Тема урока: от слова к тексту

Тема  урока:  От  слова  к  тексту. 

Цель  урока: - ознакомление  с  методическими  рекомендациями  к школьному  этапу  всероссийской  олимпиады (в  системе  урока) ;

- воспроизведение  знаний  и  умений  решения  лингвистических тестов,  лингвистических  задач,  анализ  языковых  фактов  в  системе  языка,  - совершенствование  навыков  языкового  разбора текста,  проверить  знания  трудных  случаев  орфографии и пунктуации,  владение  орфоэпическими  и  грамматическими нормами,  навыки  морфемного  и  фонетического  разбора, - развитие  творческих  способностей  обучающихся  (составление  текста  эссе),  - использование  теоретических  знаний  на  практике.

Оборудование:  Орфографические,  этимологические,  орфоэпические  словари  ,  распечатки  текстов и тестовых  заданий,  электронный  учебник  Репетитор – 2013».

Ход:  1. Слово  учителя  ( ознакомление  учащихся  с  методическими  рекомендациями  вкратце  по  на  примере  разработок  заданий  для  школьного  и  муниципального  олимпиад  по  русскому языку  в  2010-2011 году) -  разработки  получили  все  школы в  электронном  варианте.

  1а.  Краткая  характеристика  типовых  заданий :

  а)  лингвистические  тесты;

  б) лингвистические  задачи;

  в) текст : от  текста к слову,  от  языка  к  тексту,  от  языковых  фактов  к  системе  языка,  от  языка  к  науке  о  языке, 

       2б.  Творческие  задания:

  а) от  модели  текста  к  тексту;

  б)  от  текста  к  тексту.

  2.  Практическая  часть. 

  Задания:  а)Образуйте  от  данных  прилагательных  все  краткие  формы  и запишите  их.  Расставьте  ударение.

Ветхий, дешёвый, дикий, славный.

  б) Какие  звуки  может  обозначать  на  письме  буква З?  Подтвердите  свой  ответ  примерами и из  слов  и  сочетаний  слов.

  г) Перечислите  единицы  языка,  которые  могут  быть  выражены  звуком /у/.

  д)  Кого  из  перечисленных  ниже  языковедов  можно  назвать  современниками  :  , ,  ,  ,  ,  М. Г.  Смотрицкий,  , 

  е) Замените  устаревшие  слова  общеупотребительными  словами:  зеница,  длань,  рубище  (  работа  со  словарём ).

  ё)  С  какой  целью  в  письменном  тексте  могут  употребляться  кавычки?  Приведите  примеры (устно  по  упражнению  из  учебника  на  выбор  ученика).

  ж)  Назовите  выразительные  средства,  используемые  в  каждой  из  строк  четверостишия:

  (групповая  работа)

(1)  Гой ты,  Русь  моя  родная.

(2)  Хаты  в  ризах  образа..

(3)Не  видать  конца  и  края-

(4) Только  синь  сосёт  глаза.

(С. Есенин).  (работа  со  словарём  литературоведческих  терминов)

  Работа  с  текстовым  материалом.

  А)  В  чём  заключается  особенность  употребления  выделенных  слов  ?  Почему  такие  слова  иногда  называют  «губками,  джокерами»:

  Восток – дело  тонкое. Жизнь – интересная  штука.  Человеческое  счастье – вещь  сложная.

  Б)  Найдите  фразеологизм  в  предложениях  из  рассказа    «Сельские  эскулапы».  Восстановите  его в первоначальном  виде.  Как  по  вашему  мнению,  появилось  в  русском  языке  это  устойчивое  выражение?  С  какой  целью  автор  изменил  его?

  В  приёмную  входит  маленькая  ,  в  три  погибели  сморщенная  ,  как  бы  злым  роком  приплюснутая  старушонка.  Она  крестится  и  почтительно  кланяется  эскулапствующему.

  От  языка  к  тексту.

  А) Определите  значения  заимствованных  слов  аутсайдер,  мистерия,  парламентарий.  Употребите  эти  слова  в  составе  предложений, которые  бы  раскрывали  их  значения.

  От  системы  языка к тексту

Задание: А)  Прочитайте  текст,  вставьте  вместо  точек  наиболее  подходящее  слово  из  тех,  которые  даны  в  скобках.

  И  разговор  шёл  опять  о  войне.  о  Бонапарте  и  …  (сегодняшних,  теперешних,  нынешних)  генералах  и  … (официальных,  казенных,  государственных)  людях.  Старый  князь,  казалось.  Был  убеждён  не  только  в  том.  Что  все  теперешние  деятели  были  мальчишки,  не…  (сознавшие,  улавливавшие,  смекавшие,  смыслившие)  и  азбуки  ..  ( воинского,  военного,  войскового)  и  государственного  дела,  и  что  Бонапарте  был  …  (мелкий,  незначительный,  ничтожный,  мелкотравчатый)  французишка,  имевший  …  (удачу,  успех,  счастливый  конец,  счастье)  только  потому,  что  уже  не  было  Потёмкиных  и  Суворовых  противопоставить  ему.

  Б)  Прочитай те  фрагмент  романа    «Отцы и дети»  и  найдите  в  них  слова  с  уменьшительными  и  оценочными  суффиксами.(  по  тексту  романа  учащиеся  самостоятельно  выполняют  задание).

  3.  Обобщить  свои  выводы  в  форме  творческой  работы (эссе),  оформив  его  как  многочленное  сложноподчинённое  предложение  ( или  предложения).  Выборочное  чтение  обобщений  и  самооценка  учащихся.

  4.  Домашнее  задание:  написать  Эссе  по  проблемам,  затронутым  в  прочитанном  тексте или  высказывании  известного  лица.

РАЗРАБОТКА  УРОКА  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  В  9  КЛАССЕ  ПО  ТЕМЕ:  «ОТ  СЛОВА  К  ТЕКСТУ»

УЧИТЕЛЬ  РУССКОГО  ЯЗЫКА  И  ЛИТЕРАТУРЫ  МБОУ  СОБШ  с.  ПОДОЛЬСК  ДИМУХАМЕТОВА  М. Р.

  2010г.