Оценочные материалы промежуточная аттестация

Оценочные материалы

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Предметная область: естественно-научные предметы

Учебный предмет: физика

Класс: 10

  Составлены в соответствии с примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Пункт 2.2. Основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»)

Пояснительная записка.

Цель промежуточной аттестации - оценить общеобразовательную подготовку учащихся по физике за курс 10 класса.

Структура комплектов для проведения

устного экзамена по физике.

Комплект билетов состоит из 10 билетов, каждый из которых включает 3 задания: 2 теоретических, тест в форме ЕГЭ.

Регламент проведения экзамена.

При проведении устного экзамена по физике учащимся предоставляется право использовать при необходимости:

справочные таблицы физических величин; плакаты и таблицы для ответов на теоретические вопросы; непрограммируемый калькулятор для вычислений при решении задач.

Для подготовки учащимся предоставляется не менее 20 минут на устную часть. 1 час на решение теста.

Работа оценивается исходя из максимума в 5 баллов за каждый вопрос и вывода затем среднего балла за экзамен.

Критерии оценок при проведении устного экзамена по физике.

Оценивать ответ можно, исходя из максимума в 5 баллов за каждый вопрос и выводя затем средний балл за экзамен.

При оценивании устных ответов, учащихся на теоретические вопросы целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе требований к знаниям и умениям той программы, по которой обучались выпускники, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний, в которых знаком * обозначены те элементы, которые можно считать обязательными и без наличия, которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. *Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение).

2.  Условия, при которых протекает явление.

3.  Связь данного явления с другими.

4. *Объяснение явления на основе научной теории.

5. *Примеры использования явления на практике (или проявления в природе).

Физический закон

1. Словесная формулировка закона.

2. *Математическое выражение закона.

З. *Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. *Примеры применения закона на практике.

5.  Условия применимости закона.

Физический опыт

1. *Цель и схема опыта.

2. Условия, при которых осуществляется опыт.

3. Ход опыта.

4. *Результат опыта (его интерпретация).

Физическая теория

1. Опытное обоснование теории.

2. *Основные понятия, положения, законы, принципы теории.

3. *Основные следствия теории.

4.  Практическое применение теории.

5.  Границы применимости теории.

Физическая величина

1. *Название величины и ее условное обозначение.

2.  Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс).

3. Определение.

4. *Формула, связывающая данную величину с другими.

5. *Единицы измерения.

6. Способы измерения величины.

Прибор, механизм

1. *Назначение устройства.

2.  Схема устройства.

3. *Принцип действия устройства.

4. *Правила пользования устройством и его применение.

               

Оценка 5 ставится, если учащийся:

показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся:

правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил:
не более одной грубой ошибки и двух недочетов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более двух-трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочетов; четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения; незнание наименований единиц измерения ; неумение выделить в ответе главное; неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений; неумение делать выводы и обобщения; неумение читать и строить графики и принципиальные схемы; неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов; неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками; нарушение техники безопасности; небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными; ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.); ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования; ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.; нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными); нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий; ошибки в вычислениях; небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков; орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень экзаменационных вопросов по физике.

Виды движения (равномерное, равноускоренное) и их характеристики (скорость, путь, время, ускорение, перемещение). Основные характеристики вращательного движения: период, частота, угловая и линейная скорость. Основные уравнения. Законы Ньютона. Импульс тела. Закон сохранения  импульса. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Вес тела. Невесомость Энергия (кинетическая и потенциальная). Закон сохранения механической энергии. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Диффузия. Основное уравнение МКТ идеального газа. Температура и ее измерение. Абсолютная температура (шкала Цельсия и Кельвина). Уравнение состояния идеального газа. (Уравнение Менделеева—Клапейрона). Обобщенный газовый закон. Изопроцессы. Первый закон термодинамики. Применение первого закона к изопроцессам. Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжённость – силовая характеристика электрического поля. Графическое изображение электрических полей. Принцип суперпозиции.

Тестовая часть.

Вариант 1.

1.

Автомобиль движется вдоль прямой дороги. На рисунке представлен график зависимости проекции a его ускорения от времени t. Известно, что при t = 0 автомобиль покоился. Какой путь прошёл автомобиль за промежуток времени от 10 с до 20 с? Ответ выразите в метрах.

2. Четыре одинаковых кирпича массой 3 кг каждый сложены в стопку (см. рисунок). На сколько увеличится сила действующая со стороны горизонтальной опоры на 1-й кирпич, если сверху положить ещё один такой же кирпич? Ответ выразите в ньютонах.

3. Гидроакустик, на­хо­дя­щий­ся на корабле, пе­ре­го­ва­ри­ва­ет­ся по рации с матросом, на­хо­дя­щим­ся на лодке. Рас­сто­я­ние между ко­раб­лем и лод­кой со­став­ля­ет 7,5 км. Во время раз­го­во­ра мат­рос на­но­сит удар га­еч­ным клю­чом по кор­пу­су своей лодки. Звук от этого удара гид­ро­аку­стик сна­ча­ла слы­шит через рацию, а затем — через свою гид­ро­аку­сти­че­скую аппаратуру. Считая, что вто­рой звук рас­про­стра­ня­ет­ся в воде со ско­ро­стью 1500 м/с, най­ди­те время между ударами, ко­то­рые слы­шит гидроакустик. (Ответ дайте в секундах.)

4. Бусинка может сво­бод­но сколь­зить по не­по­движ­ной го­ри­зон­таль­ной спице. На гра­фи­ке изоб­ра­же­на за­ви­си­мость ее ко­ор­ди­на­ты от времени. Вы­бе­ри­те два утверждения, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ва­нии графика.

1) Скорость бу­син­ки на участ­ке 1 постоянна, а на участ­ке 2 равна нулю.

2) Проекция уско­ре­ния бу­син­ки на участ­ке 1 положительна, а на участ­ке 2 — отрицательна.

3) Участок 1 со­от­вет­ству­ет рав­но­мер­но­му дви­же­нию бусинки, а на участ­ке 2 бу­син­ка неподвижна.

4) Участок 1 со­от­вет­ству­ет рав­но­уско­рен­но­му дви­же­нию бусинки, а на участ­ке 2 — равномерному.

5) Проекция уско­ре­ния бу­син­ки на участ­ке 1 отрицательна, а на участ­ке 2 — положительна.

5. В сосуд с водой полностью погружён алюминиевый груз, закреплённый на невесомой нерастяжимой нити. Груз не касается стенок и дна сосуда. Затем в такой же сосуд с водой погружают железный груз, масса которого равна массе алюминиевого груза. Как в результате этого изменятся модуль силы натяжения нити и модуль действующей на груз силы тяжести?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1) увеличится;

2) уменьшится;

3) не изменится.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Модуль силы натяжения нити	Модуль действующей на груз силы тяжести

6. В со­су­де на­хо­дит­ся не­ко­то­рое ко­ли­че­ство иде­аль­но­го газа. Во сколь­ко раз из­ме­нит­ся тем­пе­ра­ту­ра газа, если он пе­рейдёт из со­сто­я­ния 1 в со­сто­я­ние 2 (см. ри­су­нок)?

7. Газ в не­ко­то­ром про­цес­се отдал ко­ли­че­ство теп­ло­ты 35 Дж, а внут­рен­няя энер­гия газа в этом про­цес­се уве­ли­чи­лась на 10 Дж. Какую ра­бо­ту со­вер­ши­ли над газом внеш­ние силы? (Ответ дать в джоулях.)

8. Относительная влажность порции воздуха при некоторой температуре равна 10 %. Во сколько раз следует изменить давление этой порции воздуха для того, чтобы при неизменной температуре его относительная влажность увеличилась на 25 %?

9. Ученик в три калориметра одинакового объёма с горячей водой опускал бруски одинаковой массы, изготовленные из стали, меди и алюминия (см. рисунок). Начальная температура всех брусков одинакова и меньше температуры воды. Начальная температура воды во всех калориметрах одинакова.

Выберите из предложенного перечня два утверждения, соответствующих результатам опыта, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Наибольшей теплоёмкостью обладает алюминий.

2) Наибольшей теплоёмкостью обладает сталь.

3) Температура системы после установления равновесия определяется теплоёмкостью погружаемого тела.

4) Температура системы после установления равновесия зависит от начальной температуры воды.

5) Теплоёмкость воды больше теплоёмкости алюминия.

10. В мер­ный ста­кан на­ли­та вода. Ука­жи­те объём воды с учётом по­греш­но­сти измерения, учитывая что погрешность составляет половину цены деления мерного стакана.

В от­ве­те запишите значение и погрешность слитно без пробела.

Вариант 2.

1. На ри­сун­ке пред­став­лен гра­фик за­ви­си­мо­сти ко­ор­ди­на­ты х ве­ло­си­пе­ди­ста от вре­ме­ни t. Чему равен наибольший модуль проекции скорости ве­ло­си­пе­ди­ста на ось Оx? Ответ выразите в м/с.

2. На сколько сантиметров растянется пружина, жёсткость которой под действием силы 100 H? Пружину считайте идеальной.

3. Система состоит из двух тел a и b. На рисунке стрелками в заданном масштабе указаны импульсы этих тел. Чему по модулю равен импульс всей системы? Ответ выразите в кг·м/с и округлите до десятых.

4. Шарик катится по прямому желобу. Изменение координаты шарика с течением времени в инерциальной системе отсчета показано на графике. На основании этого графика выберите два верных утверждения о движении шарика.

1) Первые 2 с шарик покоился, а затем двигался с возрастающей скоростью.

2) На шарик действовала все увеличивающаяся сила.

3) Первые 2 с скорость шарика не менялась, а затем ее модуль постепенно уменьшался.

4) Путь, пройденный шариком за первые 3 с, равен 1 м.

5) Скорость шарика постоянно уменьшалась.

5. С высоты 40 м вертикально вверх бросают небольшое точечное тело с начальной скоростью 20 м/с. Определите, как изменятся по сравнению с начальными значениями кинетическая энергия тела и его потенциальная энергия взаимодействия с Землёй (относительно поверхности Земли) через 3 секунды.

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1) увеличится;

2) уменьшится;

3) не изменится.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Кинетическая энергия тела	Потенциальная энергия взаимодействия с Землёй

6. В со­су­де на­хо­дит­ся не­ко­то­рое ко­ли­че­ство иде­аль­но­го газа. Во сколь­ко раз из­ме­нит­ся тем­пе­ра­ту­ра газа, если он пе­рейдёт из со­сто­я­ния 1 в со­сто­я­ние 2 (см. ри­су­нок)?

7. Температура холодильника тепловой машины 300 К, температура нагревателя на 300 К больше, чем у холодильника. Каков максимально возможный КПД машины? (Ответ дайте в процентах.)

8. Относительная влажность воздуха в цилиндре под поршнем равна 60 %. Воздух изотермически сжали, уменьшив его объём в два раза. Какова стала относительная влажность воздуха? (Ответ дать в процентах.)

9. На гра­фи­ке пред­став­ле­ны ре­зуль­та­ты из­ме­ре­ния ко­ли­че­ства теп­ло­ты Q, за­тра­чен­но­го на на­гре­ва­ние 1 кг ве­ще­ства 1 и 1 кг ве­ще­ства 2, при раз­лич­ных зна­че­ни­ях тем­пе­ра­ту­ры t этих веществ. Вы­бе­ри­те два утверждения, со­от­вет­ству­ю­щие ре­зуль­та­там этих измерений.

1) Теплоёмкости двух ве­ществ одинаковы.

2) Теплоёмкость пер­во­го ве­ще­ства боль­ше теплоёмкости вто­ро­го вещества.

3) Для из­ме­не­ния тем­пе­ра­ту­ры 1 кг ве­ще­ства 1 на 20° не­об­хо­ди­мо ко­ли­че­ство теп­ло­ты 6000 Дж.

4) Для из­ме­не­ния тем­пе­ра­ту­ры 1 кг ве­ще­ства 2 на 10° не­об­хо­ди­мо ко­ли­че­ство теп­ло­ты 3750 Дж.

5) Начальные тем­пе­ра­ту­ры обоих ве­ществ равны 0 °С.

10. В мер­ный ста­кан на­ли­та вода. Ука­жи­те объём воды с учётом по­греш­но­сти измерения, учитывая что погрешность составляет половину цены деления мерного стакана. Цена деления указана в миллилитрах.

В от­ве­те запишите значение и погрешность слитно без пробела.

Ключ к тестовой части.

Вариант№1.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	100	30	5	13/31	13	4	45	3,5	13/31	65,02,5

Вариант№2.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	10	10	7,2	34/43	21	4,5	50	100	24/42	705