | Название и краткое содержание разделов модуля/дисциплины | СЛС | Коды компетен ций | |
Коды модулей ООП | |||||
Коды пререквизитов/ кореквизитов* | Коды постреквизи тов** | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ОК | |||||
ПК | |||||
*коды модулей ООП, на которые опирается рассматриваемый модуль (см. столбец 3)
**коды модулей, для которых рассматриваемый модуль (см. столбец 3) является опорой.
2.5 Траектории развития компетенций
2.5.1 Матрица развития составляющих ОК компетенций
Таблица
Циклы и модули ООП, обеспечивающие развитие ОК компетенций | Курсы | ||
1 | 2 | 3 | 4 |
Коды ОК | Коды ОК | Коды ОК | Коды ОК |
ГСЭ. | |||
История | ОК1 | ||
Социология | ОК4 | ||
МиЕН. | |||
Математика | ОК5 | ||
Проф. |
2.5.2.Матрица развития составляющих ПК компетенций
Таблица
Циклы и модули ООП, обеспечивающие развитие компетенций | Курсы | ||
1 | 2 | 3 | 4 |
Код ПК | Код ПК | Код ПК | Код ПК |
ГСЭ. | |||
МиЕН. | |||
Проф. |
2.6 Комплексный анализ материалов МДЭ различных направлений показал, что материалы существенно различаются по соотношению заданий репродуктивного и творческого уровня.
Материалы междисциплинарного экзамена. Характеристика
Направления подготовки | Количество дисц. | Характеристика материалов МДЭ | |||
Вопросы | Задания | Задачи | Названия тем/учебных элементов | ||
| Прикладная математика | 9 | +--- | +--- | - | |
| Физика | 6 | + | + | ++++ | |
| Теплотехника и теплоэнергетика - 225 списком | +++ | + | ++ | ||
| 141100 «Энергетическое машиностроение» | 4 | + | ++ | ++ | + |
| 150100 Материаловедение и технологии материалов | 17 | + | - | - | ++++ |
| 200200 «Оптотехника» | 6 | + | ++ | ||
| 200100 «Приборостроение» ВОПРОСЫ ДЛЯ МДЭ | 3 части | - | - | - | +++ |
| 201000 «Биотехнические системы и технологии» | 7 | ++++ | +++ | ++ | |
| 221000 – «Мехатроника и робототехника» | +++ | ||||
| Технология тугоплавких неметаллических и силикатных материалов | 4 | ++++ |
2.7 Карта состояния междисциплинарного согласования
образовательных модулей ООП
(Результаты анализа раздела 2. «Место дисциплины в структуре ООП» рабочих программ учебных дисциплин ООП направления 40400 «Электроэнергетика и электротехника». Фрагмент)
Дисциплины | Требования к уровню предварительной подготовки студентов | Пререквизиты, кореквизиты | Постреквизиты |
Для успешного освоения дисциплины студенту необходимо | |||
| Электрические и электронные аппараты Дисциплина является базой для ряда профилирующих дисциплин –постреквизитов | знать: методы решения дифференциальных уравнений, законы электротехники, физические основы работы полупроводниковых приборов, свойства материалов; уметь: анализировать и описать физические процессы, протекающие в электрических цепях и полупроводниковых приборах; читать чертежи; иметь опыт: расчета токов и напряжений для электрических схем; экспериментального исследования характеристик технических объектов. | «Силовые электронные аппараты», «Электрические и электронные аппараты систем автоматики», «Теория, основы расчета и конструирования электрических и электронных аппаратов», «Технология производства электрических аппаратов», «Монтаж и эксплуатация электрических аппаратов», «Программируемые реле и логические контроллеры». | |
| Математическое моделирование в электромеханике «Указанная дисциплина является одной из важнейших для модуля «Электромеханика»; имеет самостоятельное значение» | Пререквизиты: «Математика», «Информатика», «Специальные главы высшей математики», «Методы и средства автоматизации профессиональной деятельности», «Программные средства автоматизации профессиональной деятельности», «Теоретические основы электротехники», «Электромеханика». | ||
| Математическое моделирование электрических и электронных аппаратов Указанная дисциплина является одной из важнейших для модуля «Электрические и электронные аппараты»; имеет самостоятельное значение. | знать: методы преобразования и решения уравнений, основы алгоритмирования и программирования, основные законы электротехники, физические процессы электрических и электронных аппаратов; уметь: решать математические уравнения; разрабатывать алгоритмы решения задач; иметь опыт: работы с компьютерными программами. | Пререквизиты Электрические аппараты | |
| Математический анализ 2 | Пререквизиты: Линейная алгебра и аналитическая геометрия, дифференциальное исчисление. | ||
| «Информатика» Дисциплина является пререквизитом для всех дисциплин профессионального цикла. | Пререквизиты, Основы информатики в соответствии со стандартом среднего образования Кореквизиты:Математика, Физика | ||
| Конструкционное материаловедение является пререквизитом дисциплины «Электротехническое материаловедение». | Знать: физические основы механики, кинематику и динамику твердого тела, жидкостей и газов; электричество и магнетизм; физику колебаний и волн; квантовую физику; энергетический спектр атомов и молекул, природу химических связей; фазовые равновесия и фазовые превращения, системы заряженных частиц, конденсированное состояние; химические системы; растворы, дисперсные системы, полимеры и олигомеры; химическую термодинамику и кинетику; энергетику химических процессов, химическое и фазовое равновесие, скорость реакции и методы ее регулирования; понятия химия и периодическая система элементов, химическая связь, физико-химическое старение материалов. | Пререквизиты: «Физика» и «Химия».Кореквизиты«Теоретическая механика». | |
| Математическое моделирование в высоковольтной электротехнике (является базой для ряда специальных дисциплин) | знать: терминологию, основные понятия и определения, основные виды математических моделей; теоретические основы, способы и методы построения математических моделей; методы, способы и инструментальные средства анализа математических моделей; принципы проверки адекватности моделей; уметь: использовать полученные знания при освоении учебного материала последующих дисциплин; подбирать и работать со специальной литературой по вопросам математического моделирования энергетических задач; осуществлять подготовку исходных данных для выполнения расчетов оптимальных режимов при помощи специализированных компьютерных программ; анализировать технико-экономические показатели электрических сетей и систем; составлять и использовать модели оптимизации в энергосистеме по различным критериям; создавать непрерывные и дискретные модели стационарных и динамических систем, выбирать и разрабатывать алгоритм их решения, оценивать адекватность модели реальной системе; иметь опыт: выявления расчётным путём устойчивых и неустойчивых режимов энергосистем; выбора средств обеспечения устойчивости режимов энергосистем; цифрового моделирования и анализа электромеханических процессов, происходящих в энергосистемах; представления результатов расчёта в удобной для восприятия форме. | Пререквизиты: «Электроэнергетические системы и сети» | |
| Математическое моделирование в системах электроснабжения | знать: основные законы электротехники; методы решения систем алгебраических и дифференциальных уравнений; конструкцию и принцип действия основного электрооборудования систем электроснабжения; уметь: составлять схемы замещения элементов энергосистемы и рассчитывать их параметры, составлять для простейших схем уравнения переходного процесса; иметь опыт: расчета токов и напряжений для простейших схем в установившемся и переходном режимах. | Пререквизиты: «Высшая математика», «Теоретические основы электротехники», «Электрические машины», «Основы электроснабжения»Кореквизиты«Основы расчета и проектирования электроснабжения промышленных предприятий» | «Основы расчета и проектирования электроснабжения промышленных предприятий», «Переходные процессы в системах электроснабжения», «Энергоэффективность преобразования и транспортировки электроэнергии».) |
| Математическое моделирование в электроэнергетике | знать - технологию производства электроэнергии, - основное оборудование электрической части электрических станций, - физические явления и процессы в электроэнергетических устройствах; уметь - анализировать работу схем электрических соединений электростанций и подстанций в нормальном и аварийном режимах; - осуществлять подготовку исходных данных для расчета режимов коротких замыканий по специализированным компьютерным программам; владеть - навыками работы с промышленными энергетическими программами. | ПререквизитыЭлектрические станции и подстанции», «Электроэнергетические системы и сети». | |
| Методы и средства автоматизации профессиональной деятельности | знать: методы решения дифференциальных уравнений, операционное исчисление, законы электротехники, физические основы работы полупроводниковых приборов, свойства различных полупроводниковых приборов и их характеристики; уметь: анализировать и описать физические процессы, протекающие в полупроводниковых приборах; выбирать элементы электронных схем для решения поставленной задачи; иметь опыт: расчета токов и напряжений для простейших схем; экспериментального исследования характеристик полупроводниковых приборов; построения простейших функциональных блоков с использованием полупроводниковых приборов. | Пререквизиты«Математика», «Физика» «Теоретические основы электротехники», «Физические основы электроники».КореквизитыТеория автоматического управления», «Силовая электроника», «Электрические и электронные аппараты», «Электрические машины», «Электрический привод», «Электроснабжение», «Высоковольтная электроэнергетика» | « |
