Планируемые предметные результаты
Выпускник научится:
-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
-прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
-читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
-различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
-читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
-использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
-для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
-использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
-для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
-участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
-высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
-устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
-составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА, ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ,
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание учебного курса | Формы организации | Основные виды учебной деятельности |
Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному произведению. Чтение Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Умение находить в тексте необходимую информацию. Работа с разными видами текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Самостоятельное определение темы. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации. Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Говорение (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. | Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная | Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами. Обосновывать высказанное суждение. Знать, что такое олицетворение, рифма Знать жанр кумулятивной сказки, разный смысл повторов |
Круг детского чтения Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. | Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная | Уметь анализировать небольшие тексты. Исследовать особенности разных текстов по жанровым принадлежностям и структуре. Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами. Обосновывать высказанное суждение. Знать, что такое олицетворение, рифма Знать жанр кумулятивной сказки, разный смысл повторов Уметь эмоционально передавать характер произведения голосом, жестами, мимикой. |
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,, автор (рассказчик), тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения ( рифма). Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. | Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная | Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами. Обосновывать высказанное суждение. Знать, что такое олицетворение, рифма Знать жанр кумулятивной сказки, разный смысл повторов Уметь эмоционально передавать характер произведения голосом, жестами, мимикой. Уметь определять серьёзный и шуточный характер произведений; сравнивать художественные образы (сравнительный анализ). Иметь первичные представления об олицетворении, разном смысле повторов, выразительности звукописи, рифме. |
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий) | Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная | Знать жанр кумулятивной сказки, разный смысл повторов Уметь эмоционально передавать характер произведения голосом, жестами, мимикой. Иметь первичные представления об олицетворении, разном смысле повторов, выразительности звукописи, рифме. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Дата проведения | примечание |
По плану | Факт |
Подготовительный период 5 час | |||
1 | Книга как особый вид искусства. Знакомство с первой учебной книгой «Азбукой». Речь устная и письменная | 05.09.17 | |
2 | Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Слушание сказки «Заюшкина избушка» | 07.09.17 | |
3 | Умение находить в тексте необходимую информацию. Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово | 12.09.17 | |
4 | «Доброе дело», «Попугай» Слова-предметы. Живые и неживые предметы | 14.09.17 | |
5 | Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. «Неудачная прогулка», «Догадливая лягушка» Слова-действия, слова-признаки. Слова-помощники | 19.09.17 | |
6 | Входная проверочная работа | 21.09.17 | |
Основной период 35 час | |||
7 | Звук [а], буквы А, а | 26.09.17 | |
8 | Звук [о], буквы О, о | 28.09.17 | |
9 | Звук [у], буквы У, у | 03.10.17 | |
10 | Звук [э], буквы Э, э. Звук [ы], буква ы Звук [и], буквы И, и | 05.10.17 | |
11 | Гласные звуки – рто раскрыватели: [а], [о], [у], [э], [ы], [и] | 10.10.17 | |
12 | Слог. Ударение | 12.10.17 | |
13 | Звуки [м], [м1], буквы М, м | 17.10.17 | |
14 | Звуки [н], [н'] буквы Н, н | 19.10.17 | |
15 | Звуки [л], [л'], буквы Л, л | 24.10.17 | |
16 | Звуки [p], [p'], буквы Р, р | 26.10.17 | |
17 | Звук [й'], буквы И, й | 07.11.17 | |
18 | . [й'а] одной буквой «я» | 09.11.17 | |
19 | Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё | 14.11.17 | |
20 | Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю | 16.11.17 | |
21 | Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е Буква «ь» | 21.11.17 | |
22 | Согласные звонкие звуки [д], [д'] Буквы Д, д | 23.11.17 | |
23 | Согласные звонкие звуки [т], [т'] Буквы Т, т | 28.11.17 | |
24 | Согласные звонкие звуки [з], [з'] Буквы 3, з | 30.11.17 | |
25 | Согласные глухие звуки [с], {с'] Буквы С, с | 05.12.17 | |
26 | Согласные звонкие звуки [г], [г'] Буквы Г, г | 07.12.17 | |
27 | Согласные глухие звуки [к], [к'] Буквы К, к | 12.12.17 | |
28 | Согласные звонкие звуки [в], [в'] Буквы В, в | 14.12.17 | |
29 | Согласные глухие звуки [ф], [ф'] Буквы К, к | 19.12.17 | |
30 | Согласные звонкие звуки [б], [б'] Согласные глухие звуки [п], [п']. Буквы Б, б, П, п | 21.12.17 | |
31 | Буквы Б, б, П, п | 09.01.18 | |
32 | Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж | 11.01.18 | |
33 | Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш | 16.01.18 | |
34 | Звук [й']после разделительного мягкого (ь) знака перед гласными буквами «е, ё, ю, я» | 18.01.18 | |
35 | Звук [й'] после разделительного твердого знака (ъ) перед гласными буквами «е, ё, ю, я» | 23.01.18 | |
36 | Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы X, х | 25.01.18 | |
37 | Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч | 30.01.18 | |
38 | Считалки, скороговорки и потешки | 01.02.18 | |
39 | Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ | 06.02.18 | |
40 | Сочетания букв ча-ща, чу, щу | 08.02.18 | |
41 | Согласный глухой твердый звук ц], буквы Ц, ц | 13.02.18 | |
Заключительный период 3 час | |||
42 | Отработка темпа чтения стихотворных произведений. Весна. В народе говорят. Приговорка. Белая акация. М. Бородицкая. Синичья скороговорка | 15.02.18 | |
43 | А. Блок. Ветхая избушка. Ю. Мориц. Попрыгать-поиграть | 27.02.18 | |
44 | Б. Заходер.»Песня игрушек», В. Берестов Читалочка. Алфавит. | 01.03.18 | |
Виды речевой и читательской деятельности 3 час | |||
45 | Особенности волшебной сказки. Волшебные помощники и предметы. | 06.03.18 | |
46 | Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка». | 13.03.18 | |
47 | Секреты считалок. Древние считалки. | 15.03.18 | |
Круг детского чтения 12 час | |||
48 | Тайны загадок. Как устроена загадка. | 20.03.18 | |
49 | Заклички: обращение к природе. | 22.03.18 | |
50 | Трудности скороговорок. | 10.04.18 | |
51 | Созвучные концы слов. Г. Остер «Эхо», Даниил Хармс. | 12.04.18 | |
52 | Рифма и смысл. Н. Носов «Приключения Незнайки» | 17.04.18 | |
53 | Шуточные стихи. И. Пивоварова, А. Дмитриев | 19.04.18 | |
54 | Сказка –цепочка. Русская народная сказка «Репка». | 19.04.18 | |
55 | Звучащие стихи. Е. Благинина, А. Усачёв. | 24.04.18 | |
56 | Звукопись в поэзии и прозе. М. Горький «Воробьишко» | 24.04.18 | |
57 | Считалка, скороговорка или дразнилка? | 26.04.18 | |
58 | Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин, Б. Заходер. | 26.04.18 | |
59 | Стихи про мальчиков и девочек. В. Лунин, Э. Успенский | 03.05.18 | |
Литературоведческая пропедевтика 4 час | |||
60 | Фантазия в поэзии. Б. Заходер. | 03.05.18 | |
61 | Особый взгляд на мир. И. Токмакова, С. Козлов | 08.05.18 | |
62 | Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка» | 10.05.18 | |
63 | Прибаутка и небылица. Дразнилка, прибаутка или небылица? | 15.05.18 | |
64 | Промежуточная аттестация | 17.05.18 | |
Элементы творческой деятельности учащихся 2 час | |||
65 | Искусство иллюстрации. Что видит художник | 22.05.18 | |
66 | Рифмующиеся слова и изображения | 24.05.18 |
